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【摘要】对初中学生而言，学习英语是一件头痛的事，学好英语需要单词，语法，句型等都过关。语法作为英语学习中重要的一部分，也令许多学生束手无策。如何有效地学习新的语法，教师该如何教好学生的语法知识？这是一个一直困扰广大英语教育工作者的难题。新课改对学生的英语学习提出了新要求，例如学生应掌握的语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能、和话题等。其中要求初中生要掌握的语法包括：把握一些基本句型即掌握基本的语言运用能力；能够在实际生活中运用一些基本的句型；理解句子的构成成分；能够描述某一事件发生的过程，正确运用已学习的句型进行一些日常交流等，因此语法教学的重要性不言而喻
【关键词】初中英语 语法教学 策略
英语知识的积累也不是一朝一夕的，作为一门语言学科的英语，是需要学生们能够听说读写，面面俱到的，其实对于初中英语的学习，并没有什么固定的学习方法，不同的学生的学习习惯的差异，也就需要不同的学习方法，生搬硬套他人的方式，就如同东施效颦，邯郸学步，可能会起到相反的作用。因此，每个人应制定出属于自己的学习方式。对于学生而言，学好英语语法是一件难事，可是这是学好初中英语必经途径，没有扎实的语法基础，就会对以后的英语学习产生不利影响。
一、创设情境，打造趣味课堂
想要学好初中英语，就需要牢牢掌握各个语法知识点。但是对于多数学生而言，英语语法是最薄弱的学习环节。基于此点，要改变这一现状，需要教师和学生的共同配合。教师应采取积极的措施，帮助学生克服对英语语法学习的恐惧感。例如教师在进行名词单复数的教学中，首先在学生学会单数的表达后，可以让学生思考如果出示很多个物体的时候怎么说呢？于是就出现了名词之后加“s”或者“es”的形式，再对学生加以引导，学生自然而然就明白了。比如我们在讲授现在进行事时态、过去进行时态时，就可以创设一个情景，比如让学生想象自己现在正在购物或者看电影等，学生模拟情景自己正在做的和看完电影后要做的事。让学生很快就知道了这两种时态用法。根本不需要教师过多的讲解。
利用情景创设引出要学习的语法知识，学生在新的情景下激发出不同的思想，有利于促进学生对语法知识的理解。例如可以创设以下情景：
利用问答教学创设情景，例如教一般过去时：
T：I watched a football match last night，Did you watch the game last night，S1？
S1：No.
T：What about you，S2？
S2：Yes.
T：How did you like it？
S2：Not bad，I think.
其次学生对游戏和活动的兴趣总是很高。将语法知识的学习与游戏配合，使学生在游戏中加深对语法的理解，提高学生对语法学习的兴趣。
二、教师应提高语法课堂的生动性
兴趣是最好的老师，要从根本上提高学生对英语学习的兴趣，提高对语法学习的热情，就要增加语法课堂的生动性。比如背诵歌词、谚语、故事等来学习语法。在学现在完成时时，笔者就曾让学生唱“Where have all the flowers gone？”学生就特别容易接受现在完成时态的结构。记定语从句时让学生记住“God helps those who help themselves.”等等。又如在学习短语词组open the door to sth时，笔者就曾让学生对该短语进行解释，学生就给出的提示，回答说：make an opportunity for sth to happen，并解释说：给……以机会，给……敞开方便之门。这样就让学生加深了对这一短语的理解，比起枯燥乏味的讲解，学生更易接受此种教学模式。
三、强化记忆 巩固语法学习基础
对于一个刚接触英语语法知识的初学者来说，刚开始不能很好的把握语法知识是可以理解的。这就好比小孩走路，没有必要掌握技巧，需要的只是多多尝试，慢慢地就有了感觉，然后平衡能力就好了，随着年龄的增长可以学习如何走得好看。其实学英语也是如此，刚开始要多读，多说，学任何语言都要有一个模仿的过程。模仿着学习不同语法结构，并结合自己的思考模式，将有利于更透彻的理解语法知识。此外学生应善于自我总结，分析所学的几种句式，找一下他们的特点和区别，像现在进行时该怎么用，是什么样的格式，过去式要怎么用，正确的动词形式是什么，把这些句型弄明白会有很大的帮助，所以作为英语语法的初学者，应该从最基础的语法知识掌握开始。不应好高骛远，一开始就将自己目标定的过高，这样只会加深自己对语法学习的压力。例如：I read book， she reads book， they read book. I am reading Book， she is reading book， they are reading book.通過这样的对比，学生会慢慢开始关注句子中的语法结构，形成对语法知识的分析和思考能力。慢慢把学生将能够分析的更长，更复杂的句子。长期下去，学生将会对语法有更深刻的理解。
四、结语
简言之，英语语法的学习是一个长期的过程，想要学好初中英语语法不可能一蹴而就，只有通过长期的积累，才能达到对英语语法知识的驾轻就熟的运用，教师在实际教学中，要注重科学的运用教学方式，才能使学生真正的对语法学习产生浓厚兴趣。因此，如何提高学生对英语语法学习的积极性，需要广大英语教学工作者的共同努力。
参考文献：
[1]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009-10-30.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育，2010-06-10.
【关键词】初中英语 语法教学 策略
英语知识的积累也不是一朝一夕的，作为一门语言学科的英语，是需要学生们能够听说读写，面面俱到的，其实对于初中英语的学习，并没有什么固定的学习方法，不同的学生的学习习惯的差异，也就需要不同的学习方法，生搬硬套他人的方式，就如同东施效颦，邯郸学步，可能会起到相反的作用。因此，每个人应制定出属于自己的学习方式。对于学生而言，学好英语语法是一件难事，可是这是学好初中英语必经途径，没有扎实的语法基础，就会对以后的英语学习产生不利影响。
一、创设情境，打造趣味课堂
想要学好初中英语，就需要牢牢掌握各个语法知识点。但是对于多数学生而言，英语语法是最薄弱的学习环节。基于此点，要改变这一现状，需要教师和学生的共同配合。教师应采取积极的措施，帮助学生克服对英语语法学习的恐惧感。例如教师在进行名词单复数的教学中，首先在学生学会单数的表达后，可以让学生思考如果出示很多个物体的时候怎么说呢？于是就出现了名词之后加“s”或者“es”的形式，再对学生加以引导，学生自然而然就明白了。比如我们在讲授现在进行事时态、过去进行时态时，就可以创设一个情景，比如让学生想象自己现在正在购物或者看电影等，学生模拟情景自己正在做的和看完电影后要做的事。让学生很快就知道了这两种时态用法。根本不需要教师过多的讲解。
利用情景创设引出要学习的语法知识，学生在新的情景下激发出不同的思想，有利于促进学生对语法知识的理解。例如可以创设以下情景：
利用问答教学创设情景，例如教一般过去时：
T：I watched a football match last night，Did you watch the game last night，S1？
S1：No.
T：What about you，S2？
S2：Yes.
T：How did you like it？
S2：Not bad，I think.
其次学生对游戏和活动的兴趣总是很高。将语法知识的学习与游戏配合，使学生在游戏中加深对语法的理解，提高学生对语法学习的兴趣。
二、教师应提高语法课堂的生动性
兴趣是最好的老师，要从根本上提高学生对英语学习的兴趣，提高对语法学习的热情，就要增加语法课堂的生动性。比如背诵歌词、谚语、故事等来学习语法。在学现在完成时时，笔者就曾让学生唱“Where have all the flowers gone？”学生就特别容易接受现在完成时态的结构。记定语从句时让学生记住“God helps those who help themselves.”等等。又如在学习短语词组open the door to sth时，笔者就曾让学生对该短语进行解释，学生就给出的提示，回答说：make an opportunity for sth to happen，并解释说：给……以机会，给……敞开方便之门。这样就让学生加深了对这一短语的理解，比起枯燥乏味的讲解，学生更易接受此种教学模式。
三、强化记忆 巩固语法学习基础
对于一个刚接触英语语法知识的初学者来说，刚开始不能很好的把握语法知识是可以理解的。这就好比小孩走路，没有必要掌握技巧，需要的只是多多尝试，慢慢地就有了感觉，然后平衡能力就好了，随着年龄的增长可以学习如何走得好看。其实学英语也是如此，刚开始要多读，多说，学任何语言都要有一个模仿的过程。模仿着学习不同语法结构，并结合自己的思考模式，将有利于更透彻的理解语法知识。此外学生应善于自我总结，分析所学的几种句式，找一下他们的特点和区别，像现在进行时该怎么用，是什么样的格式，过去式要怎么用，正确的动词形式是什么，把这些句型弄明白会有很大的帮助，所以作为英语语法的初学者，应该从最基础的语法知识掌握开始。不应好高骛远，一开始就将自己目标定的过高，这样只会加深自己对语法学习的压力。例如：I read book， she reads book， they read book. I am reading Book， she is reading book， they are reading book.通過这样的对比，学生会慢慢开始关注句子中的语法结构，形成对语法知识的分析和思考能力。慢慢把学生将能够分析的更长，更复杂的句子。长期下去，学生将会对语法有更深刻的理解。
四、结语
简言之，英语语法的学习是一个长期的过程，想要学好初中英语语法不可能一蹴而就，只有通过长期的积累，才能达到对英语语法知识的驾轻就熟的运用，教师在实际教学中，要注重科学的运用教学方式，才能使学生真正的对语法学习产生浓厚兴趣。因此，如何提高学生对英语语法学习的积极性，需要广大英语教学工作者的共同努力。
参考文献：
[1]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009-10-30.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育，2010-06-10.