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摘要：如何使学生了解速记，喜欢速记，学习速记，应用速记，是速记教学中需要解决的问题。本文探讨了文秘专业拼音速记教学的方法。
关键词：文秘；拼音速记；教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0106-02
收稿日期：2015-06-21
作者简介：卢燕玲（1976-），女，潮州市湘桥区虹桥职业技术学校中学语文一级教师，本科。研究方向：秘书学科。（广东 潮州/521000）速记是一种用系统、简单的符号及各种有规则的省略方法，快速、准确地记录讲话、起草文稿和传导语言信息的高效率实用技术。
文秘专业的速记教学主要是汉字速记和拼音速记两种，难度上，拼音速记较大，在此，笔者主要谈谈在拼音速记教学上的几点心得：
一、促了解、正态度
速记的价值，速记的应用前景，许多学生并不了解，因此学生开始接触课程时，笔者先抛出问题：“速记员是做什么的？哪些领域需要速记员？速记员的工资是多少？”接着，笔者会再与学生讨论“为什么录音机等现代设备代替不了手记速记？”
在一些社会生产和科技发达国家，领导者口述，秘书速记，整理修订，领导签署，即刻打印，及时发出执行，这是普遍应用的工作方法。运用速记办文，不致因记录跟不上而打断讲话人的思路，影响其情绪；能使口授文稿一气呵成，保证办文质量，加快办文速度，有助于提高管理的职能和效率。老一辈革命家、领袖，如毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、任弼时、陈云、张闻天等同志，他们讲话常常没有稿子、风格各异。毛主席讲话，常常是拿一张纸，写着几个铅笔大字，讲起来滔滔不绝，妙趣横生。他们讲话时的神态，听讲者的反映，即使录音机在场，也无法记录下来传达给大家。只有应用速记记录，才能从容不迫地将讲话的内容以及无声的动态全部记录下来。即便没有参加会议的人，看了经过速记员整理后的传达稿，也能一目了然，感觉犹如身临其境，真实生动。
使用录音机等设备记录语言，虽然有时很方便，但在重要的外交会谈或会见的场合，是不允许摆放录音机的。这种情况下，速记就显得尤为重要。有记者提及，有的受访者为初露头角的人，他们在采访录音时见到录音机，就会出现说话拘谨、结巴的现象，影响采访效果；有些老一辈的受访者会说：“请不要录音，我只是随便谈谈。”不允许携带录音机，这就非常需要速记员的存在。即便是用录音机或录音笔等进行了录音，要把录音变成文字还是需要速记。
现代中职学生的学习目的不可避免地带有很大的功利性，只有真正认识速记的应用价值，学生才有学习的动力。
二、激兴趣、引入门
1.谈谈速记的发展史
笔者先向学生介绍周代初期著名军事家太公望创制的“阴符”，又介绍宋代流传的圈圈符号，宋代著名女词人朱淑贞用圈圈符号写给她在外经商的丈夫的信一下子激起了学生极大的兴趣，当笔者又介绍了潮汕地区清代时期坐红头船海外谋生的人因不识字，用谐音符号给家人写信的历史，学生笑得前俯后仰的时候，浓厚的学习兴趣已被完全调动了起来。
2.讲讲速记的有关故事
陀思妥耶夫斯基同秘书安娜合作，用速记在二十六天里完成长达四十万页的小说《赌徒》，并促成了一段美好姻缘的故事让学生津津乐道；纪录片《按住蒋介石脉搏的女人》又让学生看得惊心动魄。学生都由衷地说：“没想到速记这么有魅力！”
3.比比写字的速度
为了最大限度调动学生的学习兴趣，笔者在开始课程教学前还与学生进行了一场写字比赛。一位学生负责读一段话，笔者用拼音速记符号，另外一位学生用行草字，我俩比赛谁能更快更准地记下这段话，比赛结果，毋庸置疑，笔者获胜。此时，学生都嚷着：“老师，赶快教我们怎么写！”
三、学技巧、练速度
拼音速记符号看似简单，但要学好不容易。首先它有大中小型符之分，其次笔顺、斜度、曲势上也有不同。如何让学生写得规范呢？
1.学习临摹
笔者先让学生找来练书法用的临摹透明纸，每个速符学完就都临摹数十遍，直到能够掌握其笔顺、斜度及曲势。
2.善用专利产品
笔者通过网络发现苏娜香女士发明的“通用汉语速记教学黑板”和“通用汉语速记笔记本”十分适合拼音速记教学，于是在教学过程中加以运用，发现学生在临摹速符后再在“通用汉语速记笔记本”上进行书写，速符写得更加规范美观了。流畅美观的书写增强了学生们学习的信心和积极性。
3.进行速度训练
学习速记就是为了能快速记录语言，所以进行速度训练，提高速记速度必不可少。熟能生巧，拼音速记要提高速度，熟悉速符很重要。
四、勤练习、保兴趣
1.学用结合是关键
学习的目的是因为知识有用，学生才会自觉学习。所以，笔者都会鼓励学生，将速符书写运用到各科课程的笔记中，运用到日记中，甚至是学生间的笔头交流中，就连班里的轮值表也用上速记。由于速记提高了他们书写的速度，保障了日记的私密性，增加了交流的趣味性，因此很多学生都乐于速记。
2.竞争意识是动力
竞争胜利带来的满足感对于中职学生来说，非常重要，因为从小到大，他们失败得太多了，他们需要成功来重塑自信心，提高学习兴趣。因此，笔者设置了多种比赛形式，如小组赛，个人赛，听录音看影片记台词比赛，根据已学速符出题互考同学比赛……多种形式的比赛既调动了课堂学习气氛，又避免了单一形式带来的枯燥感，还多方位地让学生得到成功的体验，持久地保持学习的积极性。
3.速符汉字齐上阵
还没完全掌握拼音速符的时候，让学生用速符记录语言，难度很大，也会打击他们的学习积极性。因此，在学习过程中，笔者让学生把速符夹在汉字中间应用。随着速符掌握量的增加，汉字就可以逐步减少。从熟悉的汉字入手进行教学，目的都是为了调动学生学习的兴趣。
拼音速记，需要一段较长的时间，才能熟练掌握、运用。急于求成，一蹴而就，是无法学好速记知识的。所以教学课时，笔者认为应该适当延长到一个学年，甚至两个学年。只有持之以恒，长期反复练习，才能收到良好的学习效果。在1998年5月由国家劳动和社会保障部编写的《秘书职业技能培训鉴定教材》第四章“速记基础知识”中强调：“会速记的人不一定是秘书，而秘书人员却应该掌握速记技术。”
参考文献：
[1]耿风华，范立荣主编.速记·速读·速写[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]李万红.中职学校文秘专业的速记教学[J].职业，2012（1）.
责任编辑 朱守锂
关键词：文秘；拼音速记；教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0106-02
收稿日期：2015-06-21
作者简介：卢燕玲（1976-），女，潮州市湘桥区虹桥职业技术学校中学语文一级教师，本科。研究方向：秘书学科。（广东 潮州/521000）速记是一种用系统、简单的符号及各种有规则的省略方法，快速、准确地记录讲话、起草文稿和传导语言信息的高效率实用技术。
文秘专业的速记教学主要是汉字速记和拼音速记两种，难度上，拼音速记较大，在此，笔者主要谈谈在拼音速记教学上的几点心得：
一、促了解、正态度
速记的价值，速记的应用前景，许多学生并不了解，因此学生开始接触课程时，笔者先抛出问题：“速记员是做什么的？哪些领域需要速记员？速记员的工资是多少？”接着，笔者会再与学生讨论“为什么录音机等现代设备代替不了手记速记？”
在一些社会生产和科技发达国家，领导者口述，秘书速记，整理修订，领导签署，即刻打印，及时发出执行，这是普遍应用的工作方法。运用速记办文，不致因记录跟不上而打断讲话人的思路，影响其情绪；能使口授文稿一气呵成，保证办文质量，加快办文速度，有助于提高管理的职能和效率。老一辈革命家、领袖，如毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、任弼时、陈云、张闻天等同志，他们讲话常常没有稿子、风格各异。毛主席讲话，常常是拿一张纸，写着几个铅笔大字，讲起来滔滔不绝，妙趣横生。他们讲话时的神态，听讲者的反映，即使录音机在场，也无法记录下来传达给大家。只有应用速记记录，才能从容不迫地将讲话的内容以及无声的动态全部记录下来。即便没有参加会议的人，看了经过速记员整理后的传达稿，也能一目了然，感觉犹如身临其境，真实生动。
使用录音机等设备记录语言，虽然有时很方便，但在重要的外交会谈或会见的场合，是不允许摆放录音机的。这种情况下，速记就显得尤为重要。有记者提及，有的受访者为初露头角的人，他们在采访录音时见到录音机，就会出现说话拘谨、结巴的现象，影响采访效果；有些老一辈的受访者会说：“请不要录音，我只是随便谈谈。”不允许携带录音机，这就非常需要速记员的存在。即便是用录音机或录音笔等进行了录音，要把录音变成文字还是需要速记。
现代中职学生的学习目的不可避免地带有很大的功利性，只有真正认识速记的应用价值，学生才有学习的动力。
二、激兴趣、引入门
1.谈谈速记的发展史
笔者先向学生介绍周代初期著名军事家太公望创制的“阴符”，又介绍宋代流传的圈圈符号，宋代著名女词人朱淑贞用圈圈符号写给她在外经商的丈夫的信一下子激起了学生极大的兴趣，当笔者又介绍了潮汕地区清代时期坐红头船海外谋生的人因不识字，用谐音符号给家人写信的历史，学生笑得前俯后仰的时候，浓厚的学习兴趣已被完全调动了起来。
2.讲讲速记的有关故事
陀思妥耶夫斯基同秘书安娜合作，用速记在二十六天里完成长达四十万页的小说《赌徒》，并促成了一段美好姻缘的故事让学生津津乐道；纪录片《按住蒋介石脉搏的女人》又让学生看得惊心动魄。学生都由衷地说：“没想到速记这么有魅力！”
3.比比写字的速度
为了最大限度调动学生的学习兴趣，笔者在开始课程教学前还与学生进行了一场写字比赛。一位学生负责读一段话，笔者用拼音速记符号，另外一位学生用行草字，我俩比赛谁能更快更准地记下这段话，比赛结果，毋庸置疑，笔者获胜。此时，学生都嚷着：“老师，赶快教我们怎么写！”
三、学技巧、练速度
拼音速记符号看似简单，但要学好不容易。首先它有大中小型符之分，其次笔顺、斜度、曲势上也有不同。如何让学生写得规范呢？
1.学习临摹
笔者先让学生找来练书法用的临摹透明纸，每个速符学完就都临摹数十遍，直到能够掌握其笔顺、斜度及曲势。
2.善用专利产品
笔者通过网络发现苏娜香女士发明的“通用汉语速记教学黑板”和“通用汉语速记笔记本”十分适合拼音速记教学，于是在教学过程中加以运用，发现学生在临摹速符后再在“通用汉语速记笔记本”上进行书写，速符写得更加规范美观了。流畅美观的书写增强了学生们学习的信心和积极性。
3.进行速度训练
学习速记就是为了能快速记录语言，所以进行速度训练，提高速记速度必不可少。熟能生巧，拼音速记要提高速度，熟悉速符很重要。
四、勤练习、保兴趣
1.学用结合是关键
学习的目的是因为知识有用，学生才会自觉学习。所以，笔者都会鼓励学生，将速符书写运用到各科课程的笔记中，运用到日记中，甚至是学生间的笔头交流中，就连班里的轮值表也用上速记。由于速记提高了他们书写的速度，保障了日记的私密性，增加了交流的趣味性，因此很多学生都乐于速记。
2.竞争意识是动力
竞争胜利带来的满足感对于中职学生来说，非常重要，因为从小到大，他们失败得太多了，他们需要成功来重塑自信心，提高学习兴趣。因此，笔者设置了多种比赛形式，如小组赛，个人赛，听录音看影片记台词比赛，根据已学速符出题互考同学比赛……多种形式的比赛既调动了课堂学习气氛，又避免了单一形式带来的枯燥感，还多方位地让学生得到成功的体验，持久地保持学习的积极性。
3.速符汉字齐上阵
还没完全掌握拼音速符的时候，让学生用速符记录语言，难度很大，也会打击他们的学习积极性。因此，在学习过程中，笔者让学生把速符夹在汉字中间应用。随着速符掌握量的增加，汉字就可以逐步减少。从熟悉的汉字入手进行教学，目的都是为了调动学生学习的兴趣。
拼音速记，需要一段较长的时间，才能熟练掌握、运用。急于求成，一蹴而就，是无法学好速记知识的。所以教学课时，笔者认为应该适当延长到一个学年，甚至两个学年。只有持之以恒，长期反复练习，才能收到良好的学习效果。在1998年5月由国家劳动和社会保障部编写的《秘书职业技能培训鉴定教材》第四章“速记基础知识”中强调：“会速记的人不一定是秘书，而秘书人员却应该掌握速记技术。”
参考文献：
[1]耿风华，范立荣主编.速记·速读·速写[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]李万红.中职学校文秘专业的速记教学[J].职业，2012（1）.
责任编辑 朱守锂