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摘 要：学生刚刚步入中学阶段，初次接触物理这一学科，对学科的认知是空白的。所以初中物理教学的工作要求我们对待学生要耐心细致，投入更多的关注，及时改进教学的方法，循循善诱从而达到引人入胜的目的。如何才能提高学生在学习物理时的积极性，进而提高学习的有效性，这是一个复杂的问题。我们要采用合理有效的物理教学方法引导学生确立高效的学习方法理论。以下进行简单的探讨研究，提出一些提高学生有效性学习的的策略。
关键词：初中物理 ；教学方法； 有效性学习
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-052-01
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对初中物理而言，初中物理教学越来越重视学生的理解能力和探究能力。但是在初中物理的启蒙阶段，如何培养学生的理解能力，其中最重要的是如何提高学生的学习效率，做到有效性学习。
一、培养学生学习物理知识的兴趣
初中物理主要是物理的基础性学习，对初中生而言是学习物理知识的启蒙阶段，培养学习兴趣是最快最有效的策略。产生兴趣是学生对物理知识领域的探索最直接的反映，兴趣的发展也会随着在教学的引导下达到最高峰。所以，我们在教学中通过正确的引导教学，激发学生的学习兴趣，让学生自发的爱上物理，主动学习，从而提高学习的积极性和有效性。
（一）在课堂上演示一些有趣的实验。物理时有趣又实用的，通过有趣的演示实验，激发学生的探索欲望，让学生把生活中的小例子和物理知识有效的结合起来，更好地提高学生对物理基础知识的理解能力，同时也调动了学生的学习兴趣。例如：投掷粉笔头，作出抛物线运动，使用不同的力度，讲解力和运动的关系；用磁铁吸铁钉；把铅笔放入水中看铅笔的断裂倒影等。
（二）运用语言的技巧，讲述一些名人案例，引发学生的自主学习兴趣。丰富的语言和生动的讲解也是一项制胜的法宝，可以引起学生的高度精神注意力，让学生在欢快的氛围中接受物理知识。教材的教学一方面是对物理知识的认知性学习，另一方面是教师与学生的情感交流。为学生创造一个欢快的学习氛围至关重要。所以在课堂上讲一些小例子就很好，例如讲牛顿被苹果砸到的小故事，当然要加入一些诙谐幽默的语句，让学生开怀一笑；一位美国科学家富兰克林用风筝进行吸引雷电的实验，当然最后的结局是得到了自然电。
（三）让学生自己亲身体验，激发兴趣。例如：让他们自己用手拍桌子，感受不同力度带来的感知；让他们用自己的透明水瓶装上部分水，平放拿在手中，突然向前推水瓶，研究水的运动方向。当然这是比较简单的教学方式，其实，随着教育的改革，科学技术的飞速发展，尤其是计算机的普及化更加明显，现代化教学技术走进了课堂，有力地推动了教育技术的拓展和延伸。计算机的辅助教学已经成为教师的得力助手，也扩展了教学外延，大大增加了学生学习物理的兴趣。例如在实验教学中引入多媒体实现了实验教学改革的突破，它独特的趣味性更好地激发了学生的求知欲望。例如在电学实验中，学习电路的连接，就可以让学生在计算机上进行模拟实验，可以设置成通关的小游戏模式，求胜的欲望更能激发学生的学习求知欲望。
二、培养学生的质疑能力
初中物理知识的学习是让学生对一些基础性物理理论的了解和认可，进而能够举一反三。物理学科是一门实用型很强的学科，它来源于大自然，同时也服务于大自然。前人通过对生活中的一些现象进行不断的研究和摸索，才形成了现在的基础物理理论。所以想要学好物理知识，就要要求学生具备质疑的能力。学会问为什么，是学生学习的第一前提。陶行知曾说过，任何发明创造是在提问过程中产生，问题的发现又源于强烈的问题思想。他的话很适用于物理的学习中，当前新课程标准中要求极力发展学生的实践能力和创新能力，而质疑能力的培养就是发展创新思维和精神的基础。
对于质疑能力的培养，我们可以先慢慢引导，最初的时候可以先自身示范，例如在教学中可以设置一些悬念问题，供学生思考。联系学生身边的生活小知识，在教学中提出一些问题，比如为什么都说人往高处走，水往低处流？为什么我们会在小洞里看到完整的太阳？为什么我们更喜歡坐在沙发上呢？等等的一些问题。想要培养学生的独立思考，就要先抛出一些问题引导学生怎么样提问。引导学生对现象产生疑问后，在教学中也要留出一定的思考空间，可以让学生提出自己的疑问。在初中物理的教学中，教师没有必要解答所有的问题，这样我们只是在传授一些问题和答案，但并不会起到举一反三的目的。在教学中留下的部分问题，可以创造一定的情景让学生能够自主发现问题，进而提出问题。例如在讲解平面镜成像的问题时，我们可以使用不同的镜片做出不同的实验效果，让学生观察，并主动提出问题。
初中物理教学是学生开始了解这个世界的敲门砖，针对初中物理教学中提高学生学习的有效性是至关重要的，在这个过程中，教师要先引发学生学习的兴趣，其次引导学生学会质疑现象，才能更好地研究物理现象，从而打好初中的物理基础，而基础是关键。
[参考文献]
[1]张启宇.对初中物理有效课堂教学的思考[J].新课程研究（基础教育）.2010（06）.
[2]栾梦贺.信息技术在初中物理教学中的实践应用[D].四川师范大学.2012（07）.
关键词：初中物理 ；教学方法； 有效性学习
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-052-01
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对初中物理而言，初中物理教学越来越重视学生的理解能力和探究能力。但是在初中物理的启蒙阶段，如何培养学生的理解能力，其中最重要的是如何提高学生的学习效率，做到有效性学习。
一、培养学生学习物理知识的兴趣
初中物理主要是物理的基础性学习，对初中生而言是学习物理知识的启蒙阶段，培养学习兴趣是最快最有效的策略。产生兴趣是学生对物理知识领域的探索最直接的反映，兴趣的发展也会随着在教学的引导下达到最高峰。所以，我们在教学中通过正确的引导教学，激发学生的学习兴趣，让学生自发的爱上物理，主动学习，从而提高学习的积极性和有效性。
（一）在课堂上演示一些有趣的实验。物理时有趣又实用的，通过有趣的演示实验，激发学生的探索欲望，让学生把生活中的小例子和物理知识有效的结合起来，更好地提高学生对物理基础知识的理解能力，同时也调动了学生的学习兴趣。例如：投掷粉笔头，作出抛物线运动，使用不同的力度，讲解力和运动的关系；用磁铁吸铁钉；把铅笔放入水中看铅笔的断裂倒影等。
（二）运用语言的技巧，讲述一些名人案例，引发学生的自主学习兴趣。丰富的语言和生动的讲解也是一项制胜的法宝，可以引起学生的高度精神注意力，让学生在欢快的氛围中接受物理知识。教材的教学一方面是对物理知识的认知性学习，另一方面是教师与学生的情感交流。为学生创造一个欢快的学习氛围至关重要。所以在课堂上讲一些小例子就很好，例如讲牛顿被苹果砸到的小故事，当然要加入一些诙谐幽默的语句，让学生开怀一笑；一位美国科学家富兰克林用风筝进行吸引雷电的实验，当然最后的结局是得到了自然电。
（三）让学生自己亲身体验，激发兴趣。例如：让他们自己用手拍桌子，感受不同力度带来的感知；让他们用自己的透明水瓶装上部分水，平放拿在手中，突然向前推水瓶，研究水的运动方向。当然这是比较简单的教学方式，其实，随着教育的改革，科学技术的飞速发展，尤其是计算机的普及化更加明显，现代化教学技术走进了课堂，有力地推动了教育技术的拓展和延伸。计算机的辅助教学已经成为教师的得力助手，也扩展了教学外延，大大增加了学生学习物理的兴趣。例如在实验教学中引入多媒体实现了实验教学改革的突破，它独特的趣味性更好地激发了学生的求知欲望。例如在电学实验中，学习电路的连接，就可以让学生在计算机上进行模拟实验，可以设置成通关的小游戏模式，求胜的欲望更能激发学生的学习求知欲望。
二、培养学生的质疑能力
初中物理知识的学习是让学生对一些基础性物理理论的了解和认可，进而能够举一反三。物理学科是一门实用型很强的学科，它来源于大自然，同时也服务于大自然。前人通过对生活中的一些现象进行不断的研究和摸索，才形成了现在的基础物理理论。所以想要学好物理知识，就要要求学生具备质疑的能力。学会问为什么，是学生学习的第一前提。陶行知曾说过，任何发明创造是在提问过程中产生，问题的发现又源于强烈的问题思想。他的话很适用于物理的学习中，当前新课程标准中要求极力发展学生的实践能力和创新能力，而质疑能力的培养就是发展创新思维和精神的基础。
对于质疑能力的培养，我们可以先慢慢引导，最初的时候可以先自身示范，例如在教学中可以设置一些悬念问题，供学生思考。联系学生身边的生活小知识，在教学中提出一些问题，比如为什么都说人往高处走，水往低处流？为什么我们会在小洞里看到完整的太阳？为什么我们更喜歡坐在沙发上呢？等等的一些问题。想要培养学生的独立思考，就要先抛出一些问题引导学生怎么样提问。引导学生对现象产生疑问后，在教学中也要留出一定的思考空间，可以让学生提出自己的疑问。在初中物理的教学中，教师没有必要解答所有的问题，这样我们只是在传授一些问题和答案，但并不会起到举一反三的目的。在教学中留下的部分问题，可以创造一定的情景让学生能够自主发现问题，进而提出问题。例如在讲解平面镜成像的问题时，我们可以使用不同的镜片做出不同的实验效果，让学生观察，并主动提出问题。
初中物理教学是学生开始了解这个世界的敲门砖，针对初中物理教学中提高学生学习的有效性是至关重要的，在这个过程中，教师要先引发学生学习的兴趣，其次引导学生学会质疑现象，才能更好地研究物理现象，从而打好初中的物理基础，而基础是关键。
[参考文献]
[1]张启宇.对初中物理有效课堂教学的思考[J].新课程研究（基础教育）.2010（06）.
[2]栾梦贺.信息技术在初中物理教学中的实践应用[D].四川师范大学.2012（07）.