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摘 要：随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面发展，班主任管理工作受到社会各界的广泛关注。班主任作为整个班级的管理者，处理好班级所有事情、协调好学生之间的关系、营造团结融洽、积极向上的班级氛围是班主任职责所在。基于此，本文以小学班主任管理为例，总结出笔者在班级管理中的几点看法。
关键词：小学生;班主任管理;新时期
以人为本，关注学生成长、关爱学生心理健康、帮助学生及时解决问题，了解学生心理等都是新时期班主任管理工作中的内容。笔者认为除了付诸真心和爱心之外，还需要恰当地管理技巧作为辅助，才能真正赢得孩子的信任和尊重，履行自己的本职工作。
一、教育教学公平，打造民主平等
虽然素质教育已经得到全面发展，但是受应试教育的影响，分数依然是学生评奖评优和升学的重要标准之一。从而出现了重视班级优等生而忽视“潜能生”;重视知识传递而忽视德育教育;偏爱喜欢表现得学生而忽视性格沉默的学生，总而言之，不能平等对待班级的每一位学生。为了解决这一问题，笔者对自己的管理工作进行了反思和改进，想方设法地营造公平民主的教学氛围。
正视学生的差异，打造民主平等的班级氛围，激发学生潜能，促进班级教育教学公平是笔者的反思成果。因此，笔者在班级实施小组分层教学模式：一组是成绩差，但是性格开朗的学生，笔者让他们和学习成绩好的学习互相学习对方身上的优点，促进学生更好地发展;一组是班上的“潜能生”，在笔者调查分析的基础上，遵循自愿原则，由学生投票从他们之间选举出班干部职位，激发起潜能。促使其成长;还有一些性格内向，沉默不语的学生，笔者会开展讲故事大赛、谈谈观影感想和展望未来等活动，拉近学生彼此间的距离，培养学生的集体意识和参与活动的积极性和主动性，逐步改善其性格。笔者相信经过小组分层教学模式后，学生们一定会获得不同程度的成长。
一个和谐、团结的班集体中需要师生之间、生生之间民主、平等，教师要尊重学生的人格，学生要尊敬班主任管理成果，师生为营造班级平等而努力。
二、建立家校合作，集中教育力量
学生教育问题单单依靠学校力量，远远不够;笔者认为只有发挥学校与家庭的合力，实践“协同教育”发展理念，促使家长和学校站在同一战线，才能做好班主任管理工作。
在最近的一次考试中，赵某的学习成绩从中等直线滑落为倒数，在分析赵某的学习退步的原因时，很多任课教师向笔者反映：赵某上课经常走神;课后作业也不按时完成;课堂参与度明显下降。赵某的这些反常的表现令笔者困惑不已。于是笔者私下找赵某谈话，了解到赵某最近有了一个小妹妹，他的父母忙于照顾新出生的婴儿，疏忽了对自己的照顾，令赵某心生不滿。找到了问题的所在后，笔者认为单单依靠学校力量不能有效得解决赵某的问题，需要积极家长的配合。在明确了这一管理方向后，笔者找到赵某的父母进行了一次谈话，把赵某最近的情况告诉了他们，希望他们的行为有所改变。赵某父母表示最近确实疏忽了对儿子的照顾，今后一定改正。送走了赵某的父母后，笔者又找来赵某，告诉了他刚才的谈话情况并希望赵某能原谅自己的父母，主动帮助家长减轻家庭负担。赵某迟疑的点了点头。之后，笔者加强与赵某父母联系，把赵某在学习和生活中的一点一滴的进步都看在眼里并及时表扬赵某，重视赵某的心理感受，满足了赵某受关注的心理。
在本次案例中，班主任联合家长力量解决学生存在的心理问题，为班主任管理工作积累了经验。
三、以爱感化学生，耐心解决问题
体罚、责骂学生只会让学生表面屈服，而不能真正让孩子认识到自己的错误，发自内心的想要改正错误。为了更好地开展管理工作，笔者认为班主任应该以爱心感化学生，用耐心解决问题。下面笔者将以一个实例论证自己的观点。
班上学生刘某爱偷懒、不爱承担责任，还总是与班级中的学生发生冲突。这一次，又有学生向笔者反映刘某因为不愿意值日和班长发生了争吵，最终演变为了暴力冲突。笔者批评了两位学生的过激行为，并又一次找刘某谈话，还是和平常一样，刘某一幅满不在乎的样子。后来去刘某家中做家访的时候得知，刘某是家中的独生子，受到家人的过分溺爱，形成了以自我为中心的心理，从不干任何家务活，在家中说了算，不能合理地处理人际关系。其实这种问题，在班级其他学生身上也有所表现，只是刘某比较突出。于是，笔者在班级开展了“如何培养责任感”的心理健康教育活动，帮助学生培养责任意识。除此之外，笔者还找来了刘某和他的家人特意召开以此家庭会议，把刘某在日程生活所展示出的心理问题告知了刘某的家人，并说明了心理问题造成的严重后果，希望在家长大力协助下解决刘某的心理问题。经过一次次的谈话工作，刘某终于反省了自己的行为，从小事做起，愿意承担学校和家庭责任，帮助家长减轻家庭负担，帮助学生提升学习成绩，受到了大家的赞扬。
班主任管理工作复杂而繁琐，需要班主任付出超出常人的耐心、爱心和真心，实现教育公平，打造民主平等的班级氛围;建立家校合作，集中教育力量解决管理难题;以爱感化学生，耐心解决问题，促进学生健康成长。
参考文献
[1] 李军英. 谈谈小学班主任的管理工作 [J]. 学周刊，2018（31）.
[2] 李有雄. 小学班主任工作之我见 [J]. 甘肃教育，2012（22）.
关键词：小学生;班主任管理;新时期
以人为本，关注学生成长、关爱学生心理健康、帮助学生及时解决问题，了解学生心理等都是新时期班主任管理工作中的内容。笔者认为除了付诸真心和爱心之外，还需要恰当地管理技巧作为辅助，才能真正赢得孩子的信任和尊重，履行自己的本职工作。
一、教育教学公平，打造民主平等
虽然素质教育已经得到全面发展，但是受应试教育的影响，分数依然是学生评奖评优和升学的重要标准之一。从而出现了重视班级优等生而忽视“潜能生”;重视知识传递而忽视德育教育;偏爱喜欢表现得学生而忽视性格沉默的学生，总而言之，不能平等对待班级的每一位学生。为了解决这一问题，笔者对自己的管理工作进行了反思和改进，想方设法地营造公平民主的教学氛围。
正视学生的差异，打造民主平等的班级氛围，激发学生潜能，促进班级教育教学公平是笔者的反思成果。因此，笔者在班级实施小组分层教学模式：一组是成绩差，但是性格开朗的学生，笔者让他们和学习成绩好的学习互相学习对方身上的优点，促进学生更好地发展;一组是班上的“潜能生”，在笔者调查分析的基础上，遵循自愿原则，由学生投票从他们之间选举出班干部职位，激发起潜能。促使其成长;还有一些性格内向，沉默不语的学生，笔者会开展讲故事大赛、谈谈观影感想和展望未来等活动，拉近学生彼此间的距离，培养学生的集体意识和参与活动的积极性和主动性，逐步改善其性格。笔者相信经过小组分层教学模式后，学生们一定会获得不同程度的成长。
一个和谐、团结的班集体中需要师生之间、生生之间民主、平等，教师要尊重学生的人格，学生要尊敬班主任管理成果，师生为营造班级平等而努力。
二、建立家校合作，集中教育力量
学生教育问题单单依靠学校力量，远远不够;笔者认为只有发挥学校与家庭的合力，实践“协同教育”发展理念，促使家长和学校站在同一战线，才能做好班主任管理工作。
在最近的一次考试中，赵某的学习成绩从中等直线滑落为倒数，在分析赵某的学习退步的原因时，很多任课教师向笔者反映：赵某上课经常走神;课后作业也不按时完成;课堂参与度明显下降。赵某的这些反常的表现令笔者困惑不已。于是笔者私下找赵某谈话，了解到赵某最近有了一个小妹妹，他的父母忙于照顾新出生的婴儿，疏忽了对自己的照顾，令赵某心生不滿。找到了问题的所在后，笔者认为单单依靠学校力量不能有效得解决赵某的问题，需要积极家长的配合。在明确了这一管理方向后，笔者找到赵某的父母进行了一次谈话，把赵某最近的情况告诉了他们，希望他们的行为有所改变。赵某父母表示最近确实疏忽了对儿子的照顾，今后一定改正。送走了赵某的父母后，笔者又找来赵某，告诉了他刚才的谈话情况并希望赵某能原谅自己的父母，主动帮助家长减轻家庭负担。赵某迟疑的点了点头。之后，笔者加强与赵某父母联系，把赵某在学习和生活中的一点一滴的进步都看在眼里并及时表扬赵某，重视赵某的心理感受，满足了赵某受关注的心理。
在本次案例中，班主任联合家长力量解决学生存在的心理问题，为班主任管理工作积累了经验。
三、以爱感化学生，耐心解决问题
体罚、责骂学生只会让学生表面屈服，而不能真正让孩子认识到自己的错误，发自内心的想要改正错误。为了更好地开展管理工作，笔者认为班主任应该以爱心感化学生，用耐心解决问题。下面笔者将以一个实例论证自己的观点。
班上学生刘某爱偷懒、不爱承担责任，还总是与班级中的学生发生冲突。这一次，又有学生向笔者反映刘某因为不愿意值日和班长发生了争吵，最终演变为了暴力冲突。笔者批评了两位学生的过激行为，并又一次找刘某谈话，还是和平常一样，刘某一幅满不在乎的样子。后来去刘某家中做家访的时候得知，刘某是家中的独生子，受到家人的过分溺爱，形成了以自我为中心的心理，从不干任何家务活，在家中说了算，不能合理地处理人际关系。其实这种问题，在班级其他学生身上也有所表现，只是刘某比较突出。于是，笔者在班级开展了“如何培养责任感”的心理健康教育活动，帮助学生培养责任意识。除此之外，笔者还找来了刘某和他的家人特意召开以此家庭会议，把刘某在日程生活所展示出的心理问题告知了刘某的家人，并说明了心理问题造成的严重后果，希望在家长大力协助下解决刘某的心理问题。经过一次次的谈话工作，刘某终于反省了自己的行为，从小事做起，愿意承担学校和家庭责任，帮助家长减轻家庭负担，帮助学生提升学习成绩，受到了大家的赞扬。
班主任管理工作复杂而繁琐，需要班主任付出超出常人的耐心、爱心和真心，实现教育公平，打造民主平等的班级氛围;建立家校合作，集中教育力量解决管理难题;以爱感化学生，耐心解决问题，促进学生健康成长。
参考文献
[1] 李军英. 谈谈小学班主任的管理工作 [J]. 学周刊，2018（31）.
[2] 李有雄. 小学班主任工作之我见 [J]. 甘肃教育，2012（22）.