音乐对人的发展有着非常重要的作用。音乐能够带给人们更多的欢乐体验。有研究表明：人们在幼儿阶段越早期接触音乐，音乐带给人们日后发展的积极效果越加明显。还有一些研究者认为：音乐能够调节人们的思维模式，同时在幼儿接受音乐教育的时候，他的大脑包括记忆区和视觉空间区都会受到来自音乐的深刻影响，对幼儿日后的发展有着不可替代和不可忽视的作用。有人说：“在幼儿期经过音乐训练的儿童在以后的学习中会逐渐显现出优势，他们在一些主要的科学文化课上能够取得其他孩子不能够做到的明显进步和成绩。”因此，可以说音乐对幼儿的发展有着极其重要的作用。
　　音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。可以说，幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。让幼儿体验快乐，应该说是音乐带给幼儿的第一份珍贵礼物。
　　音乐教育能够发展幼儿的情感和美感，同时也对幼儿的智力开发有着不可忽视的作用，为幼儿今后的健康人生培植动力、奠定基础。因为在艺术的世界里，音乐是最善于表达、最能够激发情感的，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，从而获得情感的平衡；通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
　　研究表明：人类大脑处理音乐信息的区域同时也是处理人类情感信息的区域。因此，音乐能够引发幼儿大脑中的一些美好的、纯洁的情感，而这种情感恰恰能够能幼儿在今后的人生发展中获得满足和快乐。
　　音乐教育可以发展幼儿的感知觉。幼儿学习音乐不需要先认识文字符号，而是通过感知觉。对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力，对于音乐结构形式的感知，都会提高幼儿听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体 感受性。音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反应。伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动，要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用，可以培养幼儿的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性。音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的，其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等，对于培养幼儿的直觉、分析、想象、创造等具有重要的意义。
　　对音乐作品的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定，习惯于跟随乐音的运动和变化，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。音乐欣赏和演奏还要求儿童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的发声，使自己的音高、节奏和自己的声部协调统一，还要倾听其他的声部，注意指挥的手势和要求；在欣赏中，既要聆听主旋律，又要注意其他的声部，倾听不同的音色、表情的变化等等，否则就无法完整地体会音乐作品的丰富性和层次性。
　　音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创、试验自己的艺术想象。幼儿哼唱或是拍击出一个旋律或节奏的片断，或者表演了什么动作，可能很幼稚，甚至不可能再重复，但这是可贵的创造 性活动，是幼儿尝试对已经感知了的东西进行变化与重新组合。这些创造性活动没有对、错之分，也不会给幼儿造成挫折感；这个尝试的过程能够使他们体验到发现的乐趣与成功的喜悦，表达自己的独创性与个性，丰富自身经验，是教育中最有价值和意义的部分。音乐教育应该重视的是创造过程对幼儿的影响，以及审美经验带给幼儿的感受、体验，而不应追求成品。强调个性和创造性潜能的开发，应该是艺术教育对人的发展最有价值 的贡献。
　　音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。艺术活动的一个重要功能就是开拓人 的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合 作，学会理解、接纳、欣赏他人。
　　总之，音乐教育对人一生的发展有着重要的影响作用。尤其在幼儿时期，对幼儿进行系统的音乐教育是一件重要的、势在必行的行动。