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随着新课程改革的进一步深入，“以学论教”的教学理念已经越来越被广大教师所重视，目前，有很多教师为了促进学生的有效学习，致力于学案编写的研究。所谓 “学案”，是指教师依据学生的认知水平和知识经验，为指导学生进行主动地获取知识而编制的学习方案。学案实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容、培养学生自主学习和建构知识能力的一种工具和载体，把教学的重心由原来教师如何“教”转变为学生如何“学”，具有“导学”的功能。那么，如何优化学案的建设，从而给力学生的高效学习呢？下面以义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册《用字母表示数》为例，谈几点粗浅的看法。
一、加强备课是设计好学案的前提
一份比较科学合理的学案，一定是教师充分备课的智慧结晶。在备课时，我们教师要做到：（1）钻透课标。教师在备课前首先要钻透课标，把数学课程标准在整体上对教师的教和学生的学所提出的要求及对这一学段的学习所提出的建议要做到了然于心，这样才能正确把握对学习的要求，把握教学的深度与广度，从而为学生确立明确的学习目标。（2）吃透教材。备课要立足教材，吃透教材的重、难点，分析教材的生长点。教师要清楚地知道教材中都提供了哪些知识点、能力点、拓展点，在此基础上还可以调整、丰富、完善哪些内容等等，使教学内容变得更加有意义和富有挑战性，更加有利于学生进行探索和学习。（3）研透学生。教师设计学案时要考虑到学生的经验及能力，要充分了解学生对将要学习的知识的掌握情况以及对本课学习的易错点和困惑点是什么，设计的学案能否让大部分学生通过自己的探索来完成，通过学生的预习困难是什么、有多大、如何解决等方面，教师都应做好准备。
二、学习目标的制定要便于学生来操作
学案上的学习目标是要给学生看的，所以我们教师制定学习目标时应做到：（1）语言表述要简洁、明确、具体，让学生一目了然，并且可操作性要强，最好在学习目标中不用比如“体会”、“理解”、“了解”等模糊的行为动词，因为这些动词很难清晰、明确地表达出具体的行为和要达成的程度，学生不知道该怎么做，做到什么程度，因此最好能用比如“能记住”、“能说出”、“能解决”、“会运用”等可检测的明确用语来表述。（2）学习目标的内容也是对学生学习提出的要求，所以制定的学习目标要难易适中，不能过低也不能过高，要符合大多数学生的实际，围绕课程标准和教学内容，将复杂的或笼统的内容标准提炼简化、分解细化。（3）学习目标的制定要有层次，自浅入深，先基础后综合，由知识到能力，三维目标不用面面俱到，牵强附会，适度即可。
“用字母表示数”一课是先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含有字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层层深入，便于学生有效掌握。为此，我们可以确立如下两个学习目标：（1）参与用字母表示数的过程，能感受到用字母表示数的意义，能用字母表示简单的运算定律和计算公式，知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法。（2）能感受用字母表示数的作用和优点，产生用字母表示数的意识和兴趣。
三、设计学案时要做到探究与训练相结合
数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力理解和掌握的数学知识，要让学生通过做练习或解决问题来检验自己预习的效果。这样既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点，做到有的放矢。这就要求教师设计学案的时候要注意将探究与训练紧密结合起来，即每探究完一道例题或一个学点的后面尽量跟上对应的练习，以便学生对探索性的题目进行分析解剖，既能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，又能优化学生的认知结构，培养创新能力。练习可以是书面练习、检测，或是提问题、小组交流等多种形式，从而巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。
如在“用字母表示数”中探究完第一个例题后面的“你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？比一比，看谁的知识多、见识广？”以及第二个例题后面的“用这种方法写一写刚才说过的其他运算定律。” 这两个训练就比较恰当、及时地巩固了例题探究的内容。
四、学案设计要力求能调动学生的学习兴趣
学案设计要注意调动学生的学习兴趣。首先学案设计要注重生活化，具有趣味性，关注学生原生态的生活，注重从日常生活和社会实际中引出新内容的学习和运用，使学生更加理解所学内容的生活意义和社会意义，学会利用书本知识解决生活中的实际问题。其次学案的形式要新颖，结构要合理，力求生动活泼、美观实用，不能密密麻麻都是题，像一张试卷一样，这样学生一看就会感到厌烦，应多一些激励的话语：如：“试一试你的身手，你最棒！”“做一做，你一定能过关！”“比比看，谁的办法多？”等等。另外学案的编写体例和呈现方式也应充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，以利于激发学生的求知欲望。
总之，一份好的学案是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，能够引导学生进行科学有效地学习，掌握基本知识，提高基本技能，能体现生活性、研究性、趣味性，并且基础与拓展兼顾。因此，学案建设应该是一个不断优化的过程，需要我们教师孜孜不倦地去求索，不断反思，不断改进，使得学案越来越完善，越来越趋近科学合理，更加为学生高效地学习而给力！
一、加强备课是设计好学案的前提
一份比较科学合理的学案，一定是教师充分备课的智慧结晶。在备课时，我们教师要做到：（1）钻透课标。教师在备课前首先要钻透课标，把数学课程标准在整体上对教师的教和学生的学所提出的要求及对这一学段的学习所提出的建议要做到了然于心，这样才能正确把握对学习的要求，把握教学的深度与广度，从而为学生确立明确的学习目标。（2）吃透教材。备课要立足教材，吃透教材的重、难点，分析教材的生长点。教师要清楚地知道教材中都提供了哪些知识点、能力点、拓展点，在此基础上还可以调整、丰富、完善哪些内容等等，使教学内容变得更加有意义和富有挑战性，更加有利于学生进行探索和学习。（3）研透学生。教师设计学案时要考虑到学生的经验及能力，要充分了解学生对将要学习的知识的掌握情况以及对本课学习的易错点和困惑点是什么，设计的学案能否让大部分学生通过自己的探索来完成，通过学生的预习困难是什么、有多大、如何解决等方面，教师都应做好准备。
二、学习目标的制定要便于学生来操作
学案上的学习目标是要给学生看的，所以我们教师制定学习目标时应做到：（1）语言表述要简洁、明确、具体，让学生一目了然，并且可操作性要强，最好在学习目标中不用比如“体会”、“理解”、“了解”等模糊的行为动词，因为这些动词很难清晰、明确地表达出具体的行为和要达成的程度，学生不知道该怎么做，做到什么程度，因此最好能用比如“能记住”、“能说出”、“能解决”、“会运用”等可检测的明确用语来表述。（2）学习目标的内容也是对学生学习提出的要求，所以制定的学习目标要难易适中，不能过低也不能过高，要符合大多数学生的实际，围绕课程标准和教学内容，将复杂的或笼统的内容标准提炼简化、分解细化。（3）学习目标的制定要有层次，自浅入深，先基础后综合，由知识到能力，三维目标不用面面俱到，牵强附会，适度即可。
“用字母表示数”一课是先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含有字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层层深入，便于学生有效掌握。为此，我们可以确立如下两个学习目标：（1）参与用字母表示数的过程，能感受到用字母表示数的意义，能用字母表示简单的运算定律和计算公式，知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法。（2）能感受用字母表示数的作用和优点，产生用字母表示数的意识和兴趣。
三、设计学案时要做到探究与训练相结合
数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力理解和掌握的数学知识，要让学生通过做练习或解决问题来检验自己预习的效果。这样既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点，做到有的放矢。这就要求教师设计学案的时候要注意将探究与训练紧密结合起来，即每探究完一道例题或一个学点的后面尽量跟上对应的练习，以便学生对探索性的题目进行分析解剖，既能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，又能优化学生的认知结构，培养创新能力。练习可以是书面练习、检测，或是提问题、小组交流等多种形式，从而巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。
如在“用字母表示数”中探究完第一个例题后面的“你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？比一比，看谁的知识多、见识广？”以及第二个例题后面的“用这种方法写一写刚才说过的其他运算定律。” 这两个训练就比较恰当、及时地巩固了例题探究的内容。
四、学案设计要力求能调动学生的学习兴趣
学案设计要注意调动学生的学习兴趣。首先学案设计要注重生活化，具有趣味性，关注学生原生态的生活，注重从日常生活和社会实际中引出新内容的学习和运用，使学生更加理解所学内容的生活意义和社会意义，学会利用书本知识解决生活中的实际问题。其次学案的形式要新颖，结构要合理，力求生动活泼、美观实用，不能密密麻麻都是题，像一张试卷一样，这样学生一看就会感到厌烦，应多一些激励的话语：如：“试一试你的身手，你最棒！”“做一做，你一定能过关！”“比比看，谁的办法多？”等等。另外学案的编写体例和呈现方式也应充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，以利于激发学生的求知欲望。
总之，一份好的学案是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，能够引导学生进行科学有效地学习，掌握基本知识，提高基本技能，能体现生活性、研究性、趣味性，并且基础与拓展兼顾。因此，学案建设应该是一个不断优化的过程，需要我们教师孜孜不倦地去求索，不断反思，不断改进，使得学案越来越完善，越来越趋近科学合理，更加为学生高效地学习而给力！