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我国师专教育评价经历了漫长的历史演进过程。改革开放以来，建构我国师专教育评价体系的工作正在扎实推进。从９０年代初国家教委师范和对师专标准化建设评估到目前正在进行的对师专教学工作的评估，师专教育评价正在经历由宏观到微观，由硬件建设到教学内容和课程体系建设，由印象式到合理性的层级发展阶段。但与发达国家相比，我国师专教育评价仍然存在诸多不合理的因素。例如，建构师专教育评价现代化理论框架的工作未引起足够重视，整个教育评价工作缺少科学的理论支撑，行为带有随意性和尝试性，考试内容和方法狭窄陈旧，影响了评价功能的发挥等