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【摘要】随着新课改的不断深入，新的初中物理教材不断出现，作为老师一定要从整体上把握住教材编写的基本原则，以及所用教材的特征，才能在初中物理教学中游刃有余。本文对当前的教材主要特征进行分析，并对如何有效利用教材进行了探索。
【关键词】初中物理；教材特征；使用
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
随着新课改的深入，许多地区都根据当地的实际情况编写了适合本地区教学发展的物理教材，都具有一定的特色，同时也体现了当前对素质教育的强烈要求。为了更好的使用初中物理教材，本文对当期物理教材的一些特点进行了分析，并就如何高效的使用初中物理教材提出了一些建议。
1 教材的特征分析
要想使用好教材，首先要对当前初中物理教材的特征有一个全面的认识，只要全面把握了教材所体现的教学思想、教学内涵，才能遂心应手，充分的利用好教材，下面就对当前初中物理教材所体现出的一些特征进行简单的分析。
（1） 在知识结构方面
在知识结构布局方面，体现在知识的内在联系性和使用性。以前的教材中首先学习的是在物理学习中可能遇到的各种技能问题，如测量的方法。让学生做好充分的准备在进行内容的讲解学习；在知识的布局方面也是非常严格的按条条框框进行安排章节。然而在当前的教材中，则是直接进入对主体内容的学习，可能遇到的技能问题，也是在真正遇到时，让学生在亲身体验的前提下进行探索解决；在知识体系的布局上则是以解决具体的物理问题为出发点，在分析的过程中，遇到什么问题，解决什么问题。使学生对知识的学习，流畅自然、水到渠成，不仅掌握了具体的知识，更是在学习中形成了完整的知识体系。
（2） 在实验探究方面
在实验探究方面，当前教材则是完全体现了新课标的要求，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，完全抛弃了过去教材上的验证试验，更加的强调探究的过程，注重学生的亲身体验，当然包括已有的认知和对知识的实践。而且这种思想几乎占据了整个初中物理的学习阶段，从章节的引入，到学习的过程，直至学习结束的总结，几乎都是在探究的过程中完成的。书上也不在有任何的所谓的“完整的概念”，都是一些探究的过程，对于学生所需要掌握的结论则是以完成表格的形式出现。
（3） 在知识归纳方面
在知识的归纳方面，摒弃了过去黑体字表述的形式，而是让学生自己总结。学生在对新的知识学习完、探究完、讨论完以后，还要对所学知识进行综合的归纳，老师则应及时对学生所归纳的结论给予指导、纠正。初中物理教材的这种安排，完全把学生放在了主体的地位，同归学生的亲身探究、体验、总结，既可以增强学生对知识的认知能力，也在一定程度上激发了学生学习物理知识的兴趣。
在每一章的后面都会给出一个系统的知识框架，以箭头的形式表示出各知识点之间的关系，对于学生复习、整体把握和形成完整的知识体系具有极其重要的意义。
（4） 在课后习题方面
在课后习题方面，当前的教材也做了极大的改变，不仅重视学生对知识的掌握情况，更加的注重学生对新知识的运用能力，对新问题的分析能力。论述题明显增多，实验分析题明显增多，而且其题面大多来自于人们的日常生活，让学生在既熟悉又陌生的环境中思考问题，深化对知识的掌握和运用能力。
2 如何有效的使用初中物理教材
通过前面对初中物理教材的分析，不难看出教材的编写，是以学生为主体，以生活中的实际问题为出发点，通过学生的自主学习，来提升学生物理素养。为此，本人对如何有效利用初中物理教材进行了深刻的反思：
（1）要从学生的已有认知出发，通过一些有趣的现象或实验让学生很快的进入到最佳状态之中；
（2）学生应该成为课堂教学的主体，给学生充分的空间和时间，让学生在自主的探究中进行体验、感受和总结
（3）作为老师要能够与时俱进，反观当前的初中教材，里面的许多阅读资料都是一些非常新的技术或发现，如果老师不能很好进行掌握则很难让学生学的很好；
（4）注重对学生全局上的引导，不仅要让学生掌握知识，更要要学生学会分析、解决问题，形成良好的物理素养；
（5）物理课程已经发展成为一门实践、探究性的学科，既如此，学生在回答问题时也就不存在所谓的正确答案，只要是合理就是正确的。
比如在学习凸透镜一节时，学生在小学《自然》中已经简单的学习过凸透镜，对其中的一些现象还记的，但对其原理却不知道，老师可以旧事重提，就很容易激发出学生的兴趣，也可以通过望远镜、人的眼睛等来开始课程的学习。在探究凸透镜成像时，可以以小组为单位，分别进行，然后再相互对照找出其中的相同点和不同点，继而探究不同的原因，养成学生良好的科研习惯；在总结上，也是学生先总结，老师进行必要要补充。
在面对一本教材时，我们老师首先要做的就是静下心来，好好的研究教材，进行全面的把握，客观的分析。结合本校的实际情况，制定合理的教学策略，才可能真正发挥出教材的价值。
参考文献：
[1] 靳莹. 科学教育中学科结构的依据及其意义[J]. 教育科学研究，2006，6
[2] 行动 研究 反思——苏科版初中物理教材使用的实践与思考[OL]. http：//czwl.fhedu.cn/Html/18/Menu/9/Article/1041/
作者简介：唐贵才，男，汉族，1964年出生，中学一级教师，四川省彭州市人，彭州市致和中学校长，主要从事物理教学与研究及学校管理工作。
【关键词】初中物理；教材特征；使用
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
随着新课改的深入，许多地区都根据当地的实际情况编写了适合本地区教学发展的物理教材，都具有一定的特色，同时也体现了当前对素质教育的强烈要求。为了更好的使用初中物理教材，本文对当期物理教材的一些特点进行了分析，并就如何高效的使用初中物理教材提出了一些建议。
1 教材的特征分析
要想使用好教材，首先要对当前初中物理教材的特征有一个全面的认识，只要全面把握了教材所体现的教学思想、教学内涵，才能遂心应手，充分的利用好教材，下面就对当前初中物理教材所体现出的一些特征进行简单的分析。
（1） 在知识结构方面
在知识结构布局方面，体现在知识的内在联系性和使用性。以前的教材中首先学习的是在物理学习中可能遇到的各种技能问题，如测量的方法。让学生做好充分的准备在进行内容的讲解学习；在知识的布局方面也是非常严格的按条条框框进行安排章节。然而在当前的教材中，则是直接进入对主体内容的学习，可能遇到的技能问题，也是在真正遇到时，让学生在亲身体验的前提下进行探索解决；在知识体系的布局上则是以解决具体的物理问题为出发点，在分析的过程中，遇到什么问题，解决什么问题。使学生对知识的学习，流畅自然、水到渠成，不仅掌握了具体的知识，更是在学习中形成了完整的知识体系。
（2） 在实验探究方面
在实验探究方面，当前教材则是完全体现了新课标的要求，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，完全抛弃了过去教材上的验证试验，更加的强调探究的过程，注重学生的亲身体验，当然包括已有的认知和对知识的实践。而且这种思想几乎占据了整个初中物理的学习阶段，从章节的引入，到学习的过程，直至学习结束的总结，几乎都是在探究的过程中完成的。书上也不在有任何的所谓的“完整的概念”，都是一些探究的过程，对于学生所需要掌握的结论则是以完成表格的形式出现。
（3） 在知识归纳方面
在知识的归纳方面，摒弃了过去黑体字表述的形式，而是让学生自己总结。学生在对新的知识学习完、探究完、讨论完以后，还要对所学知识进行综合的归纳，老师则应及时对学生所归纳的结论给予指导、纠正。初中物理教材的这种安排，完全把学生放在了主体的地位，同归学生的亲身探究、体验、总结，既可以增强学生对知识的认知能力，也在一定程度上激发了学生学习物理知识的兴趣。
在每一章的后面都会给出一个系统的知识框架，以箭头的形式表示出各知识点之间的关系，对于学生复习、整体把握和形成完整的知识体系具有极其重要的意义。
（4） 在课后习题方面
在课后习题方面，当前的教材也做了极大的改变，不仅重视学生对知识的掌握情况，更加的注重学生对新知识的运用能力，对新问题的分析能力。论述题明显增多，实验分析题明显增多，而且其题面大多来自于人们的日常生活，让学生在既熟悉又陌生的环境中思考问题，深化对知识的掌握和运用能力。
2 如何有效的使用初中物理教材
通过前面对初中物理教材的分析，不难看出教材的编写，是以学生为主体，以生活中的实际问题为出发点，通过学生的自主学习，来提升学生物理素养。为此，本人对如何有效利用初中物理教材进行了深刻的反思：
（1）要从学生的已有认知出发，通过一些有趣的现象或实验让学生很快的进入到最佳状态之中；
（2）学生应该成为课堂教学的主体，给学生充分的空间和时间，让学生在自主的探究中进行体验、感受和总结
（3）作为老师要能够与时俱进，反观当前的初中教材，里面的许多阅读资料都是一些非常新的技术或发现，如果老师不能很好进行掌握则很难让学生学的很好；
（4）注重对学生全局上的引导，不仅要让学生掌握知识，更要要学生学会分析、解决问题，形成良好的物理素养；
（5）物理课程已经发展成为一门实践、探究性的学科，既如此，学生在回答问题时也就不存在所谓的正确答案，只要是合理就是正确的。
比如在学习凸透镜一节时，学生在小学《自然》中已经简单的学习过凸透镜，对其中的一些现象还记的，但对其原理却不知道，老师可以旧事重提，就很容易激发出学生的兴趣，也可以通过望远镜、人的眼睛等来开始课程的学习。在探究凸透镜成像时，可以以小组为单位，分别进行，然后再相互对照找出其中的相同点和不同点，继而探究不同的原因，养成学生良好的科研习惯；在总结上，也是学生先总结，老师进行必要要补充。
在面对一本教材时，我们老师首先要做的就是静下心来，好好的研究教材，进行全面的把握，客观的分析。结合本校的实际情况，制定合理的教学策略，才可能真正发挥出教材的价值。
参考文献：
[1] 靳莹. 科学教育中学科结构的依据及其意义[J]. 教育科学研究，2006，6
[2] 行动 研究 反思——苏科版初中物理教材使用的实践与思考[OL]. http：//czwl.fhedu.cn/Html/18/Menu/9/Article/1041/
作者简介：唐贵才，男，汉族，1964年出生，中学一级教师，四川省彭州市人，彭州市致和中学校长，主要从事物理教学与研究及学校管理工作。