摘要：本文提出和论述了培养学生语文学习兴趣是提高语文教学效率的关键的观点,介绍了作者近几年来语文兴趣教学探索尝试的具体运作方式和初步成效。
　　关键词：语文教学 兴趣 激励 效率 关键
　　
　　一、问题的提出
　　长期以来，中学生的语文学习耗时多而效率低，一直是困扰广大语文教师的一块心病。造成学生语文学习的高消耗低效率的症结何在?笔者以为，除了教学观念、教学内容、教学手段和教学方法的陈旧与滞后等原因之外，不少教师忽视对学生非智力因素的开发和培养、学生对语文学习缺乏兴趣是最重要的原因。
　　兴趣是最好的老师，“是人们从事活动的强大动力”， “是开发智力的钥匙”。如果办事者对自已所办事情毫无兴趣，是无论如何办不好的，这是人所共知的不争的事实。这正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，要提高学生的语文学习效率，关键在于广大语文教学的主导者语文教师如何千方百计激发他们的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，欲罢不能，学得主动积极，学得轻松愉快，学得确有成效，才能真正提高学生语文学习的效率。
　　二、探索与尝试
　　（一）引入激励机制，肯定劳动价值。学生为什么会对语文学习缺乏兴趣呢?带着这一问题，笔者曾先后几次组织学生开展了热烈的讨论，学生们畅所欲言，谈到他们形成兴趣障碍的种种原因。其中一个很普遍很重要的原因，就是学生反映我们不少语文教师对学生的语文劳动价值包括课堂发言、课内外作业、考查考试等肯定的少，否定的多，表扬少，批评多，从而逐渐产生自卑心理，渐渐失去了语文学习的信心和兴趣。如何逐步解决这一问题呢?关键是我们每位语文教师要充分尊重学生，相信学生， 激发学生，鼓励学生，肯定学生劳动价值，提高学生学习信心，克服学生自卑心理，清除学生心理障碍，这对提高学生语文学习兴趣是至关重要的。
　　首先，要调整语文课堂教学结构，充分发挥学生的主体作用，向学生提供一切学习锻炼的实践机会和展示语文才能的广阔空间。我除了充分利用课堂提问、练习考试这些学生活动形式外，还新开辟了课外阅读讨论、习作发表园地、作文互评互改等活动场所，拓宽了学生语文活动的空间，让学生有充分展示自我的机会，为教师激发学生的学习动机和兴趣提供了具体运作的载体。
　　其次，教师要充分调动一切激励手段，充分利用学生的一切活动场所，充分肯定学生的劳动价值，以激发他们的语文学习信心和兴趣。
　　（二）改革教学内容，拓宽兴趣渠道。语文教师要千方百计开拓学生思路，拓宽兴趣渠道，使学生对语文学习能经常保持持久而稳定的兴趣，这就需要从改革课堂教学内容入手。我的具体作法是：开展课堂讨论，活跃课堂气氛。不论是阅读教学还是写作教学，教师都不能照本宣科，而要紧密联系学生思想、生活和学习的实际，并将其有机地渗透、贯穿整个语文教学过程。比如，在挖掘讲授作品的思想内容时，联系学生思想实际，进行有效的德育渗透。我还因势利导，引进新潮信息。青少年学生崇尚新潮、时尚，他们对歌曲、影视、时事、军事等极感兴趣，我们语文教师该怎样而对这一现实呢?笔者认为，宜“疏”不宜“堵”,宜“导”不宜“禁”。我的具体做法是把青少年所崇尚的“新潮”信息积极而有选择地引进到语文教学中来。例如现代汉语知识中语汇、语法和修辞教学中的语言实例，尽量选用青少年感兴趣的“新潮”信息如通俗歌曲的歌词、世界军事知识等。这样，学生对语文课不再感到枯燥乏味，而是兴趣盎然了。
　　（三）优化课堂教学语言，激发学生学习兴趣。笔者以为，要优化课堂教学语言，每位语文教师首先要精心设计和精心组织好“见面课”尤其是“开场白”，给新生留下良好的第一印象。我的具体作法是，课前做好充分的思想准备和语言准备， “见面课”的“开场白”大致可分为两大部分：1.自我介绍。教师要以极其简洁生动的语言，抓住自己的形像特征和性格特征，幽默风趣地向学生作一简要介绍，一下就紧紧扣住学生心弦，吸引学生的有意注意。2.希望与要求。教师用颇具文采的文学语言，向学生讲清新学校、新环境、新内容、新方法和新要求等，使学生对教师的学识水平和语高风格有初步了解，进而崇拜老师，亲近老师，这就自然激发了他们对语文课的浓厚兴趣。其次，语文教师每堂课的教学语言应当精炼、生动，富有激情，逻辑性强，讲求文采——总之，应当是优美动人。
　　三、收获与成效
　　笔者几年来的语文兴趣教学的探索实践，已经初见成效。学生学习兴趣愈来愈浓，学习效率愈来愈高，几年来的问卷调查和跟踪调查所反馈的信息已经初步证实了这一点。
　　学生的语文学习兴趣提高了， 学习积极性和创造性得到极大的发挥，学习方法也有很大的改进。他们由原来的“死读”变为“活读”，由原来的“苦读”变为“乐读”，在主动、积极、轻松、愉快的学习气氛中增长知识，发展思维，提高素质。
　　
　　（作者单位：湖南省中南大学附属实验中学）