【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，优化了课程内容结构，设立六大学习任务群整合课程内容。“语言文字积累与梳理”学习任务群从语言文字教学、积累与梳理两大方面指向语言运用素养，整合了语言文字运用的规律，传承和发展中华优秀传统文化，提倡自主、合作、探究的学习方式。在实施该任务群教学设计时，教师应关注学生学情，创设真实学习情境；注重诵读运用，倡导学习方法多元；统筹评价内容，发挥质量评价作用，以
【机 构】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【出 处】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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河南省教师教育课程改革重点项目（2022-JSJYZD-016）； 国家社科基金教育学重大课题（VGA180002）；
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，优化了课程内容结构，设立六大学习任务群整合课程内容。“语言文字积累与梳理”学习任务群从语言文字教学、积累与梳理两大方面指向语言运用素养，整合了语言文字运用的规律，传承和发展中华优秀传统文化，提倡自主、合作、探究的学习方式。在实施该任务群教学设计时，教师应关注学生学情，创设真实学习情境；注重诵读运用，倡导学习方法多元；统筹评价内容，发挥质量评价作用，以提高学生的语言运用能力。
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