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随着新课标改革的不断深化，不少课堂教学都能落实学生的主体地位，体现学生的自主精神。但同时也有一些课堂充斥着自主性虚化的现象，即学生活动表面热烈积极，实则没有广度、深度，缺乏厚度、力度的“假性自主”，这不能不引起我们的深思和警醒。本人通过多年的教育实践与探索，从抓“读”入手，课内给出大量的时间让学生自主阅读，收到了明显的教学效果。现总结出来，希望能与各位同仁共同探讨。