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摘要：目前，在小学数学课堂中，对培养学生的德育意识还不够重视，只是依赖于品德老师和班主任，认为小学数学课堂和德育课堂的联系不够紧密。但在新课改的要求下，学校要不仅要重视对小学数学的与课堂的探究，还要重视学生在各门学科中的道德教育，从而促使学生有一个健全的人格，保证他们全面发展。
关键词：立德树人;小学数学;德育教学
教师在进行小学数学课堂授课中，不仅要让学生们学好数学知识，还要让学生从小树立正确的思想道德品质，教师要树立立德树人的教学理念。由于小学生的认知能力还比较低，老师可以先从基本的德育入手，先让学生有一个良好的行为习惯，培养学生综合素质，为学生的成长打下坚实的基础。
一、教师提高自身素养去感染学生
学生只有在正确三观的指引下，才能够更好地形成良好的道德素养。小学老师自身的言行对学生有着潜移默化的影响，因此，教师要提高自身的道德素养，以一个良好的态度去面的自己的学生。加上数学本身就比较枯燥，学生的上课积极性不高，教师不仅要有着严谨的工作作风，还要时常以自己的幽默风趣来感染学生，为课堂增添活力，培养学生的数学思维和逻辑能力。数学老师要把知识点有条理地讲清楚，利用清晰明了、干净整洁的板书让学生听起课来赏心悦目，给学生营造出一种宽松、舒适的学习氛围，讲课的同时要渗透思想道德教育，让德育走进小学数学课堂，让学生的综合素质一步步有所提升。
二、在具体情境中培养学生的道德品质
小学数学老师在上课前饿导入也是至关重要的，要为学生创设具体的情景，学生在学习和讨论的过程中，教师就可以对学生的行为习惯进行指导和教育，让他们在相互帮助、相互讨论和相互合作中养成团结意识和集体意识，学会倾听和尊重别人。或者老师在讲课中引入一些有趣的数学活动，让学生在实践中培养道德情操。
例如，教师在讲解《折线统计图》的时候，就可以设置有关泥石流的题目，在讲解过程中给学生普及相关知识，告诉造成泥石流的原因和治理的方法。学生不仅学会了图和看统计图，还明白了生活中的小知识，并引发学生对于我国环境现状的思考和认识，从而培养学生保护环境的意识。还可以创设四～六年级学生身高情况的统计表，让学生利用课余时间去做个简要调查，然后再课上和其他学生相互交流，然后绘制出自己小组内的折线统计图。不仅增强了学生的参与感，还让学生对身高有了进一步的认识，引导养成学生不要挑食、好好吃饭的好习惯。
三、发挥榜样的力量
小学数学老师要以立德树人为背景，在加强自己专业知识技能的基础上发展自己的思想道德修养，让自己的一言一行去感染和影响学生。在学生的运算过程中引导学生，从而使他们更深入地理解所学内容。或者可以给学生们讲一些伟大数学家们勤学好问的故事，激励学生们前进。
例如，教师在讲《小数乘法》的时候，出示1.25×2.3=？学生很快算出答案之后，这时候，老师就要强调学生进行检查和验算，会出现竖式列错、小数点位置点错、得数算错等等一些常见的问题。学生在很多时候不愿意进行验算，因为验算只是把两个因数的位置相互换一下再乘一遍，认为很麻烦、很枯燥，那么，老师就要给学生介绍其他比较简单的检验方式，和学生一起尝试新的验算方法。学生一般对新鲜事物比较感兴趣，自然也就愿意检查和验算，从而养成了检查的好习惯。同时，老师还要强调竖式位数要对其，保持干净整洁的书面，让学生在日常行为规范中树立良好的思想意识。因此，教师以身作则，促进学生日常行为规范有利于发挥自身的作用，遵循“立德树人”的教学理念。
再比如，教师讲《圆的面积》的时候，可以给学生引入刘徽和祖冲之的相关故事：他们都是我国伟大的数学家，刘徽发明了“割圆术”，进而使圆周率更加精确，为后来圆周率的计算奠定了基础，也使中国对圆周率的计算在时间上一直处于领先地位。二后来祖冲之又对圆周率进行了精确计算，使中国圆周率计算领先西方近千年。并给学生讲一讲他们在研究道路上的励志故事，让学生感知数学家们身上那种求学好文、一丝不苟、坚持不懈、敢于创新的可贵品质，让学生受到感染和鼓舞，从而更加坚定自己可以学好数学，可以像数学家们一样为我们的国家奉献自己的力量，激发学生们的爱国热情。
四、将数学和生活相联系
数学这门课程和我们的生活是息息相关的，生活中的很多事物都是建立在数学的基础上完成的。小学数学老师要培养学生的实际操作能力，让学生通过练习和实践去理解知识，并且结合实际情况更有助于激发学生的学习热情，提高学生的运算能力，认识到数学和生活的联系。并且，教师还要注意自己在课下的言行举止，遵循师德，保持在学生心目中的良好形象，教师的行为很容易影响到学生的行为，小学生会对教师形成无意识的模仿，所以，以身作则要靠实际行动去实现，教育学生要从自身做起。
例如，教师在讲到《分数乘法》的时候，可以给学生这样出题：“夏天天气很炎热，家里买了一个大西瓜，爸爸吃了西瓜的四分之一，妈妈吃的是爸爸的二分之一，那么妈妈吃了多少西瓜？”这时候，教师就可以拿出那课前准备好的一张圆形纸质，因为爸爸吃了四分之一，所以我们把它分为相同大小的四份，再看妈妈又吃了爸爸的一半，因此，不难看出，妈妈吃的是整个西瓜的八分之一。教师通过结合吃西瓜的例子，并在实际操作中给学生演示如何分配，形象地让学生感知分数乘法的应用，不但加深了学生的印象，还增强了其理解能力。这样把数学带入到生活中，利用实际的案例进行教学，能够很好地体现出立德树人的教学观，帮助学生提高运算能力和形成做题技巧。
结语：
德育是所有学科的基础，在小学数学课堂中引入德育势在必行。因此，小学数学教师要结合学生自身的特点，不断探索适合学生的教学方法，促进学生思想认识和道德水平的逐步提高。并且要不断充实自己，提高自己，用自己的實际行动给学生树立好的榜样，并在日常的学习和生活中感染学生，为学生构建和谐的教学环境。还要让学生树立在实际生活中运用数学的观念，更好地践行以德树人的教学理念。
参考文献
[1]张建晔.浅谈如何在小学数学教学中立德树人[J].教育科学：全文版：00119-00119.
[2]陈中冰.浅谈小学数学教学如何进行"立德树人"[J].教育科学：全文版，2016（6） ： 00036-00037.
关键词：立德树人;小学数学;德育教学
教师在进行小学数学课堂授课中，不仅要让学生们学好数学知识，还要让学生从小树立正确的思想道德品质，教师要树立立德树人的教学理念。由于小学生的认知能力还比较低，老师可以先从基本的德育入手，先让学生有一个良好的行为习惯，培养学生综合素质，为学生的成长打下坚实的基础。
一、教师提高自身素养去感染学生
学生只有在正确三观的指引下，才能够更好地形成良好的道德素养。小学老师自身的言行对学生有着潜移默化的影响，因此，教师要提高自身的道德素养，以一个良好的态度去面的自己的学生。加上数学本身就比较枯燥，学生的上课积极性不高，教师不仅要有着严谨的工作作风，还要时常以自己的幽默风趣来感染学生，为课堂增添活力，培养学生的数学思维和逻辑能力。数学老师要把知识点有条理地讲清楚，利用清晰明了、干净整洁的板书让学生听起课来赏心悦目，给学生营造出一种宽松、舒适的学习氛围，讲课的同时要渗透思想道德教育，让德育走进小学数学课堂，让学生的综合素质一步步有所提升。
二、在具体情境中培养学生的道德品质
小学数学老师在上课前饿导入也是至关重要的，要为学生创设具体的情景，学生在学习和讨论的过程中，教师就可以对学生的行为习惯进行指导和教育，让他们在相互帮助、相互讨论和相互合作中养成团结意识和集体意识，学会倾听和尊重别人。或者老师在讲课中引入一些有趣的数学活动，让学生在实践中培养道德情操。
例如，教师在讲解《折线统计图》的时候，就可以设置有关泥石流的题目，在讲解过程中给学生普及相关知识，告诉造成泥石流的原因和治理的方法。学生不仅学会了图和看统计图，还明白了生活中的小知识，并引发学生对于我国环境现状的思考和认识，从而培养学生保护环境的意识。还可以创设四～六年级学生身高情况的统计表，让学生利用课余时间去做个简要调查，然后再课上和其他学生相互交流，然后绘制出自己小组内的折线统计图。不仅增强了学生的参与感，还让学生对身高有了进一步的认识，引导养成学生不要挑食、好好吃饭的好习惯。
三、发挥榜样的力量
小学数学老师要以立德树人为背景，在加强自己专业知识技能的基础上发展自己的思想道德修养，让自己的一言一行去感染和影响学生。在学生的运算过程中引导学生，从而使他们更深入地理解所学内容。或者可以给学生们讲一些伟大数学家们勤学好问的故事，激励学生们前进。
例如，教师在讲《小数乘法》的时候，出示1.25×2.3=？学生很快算出答案之后，这时候，老师就要强调学生进行检查和验算，会出现竖式列错、小数点位置点错、得数算错等等一些常见的问题。学生在很多时候不愿意进行验算，因为验算只是把两个因数的位置相互换一下再乘一遍，认为很麻烦、很枯燥，那么，老师就要给学生介绍其他比较简单的检验方式，和学生一起尝试新的验算方法。学生一般对新鲜事物比较感兴趣，自然也就愿意检查和验算，从而养成了检查的好习惯。同时，老师还要强调竖式位数要对其，保持干净整洁的书面，让学生在日常行为规范中树立良好的思想意识。因此，教师以身作则，促进学生日常行为规范有利于发挥自身的作用，遵循“立德树人”的教学理念。
再比如，教师讲《圆的面积》的时候，可以给学生引入刘徽和祖冲之的相关故事：他们都是我国伟大的数学家，刘徽发明了“割圆术”，进而使圆周率更加精确，为后来圆周率的计算奠定了基础，也使中国对圆周率的计算在时间上一直处于领先地位。二后来祖冲之又对圆周率进行了精确计算，使中国圆周率计算领先西方近千年。并给学生讲一讲他们在研究道路上的励志故事，让学生感知数学家们身上那种求学好文、一丝不苟、坚持不懈、敢于创新的可贵品质，让学生受到感染和鼓舞，从而更加坚定自己可以学好数学，可以像数学家们一样为我们的国家奉献自己的力量，激发学生们的爱国热情。
四、将数学和生活相联系
数学这门课程和我们的生活是息息相关的，生活中的很多事物都是建立在数学的基础上完成的。小学数学老师要培养学生的实际操作能力，让学生通过练习和实践去理解知识，并且结合实际情况更有助于激发学生的学习热情，提高学生的运算能力，认识到数学和生活的联系。并且，教师还要注意自己在课下的言行举止，遵循师德，保持在学生心目中的良好形象，教师的行为很容易影响到学生的行为，小学生会对教师形成无意识的模仿，所以，以身作则要靠实际行动去实现，教育学生要从自身做起。
例如，教师在讲到《分数乘法》的时候，可以给学生这样出题：“夏天天气很炎热，家里买了一个大西瓜，爸爸吃了西瓜的四分之一，妈妈吃的是爸爸的二分之一，那么妈妈吃了多少西瓜？”这时候，教师就可以拿出那课前准备好的一张圆形纸质，因为爸爸吃了四分之一，所以我们把它分为相同大小的四份，再看妈妈又吃了爸爸的一半，因此，不难看出，妈妈吃的是整个西瓜的八分之一。教师通过结合吃西瓜的例子，并在实际操作中给学生演示如何分配，形象地让学生感知分数乘法的应用，不但加深了学生的印象，还增强了其理解能力。这样把数学带入到生活中，利用实际的案例进行教学，能够很好地体现出立德树人的教学观，帮助学生提高运算能力和形成做题技巧。
结语：
德育是所有学科的基础，在小学数学课堂中引入德育势在必行。因此，小学数学教师要结合学生自身的特点，不断探索适合学生的教学方法，促进学生思想认识和道德水平的逐步提高。并且要不断充实自己，提高自己，用自己的實际行动给学生树立好的榜样，并在日常的学习和生活中感染学生，为学生构建和谐的教学环境。还要让学生树立在实际生活中运用数学的观念，更好地践行以德树人的教学理念。
参考文献
[1]张建晔.浅谈如何在小学数学教学中立德树人[J].教育科学：全文版：00119-00119.
[2]陈中冰.浅谈小学数学教学如何进行"立德树人"[J].教育科学：全文版，2016（6） ： 00036-00037.