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【摘 要】为准确把握高职学生党员发展前的思想和行为动态，加强大学生党员发展的有效性，以广西3所高校为调查对象，对广西高校学生的三类问题进行数据统计，分析当前高职学生的“三观”及存在的问题，为学生党员发展前的教育提供参考建议和重点工作方向。
【关键词】高职学生 党员发展 思想 行为研究
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0031-03
近年来，高职院校在学生党建工作中积极构建大学生党员发展模式，把坚持党员发展的标准具体化，贯穿于入党前教育、积极分子的确定、党员发展和党员转正以及党员教育、管理的全过程，对全面提高高职学生党员队伍的质量起到了积极的保障作用。本课题调查组以无记名方式对高职学生进行了随机抽样调查，及时了解高职学生党员发展前的学习生活情况和思想动态，掌握第一手资料，做出实事求是的分析，为高职院校学生党组织建设的途径和方法提供科学依据。
一、样本及方法
（一）研究对象。调查对象是广西工商职业技术学院、广西外国语学院、广西城市职业学院的学生。
（二）问卷编制。问卷是在集体讨论的基础上，参考相关研究工具自行编制，由相关专家加以修订而成的。经专家审定，本问卷具有较好的内容效度。问卷采用封闭式和开放式相结合的形式。在有的问题后面设有陈述理由的开放式问题，一类问卷的回答按“非常必要”、“有必要”、“没必要”、“无所谓”这种按偏好程度统计；另一类问卷较有针对性，希望以相对准确反映学生的实际想法和情况进行统计，如“你上网遇到的不健康内容表现为（不定项）： ①宣传色情暴力（ ） ②宣传资本主义意识形态（ ） ③反动言论（ ）”。
为了便于说明问题，我们将调查结果加以整理，并编制成调查结果统计表5个。
（三）施测。本调查是在2014年5月24日至2014年6月24日为期一个月的时间，采取多层次随机抽样的方法，按班级学生数的比例发放问卷，共计发放300份，其中回收264份，有效问卷232份，问卷回收率为87.33%，问卷有效率为87.88%。问卷的统计结果既反映了广西高职学生党员发展前的总体概貌，也发现了一些亟待解决的问题。
二、结果与分析
（一）学生的人生观、价值观以及对思想政治理论课的评价。具体见表1。
1.二级指标的分析。学生申请加入中国共产党的主要动机，排在前三位的是：为社会多做贡献26.08%，信仰共产主义20.22%，是个人能力的一种证明18.98%；有利于就业和个人前途的占到10.65%。这表明青年学生是很愿意，也很积极地在向党组织靠拢，党的信念、党的光辉在强烈地感召着他们，他们是愿意为党的事业奉献自己的青春，贡献自己的力量，青年学生纯洁的品质、灵活的思维和敢于创新的精神也必将会给我们党、我们国家带来更大的活力。在对共产党员的整体评价中，认为模范带头作用突出、威信高的比例是42.17%；认为起到一定模范带头作用、威信较高的比例为40.00%，两者相加达到82.17%，这充分说明共产党员在大学生心目中形象良好。所以在学生中大力发展党员，培养入党积极分子是有深远意义的。
在对学生价值取向的调查中，持赞同态度排在前三位的是：人格高尚36.17%，对社会贡献大28.52%，有自己的事业16.00%；对金钱和权利持赞同态度的比例仅5.92%。在学生看待诚信的问题上，数据显示，认为大多数学生是讲诚信的占到49.10%；别的学生诚信与否我不管，但是我要讲诚信占到29.24%；认为现在学生普遍不讲诚信占到10.47%。诚信的种子在学生的心中已经种下，大部分学生都认同诚信、坚持诚信。面对不讲公德时的做法中，严肃指出的占9.09%，委婉指出为80.95%，充分体现高职学生在是非曲直面前敢于站出来，维护大家的权益。
2.三级指标的分析——对生活的态度。具体见表2。
我们对大学生的价值观做了调查，结果显示：高职学生的价值观总体是正确的，积极的，与社会提倡的主流精神相符，但也出现了“物欲化”与“冷漠化”心态的倾向，造成大学生价值取向的矛盾性与失衡化。正确的价值观与价值取向，体现在问卷上就是他们对坚持共产主义信念有78.45%赞同；奉献是学生最大的快乐有55.60%赞同；学生与学生之间应该相互关心有93.97%赞同；赞同积极的奉献、正当的索取占77.16%；为了成功可以不择手段，选不赞同的为91.77%。这组数据中大多数可以体现作为高职学生应具有的精神面貌和思想品质，比如在奉献、利益、索取、关怀等方面都有体现，并且其比例一般都在高位，特别是学生与学生之间应该相互关心的认可率为99.14%，这些都表现出高度的集中性与一致性。同时，广大的学生能基本坚持集体主义原则，个人利益应服从国家、集体利益的有77.06%赞同，无论什么情况都要满足个人利益的有82.17%不赞同，这与我国一贯倡导的价值观、学生观是和谐的。这表明，高职学生的价值观已经变得理性化了，学生们主流是好的，多数学生的价值观是积极向上的，也证明了多年来高校及家长教育的效果。在调查中也反映出社会转型时期，大学生的价值观与主流价值取向上的矛盾与问题，67.67%的学生认同人的本质是自私的，59.73%的学生倾向于及时行乐，这也反映思政教育工作任重而道远。
（二）学习生活。具体见表3。
1.二级指标的分析。在生活目标的调查中，实现自我价值的比例为35.20%，为社会做贡献占19.15%，承担家庭负担为16.83%；学生参加社团活动的目的大多是为了增长见识、经验，兴趣爱好，扩大社交圈，比例分别是32.69%、27.31%和22.88%；大学期间的生活费用主要来源中，43.10%是通过全部家庭支持，家庭负担一些、勤工俭学挣一些占34.14%，通过自己做兼职赚钱的比例为12.41%；课余时间学生投入精力最多的是专业课学习22.19%，外语学习21.04%，院系班集体工作15.33%，文体活动12.72%，上网11.42%。 从以上数据可以看出，相当多的学生很有抱负和进取心，大多数学生还是很有潜力的，在参加社团活动中得到锻炼，能合理运用课余时间学习。但目前困扰学生的最大问题分别是：奋斗目标不明确为23.39%，学习压力为23.20%，就业压力为21.64%，经济拮据为14.04%。基本上是均匀分布，关键在于怎样通过教育工作消除学生的自卑心理、消极因素，把学生心灵中潜在的积极因素和要求上进的能量挖掘出来，对于少数消极的学生，要更多地理解他们，给予帮助。
2.三级指标的分析——在校不文明行为统计。具体见表4。
从以上的调查结果来看，高职学生的文明行为总体来说还是满意的，大部分学生都能遵守基本的文明礼仪规范，有良好的文明行为，但仍有一些地方不容乐观，如有过考试作弊行为的占23.14%，有过抄袭作业或者论文行为的占46.72%，有过随地吐痰、乱扔垃圾行为的为36.40%，在公共场所大声喧哗、嬉闹过的占48.25%，说脏话行为的占49.12%，这说明学生的文明素养还不够高，加强文明教育的形势仍很紧迫，与文明大学生的标准还有一定的距离。希望学生能认清并正视自己的不足，认真改进，努力学习，在思政教育活动中做出成效，并长期保持，交出一份满意的文明答卷。
（三）网络对学生的影响与正确引导网络文化。具体见表5。
如今的时代网络与学生的学习生活密不可分，它给我们带来了很多的便利，但也带来了一些负面的影响。调查发现，学生上网遇到过不健康内容的有62.16%，其中色情暴力内容占41.22%，93.24%的调查对象认为这些网络中不健康思想的传播对大学生产生了负面影响。有些学生不分昼夜地上网，身心健康、学习和工作受到了极大的影响。通过调查发现，他们上网的主要目的是收发邮件（7.41%）、搜索资料（26.14%）、聊天（24.06%）、看新闻（13.52%）、打游戏（7.80%）、听音乐（21.07%）。他们对互联网感兴趣的原因是信息量大，查学习资料对学习有帮助，以及玩游戏等。这说明互联网已经进入到学生的学习、生活中，并将在更深的层次上产生影响。学生的网络知识贫乏和不成熟，使他们只会注重互联网的娱乐资讯，拓展生活空间的功能而非学习的功能。
以上矛盾表明学生的精神生活不够充实，或许是缺乏处理实际问题的能力，或许是对网络抱有幻想。因此，高校必须加大对学生的引导力度，提高学生各方面的素质和处理各种问题的能力，使学生最终在网络上挖掘出最实际的意义。
三、结论及重点举措
从调研结果看，高职学生的政治觉悟较高，价值形态健康，价值判断正确，有很强的社会责任意识，但在行为上却存在较多问题，学习上不认真，行为失当，存在很多误区；上网产生的负面作用明显，甚至成为学习上的阻碍。高职学生的素质参差不齐、在校时间短等原因，给高职学生党员发展带来较多困难，无论是党员发展的数量还是培养的力度，与党的要求有一定的距离。为此，高校认清所处的新形势和面对的新问题，引导好学生的发展方向，不仅仅是对于党员发展，而且对于学校的学生工作都有巨大的推动作用。
（一）加强学生党员发展组织建设，落实工作职责。高职院校党委统一领导，党委组织、学生工作等部门协同配合，院（系）党组织贯彻落实的工作机制都已经形成，即组织结构是科学的。目前存在的问题是工作一线的组织委员身兼数职，担负着繁重的学生日常教育管理责任，学生党员发展工作很难有足够的专业人手、一定的时间和精力，不少高职学院学生党员发展工作没有专项的经费支撑，发展工作中的很多举措无法落地。高职院校学生党员发展工作的具体人员要加强学习和培训，规定专项工作时间和内容，加强与学生的接触和辅导，突出心理、学习、生活、价值等方面的交流和讨论，将培养考察提前，将发展谈话提前，强化学生党员发展前的流程和内容，使各项关于党员发展工作的制度和文件都能认真落实，将党建工作提升到重要位置，将其作为学校的主要工作来抓，将大学生党员发展工作作为学校工作考核的重要指标之一。
（二）创新学生党员发展的途径，培养综合素质。目前教育部规定的公共课程涵盖面极广，课时约达培养总课时的1/3，有国防教育、形式与政策、思想道德与法律基础、心理健康教育，以及很多素质课程，要延伸课堂的教育功能，学生的教育不应当只限于教室，而应该融入实践，不应当是空洞的理论，而应该起到身临其境的思想洗礼。通过短信、博客、邮件、党建网站、学习园地等现代科技手段加快教育的真实感、时效性和互动性，扩大教育的覆盖面，把理论转换为现实可触及可感知的事物，形成浓厚的学习氛围，达到学生党员发展前教育的实效。让理论切实发挥指导实践的作用，培养学生的综合素质，真正确保党员教育的持久活力。
（三）立足学生党员发展的意识建设，形成良好行为。大学阶段是学生形成正确“三观”的关键时期，首先要充分发挥思想政治理论课在理论武装中的主渠道作用，帮助大学生党员系统地掌握马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。其次，开展党的历史和优良传统、党的基本理论和基本知识、党的路线方针政策和形势任务教育和社会主义核心价值体系教育，增强大学生党员对党的信仰和社会主义核心价值体系的认同。最后，通过社会科学课程，把马克思主义中国化的最新理论成果贯穿到社会科学教学活动之中，帮助大学生党员坚定社会主义方向，提高思想道德修养。在意识形态形成的过程中，既能坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机，也能提高个人综合素质，严格要求自己，在学生中起到表率和引导作用，通过过硬的政治素质、扎实的专业基础知识和技能以及良好的创新能力服务同学，形成良好的生活、学习习惯和健康文明的行为。
高职高专学生党员是一个特殊的群体，提高他们的思想政治素质，更好地发挥其先锋模范作用迫在眉睫。调查结果发现，学生的思想政治状况主流是好的，各高校都把学生党员的发展工作作为学校党建工作的一项重要内容，形成卓有成效的高职院校学生党员发展的思想政治工作。
【参考文献】
[1]马清杰. 高职学生党员发展中的问题和方法探析[J]. 理论观察，2014（5）
[2]胡庆平. 高职学生党员发展工作的探索与实践[J]. 北京财贸职业学院学报，2013（3）
[3]马丽红，姜晓明，孙羽佳，李阳. 确保高职学生党员发展质量的长效机制探索[J]. 内蒙古教育（职教版），2012（4）
[4]龙星. 高职学生党员发展工作中存在的问题及对策[J]. 职业技术，2012（7）
[5]马建勇，袁鸿. 创新高职学生党员发展工作的探索与实践[J]. 大家，2012（14）
[6]殷锡武，金立从. 构建高职学生党员发展质量控制体系[J]. 中国科教创新导刊，2011（29）
[7]罗小平. 高职学生党员发展全程化培养模式探析[J]. 学校党建与思想教育（下半月），2008（9）
【基金项目】广西教育科学‘十二五’规划2014 年度广西高校党建工作研究专项课题（2014ZZZ040）
【作者简介】 严 伟（1981- ），男，湖北武汉人，广西工商职业技术学院讲师，经济师，研究方向：金融营销、审计。
（责编 黎 原）
【关键词】高职学生 党员发展 思想 行为研究
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0031-03
近年来，高职院校在学生党建工作中积极构建大学生党员发展模式，把坚持党员发展的标准具体化，贯穿于入党前教育、积极分子的确定、党员发展和党员转正以及党员教育、管理的全过程，对全面提高高职学生党员队伍的质量起到了积极的保障作用。本课题调查组以无记名方式对高职学生进行了随机抽样调查，及时了解高职学生党员发展前的学习生活情况和思想动态，掌握第一手资料，做出实事求是的分析，为高职院校学生党组织建设的途径和方法提供科学依据。
一、样本及方法
（一）研究对象。调查对象是广西工商职业技术学院、广西外国语学院、广西城市职业学院的学生。
（二）问卷编制。问卷是在集体讨论的基础上，参考相关研究工具自行编制，由相关专家加以修订而成的。经专家审定，本问卷具有较好的内容效度。问卷采用封闭式和开放式相结合的形式。在有的问题后面设有陈述理由的开放式问题，一类问卷的回答按“非常必要”、“有必要”、“没必要”、“无所谓”这种按偏好程度统计；另一类问卷较有针对性，希望以相对准确反映学生的实际想法和情况进行统计，如“你上网遇到的不健康内容表现为（不定项）： ①宣传色情暴力（ ） ②宣传资本主义意识形态（ ） ③反动言论（ ）”。
为了便于说明问题，我们将调查结果加以整理，并编制成调查结果统计表5个。
（三）施测。本调查是在2014年5月24日至2014年6月24日为期一个月的时间，采取多层次随机抽样的方法，按班级学生数的比例发放问卷，共计发放300份，其中回收264份，有效问卷232份，问卷回收率为87.33%，问卷有效率为87.88%。问卷的统计结果既反映了广西高职学生党员发展前的总体概貌，也发现了一些亟待解决的问题。
二、结果与分析
（一）学生的人生观、价值观以及对思想政治理论课的评价。具体见表1。
1.二级指标的分析。学生申请加入中国共产党的主要动机，排在前三位的是：为社会多做贡献26.08%，信仰共产主义20.22%，是个人能力的一种证明18.98%；有利于就业和个人前途的占到10.65%。这表明青年学生是很愿意，也很积极地在向党组织靠拢，党的信念、党的光辉在强烈地感召着他们，他们是愿意为党的事业奉献自己的青春，贡献自己的力量，青年学生纯洁的品质、灵活的思维和敢于创新的精神也必将会给我们党、我们国家带来更大的活力。在对共产党员的整体评价中，认为模范带头作用突出、威信高的比例是42.17%；认为起到一定模范带头作用、威信较高的比例为40.00%，两者相加达到82.17%，这充分说明共产党员在大学生心目中形象良好。所以在学生中大力发展党员，培养入党积极分子是有深远意义的。
在对学生价值取向的调查中，持赞同态度排在前三位的是：人格高尚36.17%，对社会贡献大28.52%，有自己的事业16.00%；对金钱和权利持赞同态度的比例仅5.92%。在学生看待诚信的问题上，数据显示，认为大多数学生是讲诚信的占到49.10%；别的学生诚信与否我不管，但是我要讲诚信占到29.24%；认为现在学生普遍不讲诚信占到10.47%。诚信的种子在学生的心中已经种下，大部分学生都认同诚信、坚持诚信。面对不讲公德时的做法中，严肃指出的占9.09%，委婉指出为80.95%，充分体现高职学生在是非曲直面前敢于站出来，维护大家的权益。
2.三级指标的分析——对生活的态度。具体见表2。
我们对大学生的价值观做了调查，结果显示：高职学生的价值观总体是正确的，积极的，与社会提倡的主流精神相符，但也出现了“物欲化”与“冷漠化”心态的倾向，造成大学生价值取向的矛盾性与失衡化。正确的价值观与价值取向，体现在问卷上就是他们对坚持共产主义信念有78.45%赞同；奉献是学生最大的快乐有55.60%赞同；学生与学生之间应该相互关心有93.97%赞同；赞同积极的奉献、正当的索取占77.16%；为了成功可以不择手段，选不赞同的为91.77%。这组数据中大多数可以体现作为高职学生应具有的精神面貌和思想品质，比如在奉献、利益、索取、关怀等方面都有体现，并且其比例一般都在高位，特别是学生与学生之间应该相互关心的认可率为99.14%，这些都表现出高度的集中性与一致性。同时，广大的学生能基本坚持集体主义原则，个人利益应服从国家、集体利益的有77.06%赞同，无论什么情况都要满足个人利益的有82.17%不赞同，这与我国一贯倡导的价值观、学生观是和谐的。这表明，高职学生的价值观已经变得理性化了，学生们主流是好的，多数学生的价值观是积极向上的，也证明了多年来高校及家长教育的效果。在调查中也反映出社会转型时期，大学生的价值观与主流价值取向上的矛盾与问题，67.67%的学生认同人的本质是自私的，59.73%的学生倾向于及时行乐，这也反映思政教育工作任重而道远。
（二）学习生活。具体见表3。
1.二级指标的分析。在生活目标的调查中，实现自我价值的比例为35.20%，为社会做贡献占19.15%，承担家庭负担为16.83%；学生参加社团活动的目的大多是为了增长见识、经验，兴趣爱好，扩大社交圈，比例分别是32.69%、27.31%和22.88%；大学期间的生活费用主要来源中，43.10%是通过全部家庭支持，家庭负担一些、勤工俭学挣一些占34.14%，通过自己做兼职赚钱的比例为12.41%；课余时间学生投入精力最多的是专业课学习22.19%，外语学习21.04%，院系班集体工作15.33%，文体活动12.72%，上网11.42%。 从以上数据可以看出，相当多的学生很有抱负和进取心，大多数学生还是很有潜力的，在参加社团活动中得到锻炼，能合理运用课余时间学习。但目前困扰学生的最大问题分别是：奋斗目标不明确为23.39%，学习压力为23.20%，就业压力为21.64%，经济拮据为14.04%。基本上是均匀分布，关键在于怎样通过教育工作消除学生的自卑心理、消极因素，把学生心灵中潜在的积极因素和要求上进的能量挖掘出来，对于少数消极的学生，要更多地理解他们，给予帮助。
2.三级指标的分析——在校不文明行为统计。具体见表4。
从以上的调查结果来看，高职学生的文明行为总体来说还是满意的，大部分学生都能遵守基本的文明礼仪规范，有良好的文明行为，但仍有一些地方不容乐观，如有过考试作弊行为的占23.14%，有过抄袭作业或者论文行为的占46.72%，有过随地吐痰、乱扔垃圾行为的为36.40%，在公共场所大声喧哗、嬉闹过的占48.25%，说脏话行为的占49.12%，这说明学生的文明素养还不够高，加强文明教育的形势仍很紧迫，与文明大学生的标准还有一定的距离。希望学生能认清并正视自己的不足，认真改进，努力学习，在思政教育活动中做出成效，并长期保持，交出一份满意的文明答卷。
（三）网络对学生的影响与正确引导网络文化。具体见表5。
如今的时代网络与学生的学习生活密不可分，它给我们带来了很多的便利，但也带来了一些负面的影响。调查发现，学生上网遇到过不健康内容的有62.16%，其中色情暴力内容占41.22%，93.24%的调查对象认为这些网络中不健康思想的传播对大学生产生了负面影响。有些学生不分昼夜地上网，身心健康、学习和工作受到了极大的影响。通过调查发现，他们上网的主要目的是收发邮件（7.41%）、搜索资料（26.14%）、聊天（24.06%）、看新闻（13.52%）、打游戏（7.80%）、听音乐（21.07%）。他们对互联网感兴趣的原因是信息量大，查学习资料对学习有帮助，以及玩游戏等。这说明互联网已经进入到学生的学习、生活中，并将在更深的层次上产生影响。学生的网络知识贫乏和不成熟，使他们只会注重互联网的娱乐资讯，拓展生活空间的功能而非学习的功能。
以上矛盾表明学生的精神生活不够充实，或许是缺乏处理实际问题的能力，或许是对网络抱有幻想。因此，高校必须加大对学生的引导力度，提高学生各方面的素质和处理各种问题的能力，使学生最终在网络上挖掘出最实际的意义。
三、结论及重点举措
从调研结果看，高职学生的政治觉悟较高，价值形态健康，价值判断正确，有很强的社会责任意识，但在行为上却存在较多问题，学习上不认真，行为失当，存在很多误区；上网产生的负面作用明显，甚至成为学习上的阻碍。高职学生的素质参差不齐、在校时间短等原因，给高职学生党员发展带来较多困难，无论是党员发展的数量还是培养的力度，与党的要求有一定的距离。为此，高校认清所处的新形势和面对的新问题，引导好学生的发展方向，不仅仅是对于党员发展，而且对于学校的学生工作都有巨大的推动作用。
（一）加强学生党员发展组织建设，落实工作职责。高职院校党委统一领导，党委组织、学生工作等部门协同配合，院（系）党组织贯彻落实的工作机制都已经形成，即组织结构是科学的。目前存在的问题是工作一线的组织委员身兼数职，担负着繁重的学生日常教育管理责任，学生党员发展工作很难有足够的专业人手、一定的时间和精力，不少高职学院学生党员发展工作没有专项的经费支撑，发展工作中的很多举措无法落地。高职院校学生党员发展工作的具体人员要加强学习和培训，规定专项工作时间和内容，加强与学生的接触和辅导，突出心理、学习、生活、价值等方面的交流和讨论，将培养考察提前，将发展谈话提前，强化学生党员发展前的流程和内容，使各项关于党员发展工作的制度和文件都能认真落实，将党建工作提升到重要位置，将其作为学校的主要工作来抓，将大学生党员发展工作作为学校工作考核的重要指标之一。
（二）创新学生党员发展的途径，培养综合素质。目前教育部规定的公共课程涵盖面极广，课时约达培养总课时的1/3，有国防教育、形式与政策、思想道德与法律基础、心理健康教育，以及很多素质课程，要延伸课堂的教育功能，学生的教育不应当只限于教室，而应该融入实践，不应当是空洞的理论，而应该起到身临其境的思想洗礼。通过短信、博客、邮件、党建网站、学习园地等现代科技手段加快教育的真实感、时效性和互动性，扩大教育的覆盖面，把理论转换为现实可触及可感知的事物，形成浓厚的学习氛围，达到学生党员发展前教育的实效。让理论切实发挥指导实践的作用，培养学生的综合素质，真正确保党员教育的持久活力。
（三）立足学生党员发展的意识建设，形成良好行为。大学阶段是学生形成正确“三观”的关键时期，首先要充分发挥思想政治理论课在理论武装中的主渠道作用，帮助大学生党员系统地掌握马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。其次，开展党的历史和优良传统、党的基本理论和基本知识、党的路线方针政策和形势任务教育和社会主义核心价值体系教育，增强大学生党员对党的信仰和社会主义核心价值体系的认同。最后，通过社会科学课程，把马克思主义中国化的最新理论成果贯穿到社会科学教学活动之中，帮助大学生党员坚定社会主义方向，提高思想道德修养。在意识形态形成的过程中，既能坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机，也能提高个人综合素质，严格要求自己，在学生中起到表率和引导作用，通过过硬的政治素质、扎实的专业基础知识和技能以及良好的创新能力服务同学，形成良好的生活、学习习惯和健康文明的行为。
高职高专学生党员是一个特殊的群体，提高他们的思想政治素质，更好地发挥其先锋模范作用迫在眉睫。调查结果发现，学生的思想政治状况主流是好的，各高校都把学生党员的发展工作作为学校党建工作的一项重要内容，形成卓有成效的高职院校学生党员发展的思想政治工作。
【参考文献】
[1]马清杰. 高职学生党员发展中的问题和方法探析[J]. 理论观察，2014（5）
[2]胡庆平. 高职学生党员发展工作的探索与实践[J]. 北京财贸职业学院学报，2013（3）
[3]马丽红，姜晓明，孙羽佳，李阳. 确保高职学生党员发展质量的长效机制探索[J]. 内蒙古教育（职教版），2012（4）
[4]龙星. 高职学生党员发展工作中存在的问题及对策[J]. 职业技术，2012（7）
[5]马建勇，袁鸿. 创新高职学生党员发展工作的探索与实践[J]. 大家，2012（14）
[6]殷锡武，金立从. 构建高职学生党员发展质量控制体系[J]. 中国科教创新导刊，2011（29）
[7]罗小平. 高职学生党员发展全程化培养模式探析[J]. 学校党建与思想教育（下半月），2008（9）
【基金项目】广西教育科学‘十二五’规划2014 年度广西高校党建工作研究专项课题（2014ZZZ040）
【作者简介】 严 伟（1981- ），男，湖北武汉人，广西工商职业技术学院讲师，经济师，研究方向：金融营销、审计。
（责编 黎 原）