论文部分内容阅读
【摘要】背诵是一种古老传统的教学方法，是一种重要的语言输入方式。它对积累语言材料，提高学生的听，说，读，写能力都起着重要的作用。本文通过列举一些实证研究证明背诵在语言学习中的价值，并提出了英语背诵的策略。
【关键词】背诵 提高 语言运用 能力
一、 引言
高中新课程标准明确指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。许多语言学家认为背诵能帮助学生加深对文章的理解；背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地使用文章中的词汇。通过实践，笔者发现英语背诵确实是一种提高以上能力的有效途径。
二、 背诵的理论依据和实证依据
语言运用能力的提高需要大量的积累。美国语言学家克拉申的输入假说（Input Hypothesis）是第二语言习得的一种理论。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i 1 公式。i 代表习得者现有的水平， 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。正是通过背诵，学习者积累了足够的输入，为学习者使用英语进行思维和表达提供了可能性。
我国的一些实证研究也证明了背诵是行之有效的外语学习方法。丁言仁，戚炎运用测试，回顾，周记等方法研究背诵课文在英语学习中的作用。研究发现：通过背诵课文提高了学生的口语和写作能力。冯晶以广州第五中学高二学生为背诵对象，研究背诵对中学生英语能力的影响。研究结果表明：实验班比对照班在写作能力上有了很大的提高。以上实证研究证明：在外语学习中，背诵是一种重要的学习方法。一些学者也证明了背诵是行之有效的外语学习方法。语言大师林语堂曾说“学习英语的唯一正轨，不出仿效与背诵。仿效即整句地仿效，背诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。”著名英语教学专家胡春洞说“诵读和背诵，对于语感的发展是很有好处的。很多老知识分子语文学得好就是因为他在学语文的时候养成了朗读和背诵的习惯。他在学英语的时候，就把这个方法迁移到英语的学习中来了，也取得了成功。”
三、 背诵在英语学习中的作用
背诵能使学生更好地掌握语言知识。语言知识包括语音，词汇和语法。语言知识是语言运用能力的基础和前提。没有充足有效的输入就没有输出，没有语言知识就谈不上语言运用。而背诵能使语言知识内化，为语言运用打下基础。因此，“背诵是学习外语的必经之路。严格要求学生选背一些范文，章节或段落是我们外语教学应该始终坚持的原则和策略。”首先，背诵能提高学生的语音能力。学生在背诵的过程中必定要反复朗读，朗读使自己的语音语调得到反复训练。语音技能对学习者掌握其它的语言技能和语言能力起着重要的作用。其次，背诵能使学生有效地掌握词汇。通过语境学习词汇是最好的词汇学习方法。通过背诵有意义的材料能使学生有效地记忆和掌握词汇。吕淑湘先生指出“词语要镶嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”可见通过背诵英语文章是学习记忆单词的有效途径。再次，背诵能促进语法学习。要掌握语法，不仅要学习语法规则，更要结合例句对语法进行理解，记忆和运用。通过背诵，学生能够记忆许多关于语法规则的句子，从而记忆相关的语法规则，并能通过模仿例句运用相关的语法规则。
背诵对学生英语语感的形成有着重要的作用。所谓语感，用乔姆斯基在转换生成语法理论中的概念来表示，那就是直觉。他认为“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”，因而能自然而然地识别和理解句子，并创造和生成句子。这是生活在母语环境下的人能够习得语言的重要原因。对于外语学习者来说，对语言的直觉即语感也需要培养。语感是感性的产物，只能通过大量的语言实践获得。学生在背诵过程中对语言材料反复诵读，无疑是在反复感知和体验语言。当进行到一定程度时，学生便进入了英语所蕴含的思维和表达模式之中，自然而然地知道怎么说，怎样说更顺，这就是形成了语感。
背诵能提高学生用英语进行思维的能力，从而实现英语运用的自动化。背诵时，对材料的记忆是一个相当复杂的心理过程，伴随着各种各样的心理活动。背诵英语文章就是一个用英语进行思维的过程。有时需要调动形象思维，有时需要逻辑思维，有时又需要创造性思维，反复背诵的过程就是培养学生用英语进行思维的过程。因此，背诵是一个促进学生用英语进行思维的过程。通过反复的朗读背诵提高学生用英语进行思维的能力。同时通过背诵，提高了大脑对语言记忆和恢复提取的能力，使得学生在使用外语表达思想时，不再把注意力放在语言形式上，而是专注于所要表达的内容，从而实现英語运用的自动化。
四、背诵的相关策略
背诵能使学生更好地掌握语言知识，对学生英语语感的形成有着重要的作用，还能提高学生用英语进行思维的能力。在背诵过程中，掌握科学的方法才能达到事半功倍的效果。
1.首先，背诵要以理解为前提。背诵是在理解基础上的记忆。但凡理解的知识，学习者能迅速，完整地记忆，而且不容易遗忘。简单机械的背诵则费时费力，容易产生厌倦情绪，导致学习效率低。因此，学习者要在理解的基础上背诵，以提高背诵速度，提高学习效率。
2.其次，背诵前要先扫清语音障碍。单词不会读或读不清楚是背诵的一大障碍。一篇文章中如果有太多的生词，学生连读都读不清楚更不用说背诵。因此，背诵前要先扫清语音障碍。在背诵前可以通过听录音或听老师的示范朗读帮助自己读清，读准单词。同时，还要注意句子的语调，重读，连读，失去爆破等语音现象，增强朗读的节奏，提高背诵的效果。 3.背诵前还应分析句子，以便能够按照完整的意群停顿，保证句子形式和意义上的完整。课文中的长句，结构复杂的句子是学生背诵的重点和难点。如何突破这个重点和难点呢？那就是学会分析句子。首先分析句子类型——并列句→主从复合句→简单句。其次，牢固掌握五种简单句，分清主，谓，宾，定，状，补。并学会把简单句用连词合并成复合句。学会分析句子才能够保证理解句子，朗读时才能够按照完整的意群停顿，保证句子形式和意义上的完整；学会分析句子才能够迅速理解句子的意思，降低背诵的难度，提高背诵的速度。
4.背诵内容的选择也至关重要。学生感兴趣的东西才能吸引学生的注意力。因此，除了注意选择美文佳句之外，还要注意内容的实用性，趣味性和生活化。教师可以为学生选择一些课外材料，如新概念英语，名人演讲等。
5.科学的记忆方法也很重要。回忆是一种很好的记忆方法。在背诵的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住材料的。因为它是种浅水平的信息处理。而回忆是深水平的信息加工，对信息的加工水平越深，信息就越长时间地保留在记忆中。曹日昌先生指出“试图背诵，一方面由于学习者的积极活动，可以提高更多建立联系的机会，有利于记忆；另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点，可以更好地分配复习，在难点上多进行诵读。”回忆是对背诵材料记忆的加深过程。
背诵后及时复习巩固也很重要。艾宾浩斯记忆规律曲线告诉我们：遗忘有着“先快后慢”的规律。即在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度减慢。输入的信息在学习者的注意下形成短时记忆，如果没有及时复习输入的信息就会遗忘。而经过及时的复习，这些短时记忆才能够成为长时记忆。只有当我们把握了记忆的特点，及时复习巩固，我们才能牢牢记住背诵的内容。
五、结语
总之，背诵作为一种古老的学习方法，已被证明是语言学习的有效途径。它有着深厚的理论依据，实证依据和运用价值。在当今的网络时代，背诵只能加强，不能忽略。对中学生来说提高英语能力没有捷径可走，背诵是十分必要的，是必经的途径。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓堂.普通高中英语课程标准解读[M].江苏教育出版社，2003.
[2]丁言仁，戚炎.背诵课文在英语学习中的作用[J].外语界，2001.
[3]馮晶.背诵范文对提高中学英语写作能力的作用[J].中小学外语教学，2005.
[4]胡文仲.英语的教与学[J].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[5]吕淑湘.中国人学英语[J].香港：商务印书馆香港分馆，1975.
[6]刘绍龙.外语语感与外语教学[M].外语外贸高教研究，1996 （2）.
【关键词】背诵 提高 语言运用 能力
一、 引言
高中新课程标准明确指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。许多语言学家认为背诵能帮助学生加深对文章的理解；背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地使用文章中的词汇。通过实践，笔者发现英语背诵确实是一种提高以上能力的有效途径。
二、 背诵的理论依据和实证依据
语言运用能力的提高需要大量的积累。美国语言学家克拉申的输入假说（Input Hypothesis）是第二语言习得的一种理论。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i 1 公式。i 代表习得者现有的水平， 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。正是通过背诵，学习者积累了足够的输入，为学习者使用英语进行思维和表达提供了可能性。
我国的一些实证研究也证明了背诵是行之有效的外语学习方法。丁言仁，戚炎运用测试，回顾，周记等方法研究背诵课文在英语学习中的作用。研究发现：通过背诵课文提高了学生的口语和写作能力。冯晶以广州第五中学高二学生为背诵对象，研究背诵对中学生英语能力的影响。研究结果表明：实验班比对照班在写作能力上有了很大的提高。以上实证研究证明：在外语学习中，背诵是一种重要的学习方法。一些学者也证明了背诵是行之有效的外语学习方法。语言大师林语堂曾说“学习英语的唯一正轨，不出仿效与背诵。仿效即整句地仿效，背诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。”著名英语教学专家胡春洞说“诵读和背诵，对于语感的发展是很有好处的。很多老知识分子语文学得好就是因为他在学语文的时候养成了朗读和背诵的习惯。他在学英语的时候，就把这个方法迁移到英语的学习中来了，也取得了成功。”
三、 背诵在英语学习中的作用
背诵能使学生更好地掌握语言知识。语言知识包括语音，词汇和语法。语言知识是语言运用能力的基础和前提。没有充足有效的输入就没有输出，没有语言知识就谈不上语言运用。而背诵能使语言知识内化，为语言运用打下基础。因此，“背诵是学习外语的必经之路。严格要求学生选背一些范文，章节或段落是我们外语教学应该始终坚持的原则和策略。”首先，背诵能提高学生的语音能力。学生在背诵的过程中必定要反复朗读，朗读使自己的语音语调得到反复训练。语音技能对学习者掌握其它的语言技能和语言能力起着重要的作用。其次，背诵能使学生有效地掌握词汇。通过语境学习词汇是最好的词汇学习方法。通过背诵有意义的材料能使学生有效地记忆和掌握词汇。吕淑湘先生指出“词语要镶嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”可见通过背诵英语文章是学习记忆单词的有效途径。再次，背诵能促进语法学习。要掌握语法，不仅要学习语法规则，更要结合例句对语法进行理解，记忆和运用。通过背诵，学生能够记忆许多关于语法规则的句子，从而记忆相关的语法规则，并能通过模仿例句运用相关的语法规则。
背诵对学生英语语感的形成有着重要的作用。所谓语感，用乔姆斯基在转换生成语法理论中的概念来表示，那就是直觉。他认为“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”，因而能自然而然地识别和理解句子，并创造和生成句子。这是生活在母语环境下的人能够习得语言的重要原因。对于外语学习者来说，对语言的直觉即语感也需要培养。语感是感性的产物，只能通过大量的语言实践获得。学生在背诵过程中对语言材料反复诵读，无疑是在反复感知和体验语言。当进行到一定程度时，学生便进入了英语所蕴含的思维和表达模式之中，自然而然地知道怎么说，怎样说更顺，这就是形成了语感。
背诵能提高学生用英语进行思维的能力，从而实现英语运用的自动化。背诵时，对材料的记忆是一个相当复杂的心理过程，伴随着各种各样的心理活动。背诵英语文章就是一个用英语进行思维的过程。有时需要调动形象思维，有时需要逻辑思维，有时又需要创造性思维，反复背诵的过程就是培养学生用英语进行思维的过程。因此，背诵是一个促进学生用英语进行思维的过程。通过反复的朗读背诵提高学生用英语进行思维的能力。同时通过背诵，提高了大脑对语言记忆和恢复提取的能力，使得学生在使用外语表达思想时，不再把注意力放在语言形式上，而是专注于所要表达的内容，从而实现英語运用的自动化。
四、背诵的相关策略
背诵能使学生更好地掌握语言知识，对学生英语语感的形成有着重要的作用，还能提高学生用英语进行思维的能力。在背诵过程中，掌握科学的方法才能达到事半功倍的效果。
1.首先，背诵要以理解为前提。背诵是在理解基础上的记忆。但凡理解的知识，学习者能迅速，完整地记忆，而且不容易遗忘。简单机械的背诵则费时费力，容易产生厌倦情绪，导致学习效率低。因此，学习者要在理解的基础上背诵，以提高背诵速度，提高学习效率。
2.其次，背诵前要先扫清语音障碍。单词不会读或读不清楚是背诵的一大障碍。一篇文章中如果有太多的生词，学生连读都读不清楚更不用说背诵。因此，背诵前要先扫清语音障碍。在背诵前可以通过听录音或听老师的示范朗读帮助自己读清，读准单词。同时，还要注意句子的语调，重读，连读，失去爆破等语音现象，增强朗读的节奏，提高背诵的效果。 3.背诵前还应分析句子，以便能够按照完整的意群停顿，保证句子形式和意义上的完整。课文中的长句，结构复杂的句子是学生背诵的重点和难点。如何突破这个重点和难点呢？那就是学会分析句子。首先分析句子类型——并列句→主从复合句→简单句。其次，牢固掌握五种简单句，分清主，谓，宾，定，状，补。并学会把简单句用连词合并成复合句。学会分析句子才能够保证理解句子，朗读时才能够按照完整的意群停顿，保证句子形式和意义上的完整；学会分析句子才能够迅速理解句子的意思，降低背诵的难度，提高背诵的速度。
4.背诵内容的选择也至关重要。学生感兴趣的东西才能吸引学生的注意力。因此，除了注意选择美文佳句之外，还要注意内容的实用性，趣味性和生活化。教师可以为学生选择一些课外材料，如新概念英语，名人演讲等。
5.科学的记忆方法也很重要。回忆是一种很好的记忆方法。在背诵的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住材料的。因为它是种浅水平的信息处理。而回忆是深水平的信息加工，对信息的加工水平越深，信息就越长时间地保留在记忆中。曹日昌先生指出“试图背诵，一方面由于学习者的积极活动，可以提高更多建立联系的机会，有利于记忆；另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点，可以更好地分配复习，在难点上多进行诵读。”回忆是对背诵材料记忆的加深过程。
背诵后及时复习巩固也很重要。艾宾浩斯记忆规律曲线告诉我们：遗忘有着“先快后慢”的规律。即在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度减慢。输入的信息在学习者的注意下形成短时记忆，如果没有及时复习输入的信息就会遗忘。而经过及时的复习，这些短时记忆才能够成为长时记忆。只有当我们把握了记忆的特点，及时复习巩固，我们才能牢牢记住背诵的内容。
五、结语
总之，背诵作为一种古老的学习方法，已被证明是语言学习的有效途径。它有着深厚的理论依据，实证依据和运用价值。在当今的网络时代，背诵只能加强，不能忽略。对中学生来说提高英语能力没有捷径可走，背诵是十分必要的，是必经的途径。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓堂.普通高中英语课程标准解读[M].江苏教育出版社，2003.
[2]丁言仁，戚炎.背诵课文在英语学习中的作用[J].外语界，2001.
[3]馮晶.背诵范文对提高中学英语写作能力的作用[J].中小学外语教学，2005.
[4]胡文仲.英语的教与学[J].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[5]吕淑湘.中国人学英语[J].香港：商务印书馆香港分馆，1975.
[6]刘绍龙.外语语感与外语教学[M].外语外贸高教研究，1996 （2）.