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摘 要： 在互联网、大数据等相关技术的迅猛发展下，2012年以来MOOC模式在国内外教育领域的发展如火如荼并日趋成熟。本文从计算机专业发展现状入手，立足我院独立学院的办学实际，结合“高素质实用型人才”的培养目标，探索将MOOC模式引入计算机专业教学过程的必要性和可行性，以期为提高我院计算机专业人才的培养质量提供启示。
关键词： MOOC 计算机专业 教学模式
1.引言
随着教育全球化和学习终身化理念的不断深化，在计算机技术、信息化、大数据不断发展的背景下，大规模网络开放课程MOOC（Massive Open Online Courses）。自2008年提出以来，随着Coursera，edX，Udacity三大平台的相继建立，2012年“万人同修一门课”、“全球学生上哈佛”的场面让整个教育界为之沸腾，宣告MOOC时代已然来临并势不可挡。我国高等教育界也不甘落后，清华大学、北京大学等高校纷纷加盟三大平台，与此同时我国由教育部、省市教育部门主导以行政手段和官方项目投资进行MOOC平台的建设，2014年5月网易云课堂与“爱课程网”合作推出的“中国大学MOOC”正式上线，首批课程的讲师为各个领域内的顶级名师。
MOOC自问世以来，以资源优质化（共享名校、名师、名课）、时空随意化（突破了传统教育教学时间地点固定的限制）、学习个性化、信息海量化为特点，对传统高等教育教学模式带来巨大冲击，势必对我院计算机专业的教育教学方式带来深刻的变革。
2.我院计算机专业现状分析
2.1计算机专业的社会需求量较大。信息化水平是衡量一个国家国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济增长水平的重要标志。随着西部大开发、西咸新区的建立和推进、韩国三星电子以一期投资70亿美元的高端存储芯片项目在西安开工，我国的国家信息化进程和区域信息化产业的发展势必对计算机专业人才的需求产生重要的影响。
2.2计算机专业人才供求之间相互矛盾。总体上说，计算机类人才无论从整个社会环境还是区域发展，需求缺口都很大，但是这几年计算机专业毕业生的就业状况却不容乐观。
2.3传统的教学模式使得计算机专业优势正在减弱。通过调研，计算机专业学生的就业困难，并不是因为学生数量太多或素质太差，而是通用单一的传统教学模式不能很好地满足用人单位特殊的信息化需求，学生的知识结构针对性不够明确。作为一线计算机教学工作者根据社会实际需求调整教学培养目标，改革教学模式，提高教学质量，是解决目前计算机人才专业特征不明显的有效途径。
3.将MOOC模式引入计算机专业教学过程的探索
3.1将MOOC模式引入计算机专业教学的必要性和可行性。通过以上现状分析，社会对计算机专业的需求量依然很大，可传统的教育教学模式很难满足用人单位的实际需求，使得计算机专业的发展遇到了瓶颈。为了解决这一矛盾，必须对目前的教育教学方式进行深化改革，MOOC个性化的教学模式正好契合了这一需求。
MOOC发起于计算机人工智能课程，依托于信息化技术的发展，与计算机专业课程的结合尤为紧密。MOOC始终追求的是使学习者学以致用，相比教师的资历，更看重教师的教学水平，相比“教”，更注重“学”，引入MOOC模式对改变专业现状是可行的。
3.2MOOC模式的优点。（1）开放共享的教学资源。开放、共享是MOOC的显著特征，MOOC拥有名校、名师、名课，所有资源为学习者免费共享，并将课程内容以知识点为单位进行划分，制成10分钟左右的短视频，短小精悍有利于知识的传播和复用，与传统教学以“教”为主的模式不同，MOOC优质课程资源的设置以学习者为核心，充分尊重学习者的学习要求和意愿。学习者可以根据自己的学习目的进行知识的重新构建和创造，同时对难以理解的内容反复学习，使学习更具有针对性。（2）轻松随意的学习方式。MOOC碎片化的教学资源构成，依托于互联网和大数据等信息化技术的发展，在智能终端迅速普及的今天，它突破了传统学习模式时间、地点固定的限制，让学习可以在车站、公园、马路边甚至是厕所进行。不仅如此，知识点的构成模式使得学生可以根据自己所需自由组织学习内容，MOOC模式比传统模式更易组织、更具针对性、教学效果更好。（3）主动团结的学习氛围。MOOC海量的学习资源不是数据的简单堆积，而是一种依靠来自于名校名师和全世界学习者，通过某一个共同的主题联系起来，交互、协作的学习。知识不断被传播、分享、讨论、创造和重塑，碰撞势必产生火花，新观点、新思想不断涌现，使得学生学习主动性、思考能力和创新能力不断增强，这是MOOC得以持续发展的助力。
3.3引入MOOC模式有助于提升计算机专业人才的培养质量。MOOC模式以学习者为中心，提倡引导、交流、协作、重构、创新，我院以注重学生的“高素质实用性”为主要培养目标，这与MOOC模式的优势不谋而合，而计算机教研室是我院成立较早的教研室之一，具有优秀的教学团队和成熟的实验环境，因此将MOOC模式引入我院计算机专业学生的培养过程中是有必要且切实可行的。
由于独立学院学生的基础稍显薄弱，学习主动性不强，MOOC模式虽有它不可匹敌的优势，但是要将其完全替代传统教学模式，势必物极必反。结合MOOC模式的特点和我院实际，为了提高我院计算机专业的教学质量和学生的竞争力，将MOOC模式引入我院现有的教学模式中，使其成为现有模式的优势互补，培养出具有基础理论知识扎实、实践动手能力过硬、团队协作精神优良、主动探索意识增强的学生。
随着MOOC模式的深入，学生对教师的要求更高，必将推动教师不断提高自身的教学能力和授课水平，教学相长，必将增强教学效果，提高教学质量，我们的目标是不仅培养出优秀的毕业生，更重要的是培养出真正为社会所需的计算机专业人才。
4.结语
计算机专业课程的理论性和实践性均很强，由于其专业和信息化建设的节奏息息相关，专业需求要不断地调整，导致传统教育教学模式很难跟得上节奏。MOOC模式以其信息化技术为基础、以学习者为中心的课程设计理念，以知识点为单位的微课程设计，内容短小精悍，教学目的突出，平台互动友好，针对实用性强，最大化地整合教学资源，是传统教学模式的一个优势互补，独立学院学生相对来说，基础较薄弱，结合专业特点和办学实际，探索将MOOC模式应用与计算机专业课程的教学过程当中，培养出能满足社会各行业需要的计算机专业实用型人才。
参考文献：
[1]Wang Ping.The latest development and application of massive open online course： From cMOOC to Xmooc[J]. Modern Distance Education Research，2013（3）：13-19.（in Chinese）.
[2]徐晓飞.抓住MOOC之机遇促进计算机与软件工程专业教学改革[J].中国大学教学，2014（1）：29-33.
[3]谢海燕.引进MOOC对独立学院人才培养质量的提升[J].高教学刊，2015（9）：66-67.
基金项目：延安大学西安创新学院2014年度科学研究项目“MOOC课程平台在计算机专业教学中的应用研究”（项目编号：14KY12）。
关键词： MOOC 计算机专业 教学模式
1.引言
随着教育全球化和学习终身化理念的不断深化，在计算机技术、信息化、大数据不断发展的背景下，大规模网络开放课程MOOC（Massive Open Online Courses）。自2008年提出以来，随着Coursera，edX，Udacity三大平台的相继建立，2012年“万人同修一门课”、“全球学生上哈佛”的场面让整个教育界为之沸腾，宣告MOOC时代已然来临并势不可挡。我国高等教育界也不甘落后，清华大学、北京大学等高校纷纷加盟三大平台，与此同时我国由教育部、省市教育部门主导以行政手段和官方项目投资进行MOOC平台的建设，2014年5月网易云课堂与“爱课程网”合作推出的“中国大学MOOC”正式上线，首批课程的讲师为各个领域内的顶级名师。
MOOC自问世以来，以资源优质化（共享名校、名师、名课）、时空随意化（突破了传统教育教学时间地点固定的限制）、学习个性化、信息海量化为特点，对传统高等教育教学模式带来巨大冲击，势必对我院计算机专业的教育教学方式带来深刻的变革。
2.我院计算机专业现状分析
2.1计算机专业的社会需求量较大。信息化水平是衡量一个国家国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济增长水平的重要标志。随着西部大开发、西咸新区的建立和推进、韩国三星电子以一期投资70亿美元的高端存储芯片项目在西安开工，我国的国家信息化进程和区域信息化产业的发展势必对计算机专业人才的需求产生重要的影响。
2.2计算机专业人才供求之间相互矛盾。总体上说，计算机类人才无论从整个社会环境还是区域发展，需求缺口都很大，但是这几年计算机专业毕业生的就业状况却不容乐观。
2.3传统的教学模式使得计算机专业优势正在减弱。通过调研，计算机专业学生的就业困难，并不是因为学生数量太多或素质太差，而是通用单一的传统教学模式不能很好地满足用人单位特殊的信息化需求，学生的知识结构针对性不够明确。作为一线计算机教学工作者根据社会实际需求调整教学培养目标，改革教学模式，提高教学质量，是解决目前计算机人才专业特征不明显的有效途径。
3.将MOOC模式引入计算机专业教学过程的探索
3.1将MOOC模式引入计算机专业教学的必要性和可行性。通过以上现状分析，社会对计算机专业的需求量依然很大，可传统的教育教学模式很难满足用人单位的实际需求，使得计算机专业的发展遇到了瓶颈。为了解决这一矛盾，必须对目前的教育教学方式进行深化改革，MOOC个性化的教学模式正好契合了这一需求。
MOOC发起于计算机人工智能课程，依托于信息化技术的发展，与计算机专业课程的结合尤为紧密。MOOC始终追求的是使学习者学以致用，相比教师的资历，更看重教师的教学水平，相比“教”，更注重“学”，引入MOOC模式对改变专业现状是可行的。
3.2MOOC模式的优点。（1）开放共享的教学资源。开放、共享是MOOC的显著特征，MOOC拥有名校、名师、名课，所有资源为学习者免费共享，并将课程内容以知识点为单位进行划分，制成10分钟左右的短视频，短小精悍有利于知识的传播和复用，与传统教学以“教”为主的模式不同，MOOC优质课程资源的设置以学习者为核心，充分尊重学习者的学习要求和意愿。学习者可以根据自己的学习目的进行知识的重新构建和创造，同时对难以理解的内容反复学习，使学习更具有针对性。（2）轻松随意的学习方式。MOOC碎片化的教学资源构成，依托于互联网和大数据等信息化技术的发展，在智能终端迅速普及的今天，它突破了传统学习模式时间、地点固定的限制，让学习可以在车站、公园、马路边甚至是厕所进行。不仅如此，知识点的构成模式使得学生可以根据自己所需自由组织学习内容，MOOC模式比传统模式更易组织、更具针对性、教学效果更好。（3）主动团结的学习氛围。MOOC海量的学习资源不是数据的简单堆积，而是一种依靠来自于名校名师和全世界学习者，通过某一个共同的主题联系起来，交互、协作的学习。知识不断被传播、分享、讨论、创造和重塑，碰撞势必产生火花，新观点、新思想不断涌现，使得学生学习主动性、思考能力和创新能力不断增强，这是MOOC得以持续发展的助力。
3.3引入MOOC模式有助于提升计算机专业人才的培养质量。MOOC模式以学习者为中心，提倡引导、交流、协作、重构、创新，我院以注重学生的“高素质实用性”为主要培养目标，这与MOOC模式的优势不谋而合，而计算机教研室是我院成立较早的教研室之一，具有优秀的教学团队和成熟的实验环境，因此将MOOC模式引入我院计算机专业学生的培养过程中是有必要且切实可行的。
由于独立学院学生的基础稍显薄弱，学习主动性不强，MOOC模式虽有它不可匹敌的优势，但是要将其完全替代传统教学模式，势必物极必反。结合MOOC模式的特点和我院实际，为了提高我院计算机专业的教学质量和学生的竞争力，将MOOC模式引入我院现有的教学模式中，使其成为现有模式的优势互补，培养出具有基础理论知识扎实、实践动手能力过硬、团队协作精神优良、主动探索意识增强的学生。
随着MOOC模式的深入，学生对教师的要求更高，必将推动教师不断提高自身的教学能力和授课水平，教学相长，必将增强教学效果，提高教学质量，我们的目标是不仅培养出优秀的毕业生，更重要的是培养出真正为社会所需的计算机专业人才。
4.结语
计算机专业课程的理论性和实践性均很强，由于其专业和信息化建设的节奏息息相关，专业需求要不断地调整，导致传统教育教学模式很难跟得上节奏。MOOC模式以其信息化技术为基础、以学习者为中心的课程设计理念，以知识点为单位的微课程设计，内容短小精悍，教学目的突出，平台互动友好，针对实用性强，最大化地整合教学资源，是传统教学模式的一个优势互补，独立学院学生相对来说，基础较薄弱，结合专业特点和办学实际，探索将MOOC模式应用与计算机专业课程的教学过程当中，培养出能满足社会各行业需要的计算机专业实用型人才。
参考文献：
[1]Wang Ping.The latest development and application of massive open online course： From cMOOC to Xmooc[J]. Modern Distance Education Research，2013（3）：13-19.（in Chinese）.
[2]徐晓飞.抓住MOOC之机遇促进计算机与软件工程专业教学改革[J].中国大学教学，2014（1）：29-33.
[3]谢海燕.引进MOOC对独立学院人才培养质量的提升[J].高教学刊，2015（9）：66-67.
基金项目：延安大学西安创新学院2014年度科学研究项目“MOOC课程平台在计算机专业教学中的应用研究”（项目编号：14KY12）。