巧用成语 创设情境

来源 :中学生物教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zj1280
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1锦上添花与雪中送炭rn笔者在解释生命系统中的正反馈和负反馈调节机制时,运用两个成语进行解释.正反馈的含义是系统调节的结果使系统进一步偏离正常状态,而负反馈的含义是系统调节的结果使系统回到正常状态.学生不易理解,笔者利用“锦上添花”这一成语来描述正反馈,而用“雪中送炭”来描述负反馈,学生很好地掌握了二者的区别.
其他文献
出航rn这次出航之前,老刘照例在艇上住了两天.每隔一阵子,他就捏住那根筷子粗细的铜棍,用喇叭口形状的一端贴住耳朵,另一端扣在各种粗细的管路和各种形状的铁疙瘩上,向右偏着头用左耳朵听.他有时闭着眼,有时睁着眼却像是什么都没看.我跟在他屁股后头干着急.快一年了,我就这样跟着他学会了读仪表、认管路、调转速,单这喇叭里的声音从没听过.部门长说这是老刘的绝招,一般人学不来,可我一直心里痒痒.听说他的退休命令快下来了,这可能是他的最后一个航次,再不学我就没机会了.
期刊
结构与功能观是生命观念的重要内涵之一.先从系统的视角分析结构与功能观,进而从学科观念走向跨学科观念,再基于学习进阶理论和概念学习逐步发展学生的结构与功能观.
胞吞、胞吐和主动运输是细胞生物针对不同物质进行运输的方式.胞吞、胞吐利用了细胞质膜的流动性,主动运输则利用了细胞质膜的选择透过性.不能简单地因为胞吞、胞吐需要能量和受体蛋白的参与就把其纳入主动运输的范畴.
问题表征是学生认知问题、正确解题与理解概念的逻辑起点,因此,在高中生物学教学中优化学生的问题表征具有重要意义.在高中生物学试题教学中,可采用抗干扰转换、推理转换、媒介转换与协同转换的教学策略,促进学生明确问题的目标状态、强化信息的有效提取、化归问题的自我表达以及发展概念的深度理解,进而帮助学生优化问题表征.
针对传染性疾病,目前最有效的预防手段之一便是接种疫苗.疫苗是高中免疫学模块中的重要内容.通过介绍4种新冠疫苗(灭活疫苗、重组蛋白疫苗、mRNA疫苗和腺病毒载体疫苗)的制作原理和作用机制,有助于学生了解新冠疫苗相关的基础原理,提高其对免疫学基本概念的理解,提升学科核心素养.
从“展示中国生物科学成就,增强民族自豪感;纵观生命科学发展历程,树立科学世界观;学习科学家优秀品质,养成基本道德规范;重温经典探索历程,感悟科学理性精神;关注重大环境事件,提升生态文明意识”5个方面探讨了挖掘生命科学史中的思想政治教育资源,有效开展“课程思政”的途径和方法.
A-level生物学考试从教学目标的制订到具体试题的编制,都注重对学生核心素养的考查,通过分析A-level生物学试题,为我国的教育教学提供相关参考.
以维果斯基的最近发展区理论为依据,引导学生通过分析、比较、归纳“降低化学反应活化能的酶”一节内容,逐渐生成酶的概念图解,取得了较好的教学效果.
浙科版教材中“探究影响酶催化功能的因素——pH对过氧化氢酶的影响”实验存在操作复杂、数据采集困难等不足.通过对该实验进行创新,改进实验装置,摆脱了水环境且排除了压力对气体体积测量的影响,操作简易,测量精准;并提出新的实验方案,完善了原实验中酶溶液未能在反应第一时间达到预设pH的不足,提高了实验的科学性.
2020年山东省高考生物学试题坚持以落实核心素养为基础,助力学生的全面发展;以科研进展成果及结合生产生活实际来丰富情境,渗透生命观念;利用文字、图像等多种信息载体,强化科学思维,考查学生信息获取、读图等科学探究能力.