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近年来，基于学科核心素养进行高中生综合能力的培养已经成为高中教学的一个主要趋势。英语作为一类交际性的语言学科，语言能力是高中英语核心素养的重要组成部分，教师在日常教学活动中要注重对学生们语言能力的培养，通过情景设计、课堂活动等方式增强学生对英语的学习兴趣，培养学生的语言能力，以进一步提升高中生的英语素养。
核心素养概述
自从教育部颁布了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》后，核心素养就成了教育界普遍关注的一个话题。相关文件中也指出：学习英语的最终目的是为了对英语文化和外国文化有一个了解，而不单单只是学习一些英语解题技巧和单词，这对于学生形成正确的人生观、提升综合素质具有重要意义。
在高中英语学科中，核心素养主要包括文化品质、思维品质、学习能力、语言能力。其中，语言能力是最根本的，是高中生学习英语必备的基本素养。提升高中生的语言能力不仅仅指口语，它更多的是对听、说、读等能力的锻炼，以此为其他核心素养的提升打下基础。所以，在高中加强對学生语言能力的培养十分重要。
培养高中生英语核心素养中语言能力的方法
设计有趣的课堂活动，提升英语课堂活力
高中生正处在人生的关键时期，课业繁重，在很多科目上都是机械地进行学习，如果英语课堂枯燥无味，学生的学习动力就会大减，更别谈提升语言能力。所以，在日常的教学活动当中，教师应该不断创新教学模式，提升英语课堂活力，将学生带进英语的世界。例如，在学习Music这一课时，教师可以采取分组的模式，让学生们自行用英语进行讨论交流，讲一讲自己喜欢的音乐类型、歌曲、歌手等，之后由教师随机选取一名学生对喜欢的音乐进行阐述，学生们往往很愿意分享自己喜欢的东西，通过让学生用英语将自己对音乐的理解和喜欢表达出来，可以进一步提升学生们对英语的学习兴趣，更好地培养其英语语言能力。
除此之外，教师还可以确定一个话题让学生们进行造句，不仅可以锻炼学生们的语法，还可以提升学生们的口语。例如，可以将学生们分为若干个组后对dream进行造句，教师给出开头：“I have a dream……”然后，学生们依次进行造句，展开小组比赛，看哪个小组能在规定时间内说出正确、有趣、语法丰富的句子。这种教学活动不仅加强了学生对重点内容的练习，也在一定程度上增加了英语课堂活力，激发了学生的学习兴趣。
设计相应的英语情境模式，增强英语实践应用
情境教学是各科教学中最常见的一种方法，英语作为一种交流工具，教师不应该让学生只是对一些语法和单词进行死记硬背，而要贴近实际生活进行教学，设计一些英语情境模式，培养学生在社会情境中用英语来理解和表达交流的能力。教师可以为学生们创建一个合适有趣的生活化英语情境，并引导学生们最大限度地进入相应的情境，让学生产生熟悉感和亲切感，一方面有利于学生用英语进行交流，拓展学生的语言能力，另一方面也可以增强学生对英语的实际运用，提升学生的英语实践能力。例如，在学习《Wildlife protection》这一课时，教师可以利用多媒体课件放映一些野生动物或珍稀动物的图片，然后提出“Do you like animals”“Do you know Top 10 most endangered animals in China”等类似问题，让学生们带着问题进行文章阅读，这样一来，学生就更加容易理解文章，能更好地掌握相关的课文素材，提升英语语言能力。
提高学生的参与度，进一步增强学生学习英语的兴趣
英语可以是一门枯燥的学科，也可以是一门有趣的学科，这主要和教师的教学模式有关。传统的“填鸭式教学” 中，教师往往占据主动地位，学生只能被动地听讲，整个课堂的参与度不高，学生学习英语的兴趣也被消磨殆尽。因此，教师在教学过程中要摒弃原来的教学方式，提高学生的参与度，构建一个优秀的英语课堂，将所要教授的英语知识融入其中，同时进一步提升学生的理解能力，帮助学生更好地接受英语的知识点，不断增强学生们的学习兴趣和参与度。例如，在教授“festivals around the world”时，教师可以利用视频或者图片介绍一些中外的节日，让学生们谈谈对中国传统节日的理解、自己在传统节日会做些什么等等。通过这种方式，能够将由教师主导转变为学生和教师之间的平等交流，进一步增强学生学习英语的兴趣。
结语
综上所述，在高中英语核心素养的培养当中，教师要格外注意对学生们语言能力的培养，通过积极创建情景模式，设计一些有趣的课堂活动，提升学生在英语课堂的参与度，不断增强学生们的学习兴趣，帮助学生们更好地掌握一些英语知识和英语在日常生活中的实际应用，为高中英语其他核心素养的培养打下基础，从整体上提升学生们的英语素养。
基金项目：吉林省教育学会“十三五”科研重点课题“学科教学方式方法创新研究”成果（项目编号：13513416A）
核心素养概述
自从教育部颁布了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》后，核心素养就成了教育界普遍关注的一个话题。相关文件中也指出：学习英语的最终目的是为了对英语文化和外国文化有一个了解，而不单单只是学习一些英语解题技巧和单词，这对于学生形成正确的人生观、提升综合素质具有重要意义。
在高中英语学科中，核心素养主要包括文化品质、思维品质、学习能力、语言能力。其中，语言能力是最根本的，是高中生学习英语必备的基本素养。提升高中生的语言能力不仅仅指口语，它更多的是对听、说、读等能力的锻炼，以此为其他核心素养的提升打下基础。所以，在高中加强對学生语言能力的培养十分重要。
培养高中生英语核心素养中语言能力的方法
设计有趣的课堂活动，提升英语课堂活力
高中生正处在人生的关键时期，课业繁重，在很多科目上都是机械地进行学习，如果英语课堂枯燥无味，学生的学习动力就会大减，更别谈提升语言能力。所以，在日常的教学活动当中，教师应该不断创新教学模式，提升英语课堂活力，将学生带进英语的世界。例如，在学习Music这一课时，教师可以采取分组的模式，让学生们自行用英语进行讨论交流，讲一讲自己喜欢的音乐类型、歌曲、歌手等，之后由教师随机选取一名学生对喜欢的音乐进行阐述，学生们往往很愿意分享自己喜欢的东西，通过让学生用英语将自己对音乐的理解和喜欢表达出来，可以进一步提升学生们对英语的学习兴趣，更好地培养其英语语言能力。
除此之外，教师还可以确定一个话题让学生们进行造句，不仅可以锻炼学生们的语法，还可以提升学生们的口语。例如，可以将学生们分为若干个组后对dream进行造句，教师给出开头：“I have a dream……”然后，学生们依次进行造句，展开小组比赛，看哪个小组能在规定时间内说出正确、有趣、语法丰富的句子。这种教学活动不仅加强了学生对重点内容的练习，也在一定程度上增加了英语课堂活力，激发了学生的学习兴趣。
设计相应的英语情境模式，增强英语实践应用
情境教学是各科教学中最常见的一种方法，英语作为一种交流工具，教师不应该让学生只是对一些语法和单词进行死记硬背，而要贴近实际生活进行教学，设计一些英语情境模式，培养学生在社会情境中用英语来理解和表达交流的能力。教师可以为学生们创建一个合适有趣的生活化英语情境，并引导学生们最大限度地进入相应的情境，让学生产生熟悉感和亲切感，一方面有利于学生用英语进行交流，拓展学生的语言能力，另一方面也可以增强学生对英语的实际运用，提升学生的英语实践能力。例如，在学习《Wildlife protection》这一课时，教师可以利用多媒体课件放映一些野生动物或珍稀动物的图片，然后提出“Do you like animals”“Do you know Top 10 most endangered animals in China”等类似问题，让学生们带着问题进行文章阅读，这样一来，学生就更加容易理解文章，能更好地掌握相关的课文素材，提升英语语言能力。
提高学生的参与度，进一步增强学生学习英语的兴趣
英语可以是一门枯燥的学科，也可以是一门有趣的学科，这主要和教师的教学模式有关。传统的“填鸭式教学” 中，教师往往占据主动地位，学生只能被动地听讲，整个课堂的参与度不高，学生学习英语的兴趣也被消磨殆尽。因此，教师在教学过程中要摒弃原来的教学方式，提高学生的参与度，构建一个优秀的英语课堂，将所要教授的英语知识融入其中，同时进一步提升学生的理解能力，帮助学生更好地接受英语的知识点，不断增强学生们的学习兴趣和参与度。例如，在教授“festivals around the world”时，教师可以利用视频或者图片介绍一些中外的节日，让学生们谈谈对中国传统节日的理解、自己在传统节日会做些什么等等。通过这种方式，能够将由教师主导转变为学生和教师之间的平等交流，进一步增强学生学习英语的兴趣。
结语
综上所述，在高中英语核心素养的培养当中，教师要格外注意对学生们语言能力的培养，通过积极创建情景模式，设计一些有趣的课堂活动，提升学生在英语课堂的参与度，不断增强学生们的学习兴趣，帮助学生们更好地掌握一些英语知识和英语在日常生活中的实际应用，为高中英语其他核心素养的培养打下基础，从整体上提升学生们的英语素养。
基金项目：吉林省教育学会“十三五”科研重点课题“学科教学方式方法创新研究”成果（项目编号：13513416A）