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【摘 要】高中化学是一门实践性较强的学科，采取有效的学习方法能够起到事半功倍的效果。自主学习作为一种广泛应用学习方法，对提高学习效率与质量的帮助很大。因此，在高中化学学习中应用自主学习策略十分有必要，其对激发化学兴趣、促进教学质量发挥重要作用。本文首先分析了高中化学自主学习的意义，并探讨了高中化学自主学习策略分析。
【关键词】高中化学；自主学习；策略；分析
1.前言
随着教育改革的不断深化，不仅是教学方式发生了变化，学生的学习方法也有所改变。新课标改革中强调学生打破死记硬背的学习方法，采用科学有效的方法提高学习效率。自主学习对促进主动性学习、提升学习能力发挥重要作用。如何展开自主学习是当前需要关注的一个问题，本文就对高中化学自主学习策略展开深入探讨。
2.高中化学自主学习的意义
自主学习是一种积极、主动的学习方法，通过对内在的激发而对学习产生兴趣，其对学习者的控制能力要求较高，能培养学习者的主体意识及自我反思能力，以此为提高学习效率奠定良好基础。自主学习是建立在人体本身的基础上，其具有自主能动性、独立性以及自控性等特点：（1）自主能动性：发挥学习者的自主能动性，其是以学习者为主体，学习动机是源自于学习者内心，因而具有主动与自律相结合的特点。（2）自控性，自主学习能够培养学习者的综合学习能力，并对自控能力的提升有着良好的效果。（3）独立性，自主学习在整个过程中体现了学习者的独立性，通过自主学习知识、自主组建知识框架来完成学习，因此，自主学习具有独立性特点。（4）个性化，通过自主学习，学习者对自身学习有了完整的认识，能够自主根据相关内容制定学习计划，找到了一套合适自己学习的方法，有效促进自我个性的塑造。
3.高中化学自主学习策略分析
3.1基于兴趣展开自主学习
兴趣是第一任教师，人们只有对感兴趣的事物才会主动参与。因此，在高中化学学习中，可以对感兴趣的知识点展开自主学习，以此培养自身的自主学习能力，掌握学习的自动权，为提高自主学习效率奠定基础。
比如，在“碳与硅的非金属性强弱的比较”中，对于这一节内容展开自主学习。首先可以比较元素非金属性的强弱有哪些途径？通过分析与研究得出可以通过比较非金属对应氧化物水化物的酸性强弱确定，之后再通过自主实验进行验证。在基于兴趣的基础上展开自主学习对提高学习效率发挥重要作用。其能发挥学习者的主体地位，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
3.2自主展开实验探究，提高自主学习能力
实验是高中化学的重要部分，在学习过程中以实验为基础展开自主学习，能够更好的掌握相关的知识，提高分析问题、解决问题的能力，还有助于锻炼实践操作技能，达到“做中学”的目的。
比如，自主进行“滴水生烟”实验中，首先理解与之相关的知识，了解实验的操作步骤，准备所需的实验用品。实验中的金属粉末不仅可以是还可以是镁、锌、铁、铜等，用药匙分别取少量的碘与锌，并将其均匀混合。之后用小纸条将碘与锌的混合物送入锥形瓶底中间，用带滴管的橡皮塞将锥形瓶口塞住。之后再向锥形瓶中滴入4滴水，观察实验的反应。最终得出：碘与锌反应时会放出大量的热，使碘升华成碘蒸气。
研究式学习能够激发知识的求知欲，在自主学习过程中，進行化学实验的探究，能够激发对化学知识的兴趣，从实验过程中亲自体验情感，以此更进一步探索自然规律，培养创新的意识，提高自身的实践操作能力。因此，以这种方式自主展开化学实验，能更深入理解相关的知识，以此达到良好的学习效果。
3.3自主课后阅读，提升自主学习能力
课后复习是学习知识的有效方法，不仅具有巩固知识的作用，而且还能提升知识的总结能力，加深所学知识的印象。因此，在完成高中化学某章知识的学习后，应该对全章知识进行梳理与总结。或者在学完一个单元或模块后，对同类知识进行归纳与总结，以此构建良好的知识体系，达到强化知识的作用。比如，在学习“原子结构”知识时，可以以原子结构为核心，延伸出原子结构的概念、原子结构的构成以及相对原子质量等内容。
课外阅读还能弥补教材中的不足，延展与补充课堂教学所学知识。如果仅仅只是依赖教科书，将重点放在功课上，那么很难深入理解科学的内涵。因此，有计划的展开课外阅读能够拓展化学知识，开阔视野，还能提升自主的阅读能力与自学能力，并且巩固所学的课内知识。
4.结语
总而言之，以自主学习方式展开高中化学的知识学习，有助于提高自主学习能力，认识到自身认知能力的不足，为提高教学效率与质量奠定良好基础。因此，在高中化学自主学习中，应基于兴趣展开自主学习；自主展开实验探究，提高自主学习能力；自主课后阅读，拓展化学知识。只有这样，才能不断调整自主学习的过程，不断提升自主学习能力，以此提高学习效率与质量。
【参考文献】
[1]古书奇.自主学习视角下的高中化学实验教学探析[J].化工管理，2015（35）：76
[2]李鹏.高中化学教学中引发学生自主提问的策略分析[J].求知导刊，2016（06）：112
[3]龚龙生，冯福良，王铮等.基于自主学习的高中化学课堂教学策略研究[J].福建教育学院学报，2016（02）：105～107
[4]董丽丽.高中化学教师在培养学生自主学习能力过程中的角色转变[J].读与写（教育教学刊），2016（06）：132～133
【关键词】高中化学；自主学习；策略；分析
1.前言
随着教育改革的不断深化，不仅是教学方式发生了变化，学生的学习方法也有所改变。新课标改革中强调学生打破死记硬背的学习方法，采用科学有效的方法提高学习效率。自主学习对促进主动性学习、提升学习能力发挥重要作用。如何展开自主学习是当前需要关注的一个问题，本文就对高中化学自主学习策略展开深入探讨。
2.高中化学自主学习的意义
自主学习是一种积极、主动的学习方法，通过对内在的激发而对学习产生兴趣，其对学习者的控制能力要求较高，能培养学习者的主体意识及自我反思能力，以此为提高学习效率奠定良好基础。自主学习是建立在人体本身的基础上，其具有自主能动性、独立性以及自控性等特点：（1）自主能动性：发挥学习者的自主能动性，其是以学习者为主体，学习动机是源自于学习者内心，因而具有主动与自律相结合的特点。（2）自控性，自主学习能够培养学习者的综合学习能力，并对自控能力的提升有着良好的效果。（3）独立性，自主学习在整个过程中体现了学习者的独立性，通过自主学习知识、自主组建知识框架来完成学习，因此，自主学习具有独立性特点。（4）个性化，通过自主学习，学习者对自身学习有了完整的认识，能够自主根据相关内容制定学习计划，找到了一套合适自己学习的方法，有效促进自我个性的塑造。
3.高中化学自主学习策略分析
3.1基于兴趣展开自主学习
兴趣是第一任教师，人们只有对感兴趣的事物才会主动参与。因此，在高中化学学习中，可以对感兴趣的知识点展开自主学习，以此培养自身的自主学习能力，掌握学习的自动权，为提高自主学习效率奠定基础。
比如，在“碳与硅的非金属性强弱的比较”中，对于这一节内容展开自主学习。首先可以比较元素非金属性的强弱有哪些途径？通过分析与研究得出可以通过比较非金属对应氧化物水化物的酸性强弱确定，之后再通过自主实验进行验证。在基于兴趣的基础上展开自主学习对提高学习效率发挥重要作用。其能发挥学习者的主体地位，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
3.2自主展开实验探究，提高自主学习能力
实验是高中化学的重要部分，在学习过程中以实验为基础展开自主学习，能够更好的掌握相关的知识，提高分析问题、解决问题的能力，还有助于锻炼实践操作技能，达到“做中学”的目的。
比如，自主进行“滴水生烟”实验中，首先理解与之相关的知识，了解实验的操作步骤，准备所需的实验用品。实验中的金属粉末不仅可以是还可以是镁、锌、铁、铜等，用药匙分别取少量的碘与锌，并将其均匀混合。之后用小纸条将碘与锌的混合物送入锥形瓶底中间，用带滴管的橡皮塞将锥形瓶口塞住。之后再向锥形瓶中滴入4滴水，观察实验的反应。最终得出：碘与锌反应时会放出大量的热，使碘升华成碘蒸气。
研究式学习能够激发知识的求知欲，在自主学习过程中，進行化学实验的探究，能够激发对化学知识的兴趣，从实验过程中亲自体验情感，以此更进一步探索自然规律，培养创新的意识，提高自身的实践操作能力。因此，以这种方式自主展开化学实验，能更深入理解相关的知识，以此达到良好的学习效果。
3.3自主课后阅读，提升自主学习能力
课后复习是学习知识的有效方法，不仅具有巩固知识的作用，而且还能提升知识的总结能力，加深所学知识的印象。因此，在完成高中化学某章知识的学习后，应该对全章知识进行梳理与总结。或者在学完一个单元或模块后，对同类知识进行归纳与总结，以此构建良好的知识体系，达到强化知识的作用。比如，在学习“原子结构”知识时，可以以原子结构为核心，延伸出原子结构的概念、原子结构的构成以及相对原子质量等内容。
课外阅读还能弥补教材中的不足，延展与补充课堂教学所学知识。如果仅仅只是依赖教科书，将重点放在功课上，那么很难深入理解科学的内涵。因此，有计划的展开课外阅读能够拓展化学知识，开阔视野，还能提升自主的阅读能力与自学能力，并且巩固所学的课内知识。
4.结语
总而言之，以自主学习方式展开高中化学的知识学习，有助于提高自主学习能力，认识到自身认知能力的不足，为提高教学效率与质量奠定良好基础。因此，在高中化学自主学习中，应基于兴趣展开自主学习；自主展开实验探究，提高自主学习能力；自主课后阅读，拓展化学知识。只有这样，才能不断调整自主学习的过程，不断提升自主学习能力，以此提高学习效率与质量。
【参考文献】
[1]古书奇.自主学习视角下的高中化学实验教学探析[J].化工管理，2015（35）：76
[2]李鹏.高中化学教学中引发学生自主提问的策略分析[J].求知导刊，2016（06）：112
[3]龚龙生，冯福良，王铮等.基于自主学习的高中化学课堂教学策略研究[J].福建教育学院学报，2016（02）：105～107
[4]董丽丽.高中化学教师在培养学生自主学习能力过程中的角色转变[J].读与写（教育教学刊），2016（06）：132～133