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【摘要】创建学习型工会组织，是高校工会组织适应新形势、应对新挑战的必然要求，是加强和改进新形势下工会自身建设的重要举措，也是赋予高校工会组织的使命和责任。目前高校工会组织面临着对学习型创建工作的认识不足、组织机制不健全、工作与学习关系协调紊乱的挑战，需要从提高对学习型工会组织的认识，导入“终身学习”的理念；加强工会组织领导，完善工会学习机制和工作管理体制；提高教职工素质，创造良好的“学习型”环境这三个方面对创建学习型高校工会组织进行探究。
【关键词】学习型 高校 工会组织
【中图分类号】D412.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0033-02
在构建学习型社会的推动下，学习型工会也日益成为现代工会组织的发展趋势和追求。高校工会组织作为我国工会组织的重要组成部分，是促进我国教育事业蓬勃发展的一股重要力量。因此，要实现高校工会工作的与时俱进和创新发展，单靠原来的组织方式、管理方法和思维定势，是远远不能满足科学技术日新月异以及高校科学发展的时代要求的。
一、创建学习型组织是高校工会发展的要求
（一）学习型组织的内涵
把握学习型组织的内涵，首先要搞清楚组织和组织学习这两个概念。“现代管理理论之父”——巴纳德（C.I.Barnard）把组织定义为“有意识地加以协调的两个或两个以上的人的活动或力量的协作系统”。这么说来，与一般个体的学习不同，组织学习是全体组织成员、全部团队和整个组织三个层面上的学习，团队学习是组织学习的最主要特征，也是组织学习开展的基础。可以说组织学习是指组织不断努力改变或重新设计自身以适应不断变化的环境的过程，是组织的创新过程。组织学习不同于个体学习。它是组织全体成员在组织运行过程中，通过实践、互动和创造来进行的团队学习。在组织学习中，学习、知识共享、提高员工的素质将是组织的一项重要职能和目标，组织会开展经常性的培训以及团队学习活动。[1]
彼得·圣吉在《第五项修炼一学习型组织的艺术与实务》提出学习型组织这一概念，彼得·圣吉认为，所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的绩效。[2]因此，学习型组织是指以培养组织的持续学习能力和高于个人绩效的组织综合绩效为目的，通过营造充斥于全组织的学习气氛、充分发挥员工的知识创新能力而建立起来的一种有机的柔性的扁平的人性的持续发展的组织。[3]
学习型高校工会组织自然就是培养高校工会全员的持久学习能力和知识创新能力以使全体绩效达到最大值的可持续性发展的组织。高校工会组织需以工作学习化和学习工作化为理念，不断推进高校工会组织建设，提高工作水平，创建学习型工会。
（二）建设学习型高校工会组织的必要性
1.创建高校学习型工会组织是促进高校教育事业发展的需要
新世纪是一个科技知识不断更新，需要新力量、新成果、新创造不断融入的世纪，在我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，一个组织要实现不断的发展，惟一的出路正如彼得·圣吉所说的那样，就是要比别人学习得更快更好。高校作为我们教育事业的一个重要阵地，对我国教育事业起着至关重要的作用。高校的发展也充满竞争，高校在学习型工会组织的带动下只有不断完善自己，坚持学习，才能滋生新的竞争力，才能跟上时代前进的步伐。高科技的发展，新技术的应用，教育方式的转变，教育理念的不断创新，劳动用工制度的不断变化，都需要高校工会成为学习型组织，才能使高校适应当今时代的发展，走上与时俱进，开拓创新的教育轨道，从而推动整个教育事业的不断发展。
2.创建高校学习型工会组织是工会自身发展的需要
工会自身的发展也需要积极主动地迎合变化着的社会大环境。在社会主义市场经济时代下，科技应用技术，政策环境，管理方式，职工福利，教职工教学方式和工作方式的变化都对工会组织形成了新的挑战。因此，高校工会必须尽快适应新形势，学习新知识，树立新观念，掌握新技术，才能从实际出发解决工会面临的新情况、新问题，才能把工会的各项工作推向前进。创建学习型工会组织，可以使工会干部群众深入贯彻落实科学发展观，深入研究工会面临的新形势、新问题，从而对工会工作进行积极的改进和调整，大胆创新，不断地与时俱进，从而使工会组织呈现出适应时代发展的勃勃生机和活力，促进工会组织自身的发展。
3.创建高校学习型工会组织是工会组织履行“服务型、创新型”职能的需要
高校工会是我国工会组织的重要组成部分，不仅是发展我国教育事业的重要力量，也是维护教职员工合法权益的重要力量。工会组织建设核心是服务，前提是学习，动力是创新。学习型工会组织的创建是为了更好的沿着工会“服务型、创新型”的发展方向前进。维护广大教职工群众的合法的经济利益和政治权利是高校工会组织最基本、最主要的职责。学习型工会组织的创建，可以使工会干部积极履行工会职能的新思想，形成良好的工作作风，避免使工会组织成为行政色彩浓重的机关，更好的为广大教职工服务；同时，在学习型工会组织的创建中，通过践行终身学习，教职工不断拥有适应变革的能力，职工素质都得到不断提升，学习风气和学习积极性的不断提高，不仅营造出良好的施教环境，也为教职工的知识文化创新塑造了浓厚的氛围，不断推进工会工作的创新。
二、创建学习型高校工会组织面临的问题
新世纪新阶段，随着我国社会主义市场经济发展和高等教育事业改革的深入进行，高校工会面临着新的形势、新的问题及挑战，这些问题主要表现在：
（一）对学习型工会组织创建工作的认识不足
高校教职工的工会组织文化发展长期以来一直得不到高校的重视，仅仅重视高校学子的学业水平，高校的规模和硬件设施的建设，忽视了高校教职工组织文化对于高校建设的重要地位。同时工会组织成员自身也对学习型工会组织的创建不够重视：高校工会的组织成员基本上是从事高等教育行业的教师群体，他们的教育起点较高，有的教师对自身知识的满足度比较高，把对学习型工会组织的创建当做是一时的“应景之作”，对工会组织的创建活动不感兴趣；也有的教师不热衷于所谓的“政治”组织群体，对工会组织创建活动没有强烈的使命感和责任感；也有的教师对学习型工会组织的学习内容界定模糊，认为完成党和领导任务就是创建学习型工会组织等等。这些都是对创建学习型工会组织的重要性认识不足，对工会组织认识的观念陈旧。 （二）创建学习型工会组织机制不健全
学习型高校工会组织的创建任务艰巨，需要长期的坚持，应该有完整的机制和健全的工作方法给予支撑。有些高校工会组织在创建过程中工作方法简单，创建学习型高校工会组织的活动也就是多读书看报、多组织几次学习而已。由于高校对于教职工的资金投入问题等原因，使得一些文化活动缺乏规范的组织和策划环境，没有良好的活动筹办环境和氛围，也严重影响教职工进行学习型活动的积极性。所以，学习无计划，只是流于形式、没有朝气，创建学习型工会组织的效果也大打折扣。有的工会组织虽然也开展了学习型工会组织的创建活动，也提出了实施意见和创建目标，但是没有考虑和充分理解教职工的实际需求和学习困难，一味的进行创建活动，未能真正按照创建学习型组织的要求那样制定有效的学习教育机制、学习培训机制和学习激励机制，也会适得其反。
（三）学习与工作协调紊乱
提起学习，我们首先想到的是人们通过阅读、听讲、研究等途径来获得知识和技能。但学习型组织的学习远不仅于此。彼得·圣吉指出，“学习最后应导致行为的改变，不应只是取得一些新资讯也不是产生一些新构想而已。否则，我们只要学习了新的语言、观念或方法，就认为自己已经学会了，即使行为毫无改变”[4]。同时他还指出，“我们很容易只了解一些原理就自以为已经完成该项修炼，误将知识上的了解当作学习，学习必须产生新的了解和新的行为”[5]。但是大部分教职工本身科研任务和教学任务比较重，他们把自身科研工作和教学任务的投入认为是对学习型工会组织创建的付出，没有把握真正认清学习型工会组织的学习与自身事业的关系，把二者混淆在一起。
三、创建学习型高校工会组织的路径探究
根据党的十八大精神和中国工会十四大的要求，高校工会必须不断加强学习，真正树立“终身学习，团队学习”的先进学习理念，形成“学习工作化，工作学习化”的良好氛围，切实把工会组织建成学习型组织，只有这样做，高校工会才能不断适应形势发展的需要。针对高校面临的工会问题，我们需要探究学习型高校工会组织的创建路径。
（一）提高对学习型工会组织的认识，导入“终身学习”的理念
提高对学习型工会组织的认识，首先必须使广大教职工深切的感受到学习型工会组织的重要性。高校工会从理论上着手进行学习型创建活动宣传，制定建设学习型组织的长远规划，明确指导思想、学习内容、总体目标，以及主要措施和具体实施方案。关于学习内容，当前应突出党的十八大精神和十八届三中全会文件，始终坚持把对科学发展观的学习落到实处。其次，引导工会教职工树立“终身学习”的理念，把学习当作责任、兴趣和创新，始终保持与时俱进的学习态度。古人云：非学无以广才，非学无以明知，非学无以立德。只有不断的加强学习，才能提高理论基础，培养高尚情操，开阔眼界，培养思维，提升道德修养，才能不断推进工作创新、文化事业的创新。工会组织应站在时代前端，把握住所处的大环境，看到知识经济发展的态势，把握其发展脉搏采取切实可行的措施，随时调整自己的工作方向，引导广大工会干部和职工不断解放思想、转变观念，增强积极参与创建学习型工会组织的责任感和紧迫感，为创建学习型工会组织提供动力之源。
（二）加强工会组织领导，完善工会学习机制和工作管理体制
工会组织需要构建配套的学习机制，完善的学习机制和管理体制才能保证工会的各项工作的顺利圆满完成，才能保证工会服务的持续进行。建立健全学习机制是创建学习型工会组织的基本前提，要加强工会的组织领导，层层推进，发挥领导的推进作用，各级工会领导要在创建中真正起到领导作用，把学习与工作相结合，言行一致，学以致用，模范带头，一级带一级学。同时，在创建学习型组织活动中，组织领导要系统把握学习型组织的理论和实践，不搞形式，不走过场，切忌急功近利，避免短期行为，要注重理论与实践的结合，注重学习的实效；加强工会管理机制建设，推进民主管理、民主决策、民主监督，根据工会的基本职能和工作中出现的新问题，及时制定出确切可行的职工保护监督机制和争议协调机制，把各项机制真正的延伸到维护教职工的合法权益的各个方面；要强化保障激励机制，把学习成效作为判断干部素质、认定干部实绩的首要条件，与单位评先、与干部升降、绩效考评挂起钩来，树立正确的学习导向，激发工会干部的学习热情，努力把工会建成政治素质强、业务水平高、创新精神好的学习型工会组织。
（三）提高教职工素质，创造良好的“学习型”环境
教职工素质的高低是影响学习型工会组织创建的关键因素。使教职工明确创建学习型高校工会组织的重要性就必须对教职工的素质进行全面的培训、考核和评优奖惩。因此高校工会对建设学习型组织要统筹规划，精心安排。首先要指导各部门工会建立学习制度，制定阶段性学习计划，安排学习时间、学习科目，学习内容，有组织地开展学习交流研讨活动。要建立考核奖惩机制，对建设学习型工会组织定期进行检查评估，推广有关部门工会好的做法和经验，把学习情况与工会的考核评优结合起来。同时高校工会组织还要拿出必要的经费，用于学习型工会的软硬件建设，保证学习资料供应，保证学习调研活动的组织和表彰奖励费用，促进建设学习型工会活动持久深入地开展。高校工会组织通过一系列的考评激励来提高教职工的素质；通过对教职工各方面利益的维护来保证教职工的学习积极性，不断地营造良好的创建“学习型”氛围和环境，以促进学习型工会组织的良性循环发展。
参考文献：
[1]程水栋.学校学习型组织构建初探[D].江西师范大学，2005（9）
[2]易仲芳.创建学习型组织与新时期高校工会自身建设[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2005（2）
[3]李景坤.学习型组织的知识管理模式研究[D].吉林大学，2011（5）
[4][5]（美）彼得·圣吉.第五次修炼[M].上海：上海三联书店，1998。
作者简介：
沈妮，杭州师范大学政治与社会学院思想政治教育专业研究生。
胡新启，女，杭州师范大学思想政治教育专业研究生。
李慧，杭州师范大学政治与社会学院思想政治教育专业研究生。
【关键词】学习型 高校 工会组织
【中图分类号】D412.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0033-02
在构建学习型社会的推动下，学习型工会也日益成为现代工会组织的发展趋势和追求。高校工会组织作为我国工会组织的重要组成部分，是促进我国教育事业蓬勃发展的一股重要力量。因此，要实现高校工会工作的与时俱进和创新发展，单靠原来的组织方式、管理方法和思维定势，是远远不能满足科学技术日新月异以及高校科学发展的时代要求的。
一、创建学习型组织是高校工会发展的要求
（一）学习型组织的内涵
把握学习型组织的内涵，首先要搞清楚组织和组织学习这两个概念。“现代管理理论之父”——巴纳德（C.I.Barnard）把组织定义为“有意识地加以协调的两个或两个以上的人的活动或力量的协作系统”。这么说来，与一般个体的学习不同，组织学习是全体组织成员、全部团队和整个组织三个层面上的学习，团队学习是组织学习的最主要特征，也是组织学习开展的基础。可以说组织学习是指组织不断努力改变或重新设计自身以适应不断变化的环境的过程，是组织的创新过程。组织学习不同于个体学习。它是组织全体成员在组织运行过程中，通过实践、互动和创造来进行的团队学习。在组织学习中，学习、知识共享、提高员工的素质将是组织的一项重要职能和目标，组织会开展经常性的培训以及团队学习活动。[1]
彼得·圣吉在《第五项修炼一学习型组织的艺术与实务》提出学习型组织这一概念，彼得·圣吉认为，所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的绩效。[2]因此，学习型组织是指以培养组织的持续学习能力和高于个人绩效的组织综合绩效为目的，通过营造充斥于全组织的学习气氛、充分发挥员工的知识创新能力而建立起来的一种有机的柔性的扁平的人性的持续发展的组织。[3]
学习型高校工会组织自然就是培养高校工会全员的持久学习能力和知识创新能力以使全体绩效达到最大值的可持续性发展的组织。高校工会组织需以工作学习化和学习工作化为理念，不断推进高校工会组织建设，提高工作水平，创建学习型工会。
（二）建设学习型高校工会组织的必要性
1.创建高校学习型工会组织是促进高校教育事业发展的需要
新世纪是一个科技知识不断更新，需要新力量、新成果、新创造不断融入的世纪，在我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，一个组织要实现不断的发展，惟一的出路正如彼得·圣吉所说的那样，就是要比别人学习得更快更好。高校作为我们教育事业的一个重要阵地，对我国教育事业起着至关重要的作用。高校的发展也充满竞争，高校在学习型工会组织的带动下只有不断完善自己，坚持学习，才能滋生新的竞争力，才能跟上时代前进的步伐。高科技的发展，新技术的应用，教育方式的转变，教育理念的不断创新，劳动用工制度的不断变化，都需要高校工会成为学习型组织，才能使高校适应当今时代的发展，走上与时俱进，开拓创新的教育轨道，从而推动整个教育事业的不断发展。
2.创建高校学习型工会组织是工会自身发展的需要
工会自身的发展也需要积极主动地迎合变化着的社会大环境。在社会主义市场经济时代下，科技应用技术，政策环境，管理方式，职工福利，教职工教学方式和工作方式的变化都对工会组织形成了新的挑战。因此，高校工会必须尽快适应新形势，学习新知识，树立新观念，掌握新技术，才能从实际出发解决工会面临的新情况、新问题，才能把工会的各项工作推向前进。创建学习型工会组织，可以使工会干部群众深入贯彻落实科学发展观，深入研究工会面临的新形势、新问题，从而对工会工作进行积极的改进和调整，大胆创新，不断地与时俱进，从而使工会组织呈现出适应时代发展的勃勃生机和活力，促进工会组织自身的发展。
3.创建高校学习型工会组织是工会组织履行“服务型、创新型”职能的需要
高校工会是我国工会组织的重要组成部分，不仅是发展我国教育事业的重要力量，也是维护教职员工合法权益的重要力量。工会组织建设核心是服务，前提是学习，动力是创新。学习型工会组织的创建是为了更好的沿着工会“服务型、创新型”的发展方向前进。维护广大教职工群众的合法的经济利益和政治权利是高校工会组织最基本、最主要的职责。学习型工会组织的创建，可以使工会干部积极履行工会职能的新思想，形成良好的工作作风，避免使工会组织成为行政色彩浓重的机关，更好的为广大教职工服务；同时，在学习型工会组织的创建中，通过践行终身学习，教职工不断拥有适应变革的能力，职工素质都得到不断提升，学习风气和学习积极性的不断提高，不仅营造出良好的施教环境，也为教职工的知识文化创新塑造了浓厚的氛围，不断推进工会工作的创新。
二、创建学习型高校工会组织面临的问题
新世纪新阶段，随着我国社会主义市场经济发展和高等教育事业改革的深入进行，高校工会面临着新的形势、新的问题及挑战，这些问题主要表现在：
（一）对学习型工会组织创建工作的认识不足
高校教职工的工会组织文化发展长期以来一直得不到高校的重视，仅仅重视高校学子的学业水平，高校的规模和硬件设施的建设，忽视了高校教职工组织文化对于高校建设的重要地位。同时工会组织成员自身也对学习型工会组织的创建不够重视：高校工会的组织成员基本上是从事高等教育行业的教师群体，他们的教育起点较高，有的教师对自身知识的满足度比较高，把对学习型工会组织的创建当做是一时的“应景之作”，对工会组织的创建活动不感兴趣；也有的教师不热衷于所谓的“政治”组织群体，对工会组织创建活动没有强烈的使命感和责任感；也有的教师对学习型工会组织的学习内容界定模糊，认为完成党和领导任务就是创建学习型工会组织等等。这些都是对创建学习型工会组织的重要性认识不足，对工会组织认识的观念陈旧。 （二）创建学习型工会组织机制不健全
学习型高校工会组织的创建任务艰巨，需要长期的坚持，应该有完整的机制和健全的工作方法给予支撑。有些高校工会组织在创建过程中工作方法简单，创建学习型高校工会组织的活动也就是多读书看报、多组织几次学习而已。由于高校对于教职工的资金投入问题等原因，使得一些文化活动缺乏规范的组织和策划环境，没有良好的活动筹办环境和氛围，也严重影响教职工进行学习型活动的积极性。所以，学习无计划，只是流于形式、没有朝气，创建学习型工会组织的效果也大打折扣。有的工会组织虽然也开展了学习型工会组织的创建活动，也提出了实施意见和创建目标，但是没有考虑和充分理解教职工的实际需求和学习困难，一味的进行创建活动，未能真正按照创建学习型组织的要求那样制定有效的学习教育机制、学习培训机制和学习激励机制，也会适得其反。
（三）学习与工作协调紊乱
提起学习，我们首先想到的是人们通过阅读、听讲、研究等途径来获得知识和技能。但学习型组织的学习远不仅于此。彼得·圣吉指出，“学习最后应导致行为的改变，不应只是取得一些新资讯也不是产生一些新构想而已。否则，我们只要学习了新的语言、观念或方法，就认为自己已经学会了，即使行为毫无改变”[4]。同时他还指出，“我们很容易只了解一些原理就自以为已经完成该项修炼，误将知识上的了解当作学习，学习必须产生新的了解和新的行为”[5]。但是大部分教职工本身科研任务和教学任务比较重，他们把自身科研工作和教学任务的投入认为是对学习型工会组织创建的付出，没有把握真正认清学习型工会组织的学习与自身事业的关系，把二者混淆在一起。
三、创建学习型高校工会组织的路径探究
根据党的十八大精神和中国工会十四大的要求，高校工会必须不断加强学习，真正树立“终身学习，团队学习”的先进学习理念，形成“学习工作化，工作学习化”的良好氛围，切实把工会组织建成学习型组织，只有这样做，高校工会才能不断适应形势发展的需要。针对高校面临的工会问题，我们需要探究学习型高校工会组织的创建路径。
（一）提高对学习型工会组织的认识，导入“终身学习”的理念
提高对学习型工会组织的认识，首先必须使广大教职工深切的感受到学习型工会组织的重要性。高校工会从理论上着手进行学习型创建活动宣传，制定建设学习型组织的长远规划，明确指导思想、学习内容、总体目标，以及主要措施和具体实施方案。关于学习内容，当前应突出党的十八大精神和十八届三中全会文件，始终坚持把对科学发展观的学习落到实处。其次，引导工会教职工树立“终身学习”的理念，把学习当作责任、兴趣和创新，始终保持与时俱进的学习态度。古人云：非学无以广才，非学无以明知，非学无以立德。只有不断的加强学习，才能提高理论基础，培养高尚情操，开阔眼界，培养思维，提升道德修养，才能不断推进工作创新、文化事业的创新。工会组织应站在时代前端，把握住所处的大环境，看到知识经济发展的态势，把握其发展脉搏采取切实可行的措施，随时调整自己的工作方向，引导广大工会干部和职工不断解放思想、转变观念，增强积极参与创建学习型工会组织的责任感和紧迫感，为创建学习型工会组织提供动力之源。
（二）加强工会组织领导，完善工会学习机制和工作管理体制
工会组织需要构建配套的学习机制，完善的学习机制和管理体制才能保证工会的各项工作的顺利圆满完成，才能保证工会服务的持续进行。建立健全学习机制是创建学习型工会组织的基本前提，要加强工会的组织领导，层层推进，发挥领导的推进作用，各级工会领导要在创建中真正起到领导作用，把学习与工作相结合，言行一致，学以致用，模范带头，一级带一级学。同时，在创建学习型组织活动中，组织领导要系统把握学习型组织的理论和实践，不搞形式，不走过场，切忌急功近利，避免短期行为，要注重理论与实践的结合，注重学习的实效；加强工会管理机制建设，推进民主管理、民主决策、民主监督，根据工会的基本职能和工作中出现的新问题，及时制定出确切可行的职工保护监督机制和争议协调机制，把各项机制真正的延伸到维护教职工的合法权益的各个方面；要强化保障激励机制，把学习成效作为判断干部素质、认定干部实绩的首要条件，与单位评先、与干部升降、绩效考评挂起钩来，树立正确的学习导向，激发工会干部的学习热情，努力把工会建成政治素质强、业务水平高、创新精神好的学习型工会组织。
（三）提高教职工素质，创造良好的“学习型”环境
教职工素质的高低是影响学习型工会组织创建的关键因素。使教职工明确创建学习型高校工会组织的重要性就必须对教职工的素质进行全面的培训、考核和评优奖惩。因此高校工会对建设学习型组织要统筹规划，精心安排。首先要指导各部门工会建立学习制度，制定阶段性学习计划，安排学习时间、学习科目，学习内容，有组织地开展学习交流研讨活动。要建立考核奖惩机制，对建设学习型工会组织定期进行检查评估，推广有关部门工会好的做法和经验，把学习情况与工会的考核评优结合起来。同时高校工会组织还要拿出必要的经费，用于学习型工会的软硬件建设，保证学习资料供应，保证学习调研活动的组织和表彰奖励费用，促进建设学习型工会活动持久深入地开展。高校工会组织通过一系列的考评激励来提高教职工的素质；通过对教职工各方面利益的维护来保证教职工的学习积极性，不断地营造良好的创建“学习型”氛围和环境，以促进学习型工会组织的良性循环发展。
参考文献：
[1]程水栋.学校学习型组织构建初探[D].江西师范大学，2005（9）
[2]易仲芳.创建学习型组织与新时期高校工会自身建设[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2005（2）
[3]李景坤.学习型组织的知识管理模式研究[D].吉林大学，2011（5）
[4][5]（美）彼得·圣吉.第五次修炼[M].上海：上海三联书店，1998。
作者简介：
沈妮，杭州师范大学政治与社会学院思想政治教育专业研究生。
胡新启，女，杭州师范大学思想政治教育专业研究生。
李慧，杭州师范大学政治与社会学院思想政治教育专业研究生。