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摘 要：初中英语的教学过程主要是通过对学生进行听、说、读、写的综合训练，培养学生的学习兴趣，使学生掌握英语基础知识，提高用英语进行交际的能力。初中英语教师需要了解学生的英语学习情况，从基础抓起，做好英语入门教学。具体来说，可以从激发学生学习英语的兴趣、夯实英语基础知识、培养学生良好的英语学习习惯等方面入手，调动学生学习英语的积极性。
关键词：初中英语 入门教学 学习兴趣
在全球一体化时代，掌握英语这门国际性语言对于每个人来说都是有必要的。初中阶段是学生学习英语的重要时期，如何做好初中英语教学工作成为每一位英语教师需要认真思考和研究的问题。通过对学生进行听、说、读、写的综合训练，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语交际能力。但是，在小学阶段的英语学习当中，由于受到各种客观条件的限制，学生的英语学习水平参差不齐；升入初中之后，很多学生出现缺乏学习积极性，没有掌握正确的学习方法等问题，甚至有些学生还没有正式开始英语学习就直接放弃了。因此，要想提高初中生的英语成绩，英语教师首先要抓好起始阶段的入门教学，调动学生学习英语的积极性，帮助学生掌握正确的学习方法进而养成良好的学习习惯。
一、激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。学生如果对英语产生浓厚的兴趣，就会自觉主动地去学习、思考和应用英语。为了培养学生的兴趣，在平时的英语教学过程中，教师可以从以下两点入手：
（一）明确学生的英语学习动机
如果学生有强烈的学习动机，就会对外在的学习行为产生积极的影响，学习效果明显提高。如果学生总是抱有消极的学习态度，就会把英语学习当成是一种负担，学习效果自然不好。初一年级刚接触英语的时候，学生往往具有强烈的好奇心，教师要及时抓住学生这种心理特点，正确引导学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。学生有了学习英语的自信，才会积极投入到教学活动中。因此，在第一堂英语课上，教师不要急于向学生传授教材上的基础知识，而是让学生了解学好英语的重要性，明确英语学习目的，激发学生学习英语的积极性和主动性，使学生形成内在的学习动机。
（二）提升自身的人格魅力
学博为师，德高为范。教师的行为对学生的成长起着潜移默化的影响。学生总是会有意识无意识地模仿自己的老师。因此，要想激发学生学习英语的兴趣，教师首先要从自身做起，严于律己。要求学生做到的，自己先要做到，不断修炼自己的教学技能，提升自己的人格魅力。学生愿意敞开心扉，主动接近老师，继而就会把对教师的喜爱之情转移到对英语课程的学习上来。事实上，教师的人格魅力对学生产生的积极影响是任何奖惩制度都替代不了的。
二、夯实英语基础知识
（一）抓好48个音素的学习
字母和音标的学习是搞好英语听、说、读、写训练的基础。学好音标之后，学生才可以运用各种基础音标和拼读规则来自己拼读单词。教师要帮助学生读好英语，就要注重提高学生的自主学习能力，为后面的英语学习打下良好的语音基础。从相反的角度来考虑，如果在初始阶段学生没有掌握正确的发音和基本的拼读方法，随着英语知识学习的不断深入，学生不会的知识也会越积累越多，学习难度不断提升，导致学生逐渐失去对英语的学习兴趣和自信心。
在初一阶段的教学中，教师可以适当调整英语教学的顺序，先从26个字母的教学开始，渗透一些元音音标的学习，通过字母和音标的结合把常见的单词读音教给学生。从拼读字母到拼读单词，逐渐完成48个音素的学习。学生通过不断练习，掌握发音规律，就能逐渐形成积极主动学习的意识和能力。
（二）从单词入手做好词汇教学
词汇是组成句子的基本因素，想要学生能够说一口地道流利的英语，教师必须抓好学生的单词识记关。只有学生掌握了基本的单词读音和词形，才能继续对学生进行听、说、读、写的综合训练。单纯机械地背诵记忆单词是一件非常枯燥的事情，因此，教师要想方设法采用有效的教学方法，同时引导学生互相交流高效的记忆方法，充分调动学生记忆单词的积极性和主动性。同时，要注重营造宽松的教学氛围，使学生在轻松愉悦的状态下学会单词。
（三）提高学生的听说能力
在英语教学过程中，听说能力的培养是教学工作的重点之一，也是英语课堂教学中不可或缺的重要环节。学生有了一定的英语听说基础，才能促进自身英语读写能力的提高和发展，实现自身英语综合能力的全面发展。因此，在初中入门阶段的英语学习中，教师必须重视培养学生的英语听说能力。
1.坚持用英语来组织课堂教学
学生的母语是汉语，他们的生活环境中缺少英语交流情境。因此，教师在英语教学过程中要尽可能多地为学生创设相对真实的英语语言环境，增强英语学习的趣味性和交际性。在英语教学的过程中，教师要尽量用英语来组织各项教学活动，有计划地使用英语课堂用语，坚持用英语教学，加强学生的无意识记忆，并鼓励学生用英语来回答教师提出的问题，增强学生开口讲英语的兴趣和信心。
2.为学生创造多讲英语的机会
教师应该为学生提供更多表现自己的机会和平台。一是利用课前几分钟的时间，安排学生轮流到课堂上做自由会话。探讨的话题由学生自由选择，可以是当天的值日生作报告，可以是自己喜欢的小故事、小笑话，也可以是自己的家庭、朋友、学校等。学生自己选择喜欢的话题来讨论，兴趣高涨，在不知不觉中锻炼了自己的口语表达能力。二是要求学生根据课文内容进行角色表演。先让学生认真学习教材内容，然后鼓励学生在熟悉课文内容的基础上对内容进行合理的编排，选择适合的角色，练习流畅的口语表达。通过这种方式训练学生用英语进行口语交际的能力，实现学生综合运用英语语言的目的。
三、培养学生良好的英语学习习惯
良好的习惯不是一蹴而就的，教师要对学生保持足够的耐心和爱心。在平时学习和生活的点点滴滴中积极引导和训练学生，帮助学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
一是培养学生自主学习的良好习惯。学生是学习的主体，只有让学生积极主动地参与到学习活动中，才能激发学生的学习潜能和学习动力，从而提高英语学习效率。二是培养学生课前预习、勤做笔记、敢于质疑、及时复习的好习惯，把握好学习的各个环节，多管齐下。
总之，在初中英语教学的初始阶段，教师要重视激发学生的学习兴趣，从语音和词汇等基础知识入手，培养学生良好的学习习惯，为初中英语学习开一个好头。
参考文献：
[1]李丽莹.英语语音教学对山区初中学生听说能力培养的促进作用研究[J].读写算：教师版，2015（30）：252.
[2]孙玉娇.初中英语教学中学生主动性学习的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（9）：74.
[3]钱亚君.谈在英语教学中如何注重基本技能的训练让学生愉快学习[J].商情，2014（28）：315.
[4]王玉.浅谈音标在藏区初中学生学习英语中的重要性[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（3）：125.
[5]董洁.夯实基础掌握方法持之以恒循序渐进——初一新生英语学习方法指导[J].青春岁月：学术版，2013（5）：23.
关键词：初中英语 入门教学 学习兴趣
在全球一体化时代，掌握英语这门国际性语言对于每个人来说都是有必要的。初中阶段是学生学习英语的重要时期，如何做好初中英语教学工作成为每一位英语教师需要认真思考和研究的问题。通过对学生进行听、说、读、写的综合训练，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语交际能力。但是，在小学阶段的英语学习当中，由于受到各种客观条件的限制，学生的英语学习水平参差不齐；升入初中之后，很多学生出现缺乏学习积极性，没有掌握正确的学习方法等问题，甚至有些学生还没有正式开始英语学习就直接放弃了。因此，要想提高初中生的英语成绩，英语教师首先要抓好起始阶段的入门教学，调动学生学习英语的积极性，帮助学生掌握正确的学习方法进而养成良好的学习习惯。
一、激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。学生如果对英语产生浓厚的兴趣，就会自觉主动地去学习、思考和应用英语。为了培养学生的兴趣，在平时的英语教学过程中，教师可以从以下两点入手：
（一）明确学生的英语学习动机
如果学生有强烈的学习动机，就会对外在的学习行为产生积极的影响，学习效果明显提高。如果学生总是抱有消极的学习态度，就会把英语学习当成是一种负担，学习效果自然不好。初一年级刚接触英语的时候，学生往往具有强烈的好奇心，教师要及时抓住学生这种心理特点，正确引导学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。学生有了学习英语的自信，才会积极投入到教学活动中。因此，在第一堂英语课上，教师不要急于向学生传授教材上的基础知识，而是让学生了解学好英语的重要性，明确英语学习目的，激发学生学习英语的积极性和主动性，使学生形成内在的学习动机。
（二）提升自身的人格魅力
学博为师，德高为范。教师的行为对学生的成长起着潜移默化的影响。学生总是会有意识无意识地模仿自己的老师。因此，要想激发学生学习英语的兴趣，教师首先要从自身做起，严于律己。要求学生做到的，自己先要做到，不断修炼自己的教学技能，提升自己的人格魅力。学生愿意敞开心扉，主动接近老师，继而就会把对教师的喜爱之情转移到对英语课程的学习上来。事实上，教师的人格魅力对学生产生的积极影响是任何奖惩制度都替代不了的。
二、夯实英语基础知识
（一）抓好48个音素的学习
字母和音标的学习是搞好英语听、说、读、写训练的基础。学好音标之后，学生才可以运用各种基础音标和拼读规则来自己拼读单词。教师要帮助学生读好英语，就要注重提高学生的自主学习能力，为后面的英语学习打下良好的语音基础。从相反的角度来考虑，如果在初始阶段学生没有掌握正确的发音和基本的拼读方法，随着英语知识学习的不断深入，学生不会的知识也会越积累越多，学习难度不断提升，导致学生逐渐失去对英语的学习兴趣和自信心。
在初一阶段的教学中，教师可以适当调整英语教学的顺序，先从26个字母的教学开始，渗透一些元音音标的学习，通过字母和音标的结合把常见的单词读音教给学生。从拼读字母到拼读单词，逐渐完成48个音素的学习。学生通过不断练习，掌握发音规律，就能逐渐形成积极主动学习的意识和能力。
（二）从单词入手做好词汇教学
词汇是组成句子的基本因素，想要学生能够说一口地道流利的英语，教师必须抓好学生的单词识记关。只有学生掌握了基本的单词读音和词形，才能继续对学生进行听、说、读、写的综合训练。单纯机械地背诵记忆单词是一件非常枯燥的事情，因此，教师要想方设法采用有效的教学方法，同时引导学生互相交流高效的记忆方法，充分调动学生记忆单词的积极性和主动性。同时，要注重营造宽松的教学氛围，使学生在轻松愉悦的状态下学会单词。
（三）提高学生的听说能力
在英语教学过程中，听说能力的培养是教学工作的重点之一，也是英语课堂教学中不可或缺的重要环节。学生有了一定的英语听说基础，才能促进自身英语读写能力的提高和发展，实现自身英语综合能力的全面发展。因此，在初中入门阶段的英语学习中，教师必须重视培养学生的英语听说能力。
1.坚持用英语来组织课堂教学
学生的母语是汉语，他们的生活环境中缺少英语交流情境。因此，教师在英语教学过程中要尽可能多地为学生创设相对真实的英语语言环境，增强英语学习的趣味性和交际性。在英语教学的过程中，教师要尽量用英语来组织各项教学活动，有计划地使用英语课堂用语，坚持用英语教学，加强学生的无意识记忆，并鼓励学生用英语来回答教师提出的问题，增强学生开口讲英语的兴趣和信心。
2.为学生创造多讲英语的机会
教师应该为学生提供更多表现自己的机会和平台。一是利用课前几分钟的时间，安排学生轮流到课堂上做自由会话。探讨的话题由学生自由选择，可以是当天的值日生作报告，可以是自己喜欢的小故事、小笑话，也可以是自己的家庭、朋友、学校等。学生自己选择喜欢的话题来讨论，兴趣高涨，在不知不觉中锻炼了自己的口语表达能力。二是要求学生根据课文内容进行角色表演。先让学生认真学习教材内容，然后鼓励学生在熟悉课文内容的基础上对内容进行合理的编排，选择适合的角色，练习流畅的口语表达。通过这种方式训练学生用英语进行口语交际的能力，实现学生综合运用英语语言的目的。
三、培养学生良好的英语学习习惯
良好的习惯不是一蹴而就的，教师要对学生保持足够的耐心和爱心。在平时学习和生活的点点滴滴中积极引导和训练学生，帮助学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
一是培养学生自主学习的良好习惯。学生是学习的主体，只有让学生积极主动地参与到学习活动中，才能激发学生的学习潜能和学习动力，从而提高英语学习效率。二是培养学生课前预习、勤做笔记、敢于质疑、及时复习的好习惯，把握好学习的各个环节，多管齐下。
总之，在初中英语教学的初始阶段，教师要重视激发学生的学习兴趣，从语音和词汇等基础知识入手，培养学生良好的学习习惯，为初中英语学习开一个好头。
参考文献：
[1]李丽莹.英语语音教学对山区初中学生听说能力培养的促进作用研究[J].读写算：教师版，2015（30）：252.
[2]孙玉娇.初中英语教学中学生主动性学习的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（9）：74.
[3]钱亚君.谈在英语教学中如何注重基本技能的训练让学生愉快学习[J].商情，2014（28）：315.
[4]王玉.浅谈音标在藏区初中学生学习英语中的重要性[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（3）：125.
[5]董洁.夯实基础掌握方法持之以恒循序渐进——初一新生英语学习方法指导[J].青春岁月：学术版，2013（5）：23.