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教学内容：
人教版三年级上册第90页--91页 ，例1：例2：
教学目标：
1.经历几分之几的产生过程，理解几分之一的具体含义，初步建立分数的概念，会、读、写几分之一的分数;
2.体验数学与生活的密切联系，并在动手操作、观察比较中、经历比较几分之一的大小的过程。
3.培养观察、操作、判断、逻辑思维和语言表达能力。
教学重点：
经历几分之几一的产生过程，理解几分之一的具体含义，初步建立分数的概念，会读，写几分之一的分数。
教学难点：
体验数学与生活的密切联系，并动手操作、观察比较几分之一的大小的过程。
教具： 圆形卡纸片、卡纸条， 用白纸剪成： 圆形、长方形 、正方形 、平行四边 、 等边三角形、 等腰三角形、正六边形若干（随机分发给学生）毛线若干条， 课件展示一些课件。
教学过程：
一、引入情境
师：2017年10月1日是祖国的生日，再过三天正赶上中秋节。关于中秋节你们知道了什么、吃什么呢？（吃月饼）
师：老师给你们带来一块大月饼，（卡纸制成的圆片给学生展示）其实月饼里有很多学问。现在老师先提出一个问题，看谁答得又快又对：
1.如果老师现在有4块月饼、平均分给两个小朋友，每位小朋友分得几块？请用拍掌次数来表示结果。
2. 如果老师有2块月饼要平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几块？
3.现在老师只剩下一块月饼了，也想把它分给两个小朋友，每人分得几块？设疑（半块）
4.请用你喜欢的方法表示“一半”的意思，用图形或文字来表示都可以。
5.评价学生“一半”的表示。
二、讲授新课
现在老师有一块大月饼，请 XX 同学把它从中间切开。比一比两半是不是一样？（一样）
怎样分？（平均分）
也就是说平均分成两份，这样的一份怎样表示？ （ ）
三、巩固提高
①今天我们学习了那么多的分数，请你说出日常生活中用上分数的一句话。（大家评价）
②游戏1：我们来做一个小游戏，有两根纸条分别只漏出它们的二分之一和三分之一，它们的二分之一和三分之一样长，有部分藏起来了，请你们猜猜哪条纸条长。（单位“1”的量不一样）（物贴）
游戏2：我们来进行一个猜猜活动。
1.文具盒里有多少只笔老师现在不知道，只知道老师手上这支笔是它的四分之一，你们说说这文具盒里装有几支笔？
2.你们家里有几口人？你是你们家人口数中的几分之几？
3.你们这小组一共有多少人？那你说说你是你们组人数的几分之几？
4.我们全班有多少人？你是全班同学班人数的几分之几？
四、课堂小结
通过这节课你认识了什么？分数在日常生活中有着广泛的应用，我想你们一定能和分数成为很好的朋友。
教学反思：
本节课的内容是从整数到分数是数概念的一次扩展。无论意义、读、写方法都与整数有很大的差异，所以我设计的引入部分是从分月饼入手，先从分得整个数开始、即4个、2个再到1个月饼平均分给两个小朋友，每人分得2个、1个再到半个，半块月饼怎样用数来表示，这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习过程做好铺垫。
为了让学生达到这节课的学习目的（认识几分之一），我让学生通过动手、观察、思考等方式经历了几分之几的产生过程。首先先让学生用自己喜欢的方式表示一半的意思，如一个图形的一半，一个物体的一半，一个字的一半等。（先让学生用自己的方式去理解一半的意思）接下来我出示教具，（卡纸圆片）让学生动手从中间切开分成两半，通过让学生观察比较，得到两半完全一样，这种分法叫“平均分”。告诉学生这样的一半用“ ”表示。接下来给学生讲解“ ”的写法和读法及各部分所表示的意思，告诉学生“ ”它是一种数---分数，它只是一个数、而不是两个数。为了加深学生对“ ”的理解，我设计了以下这些环节：
①用纸折出它的 ，并涂上颜色，说出涂色部分是什么的二分之一，并判断一些图形在不是平均分的情况下是否能用分數表示。
人教版三年级上册第90页--91页 ，例1：例2：
教学目标：
1.经历几分之几的产生过程，理解几分之一的具体含义，初步建立分数的概念，会、读、写几分之一的分数;
2.体验数学与生活的密切联系，并在动手操作、观察比较中、经历比较几分之一的大小的过程。
3.培养观察、操作、判断、逻辑思维和语言表达能力。
教学重点：
经历几分之几一的产生过程，理解几分之一的具体含义，初步建立分数的概念，会读，写几分之一的分数。
教学难点：
体验数学与生活的密切联系，并动手操作、观察比较几分之一的大小的过程。
教具： 圆形卡纸片、卡纸条， 用白纸剪成： 圆形、长方形 、正方形 、平行四边 、 等边三角形、 等腰三角形、正六边形若干（随机分发给学生）毛线若干条， 课件展示一些课件。
教学过程：
一、引入情境
师：2017年10月1日是祖国的生日，再过三天正赶上中秋节。关于中秋节你们知道了什么、吃什么呢？（吃月饼）
师：老师给你们带来一块大月饼，（卡纸制成的圆片给学生展示）其实月饼里有很多学问。现在老师先提出一个问题，看谁答得又快又对：
1.如果老师现在有4块月饼、平均分给两个小朋友，每位小朋友分得几块？请用拍掌次数来表示结果。
2. 如果老师有2块月饼要平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几块？
3.现在老师只剩下一块月饼了，也想把它分给两个小朋友，每人分得几块？设疑（半块）
4.请用你喜欢的方法表示“一半”的意思，用图形或文字来表示都可以。
5.评价学生“一半”的表示。
二、讲授新课
现在老师有一块大月饼，请 XX 同学把它从中间切开。比一比两半是不是一样？（一样）
怎样分？（平均分）
也就是说平均分成两份，这样的一份怎样表示？ （ ）
三、巩固提高
①今天我们学习了那么多的分数，请你说出日常生活中用上分数的一句话。（大家评价）
②游戏1：我们来做一个小游戏，有两根纸条分别只漏出它们的二分之一和三分之一，它们的二分之一和三分之一样长，有部分藏起来了，请你们猜猜哪条纸条长。（单位“1”的量不一样）（物贴）
游戏2：我们来进行一个猜猜活动。
1.文具盒里有多少只笔老师现在不知道，只知道老师手上这支笔是它的四分之一，你们说说这文具盒里装有几支笔？
2.你们家里有几口人？你是你们家人口数中的几分之几？
3.你们这小组一共有多少人？那你说说你是你们组人数的几分之几？
4.我们全班有多少人？你是全班同学班人数的几分之几？
四、课堂小结
通过这节课你认识了什么？分数在日常生活中有着广泛的应用，我想你们一定能和分数成为很好的朋友。
教学反思：
本节课的内容是从整数到分数是数概念的一次扩展。无论意义、读、写方法都与整数有很大的差异，所以我设计的引入部分是从分月饼入手，先从分得整个数开始、即4个、2个再到1个月饼平均分给两个小朋友，每人分得2个、1个再到半个，半块月饼怎样用数来表示，这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习过程做好铺垫。
为了让学生达到这节课的学习目的（认识几分之一），我让学生通过动手、观察、思考等方式经历了几分之几的产生过程。首先先让学生用自己喜欢的方式表示一半的意思，如一个图形的一半，一个物体的一半，一个字的一半等。（先让学生用自己的方式去理解一半的意思）接下来我出示教具，（卡纸圆片）让学生动手从中间切开分成两半，通过让学生观察比较，得到两半完全一样，这种分法叫“平均分”。告诉学生这样的一半用“ ”表示。接下来给学生讲解“ ”的写法和读法及各部分所表示的意思，告诉学生“ ”它是一种数---分数，它只是一个数、而不是两个数。为了加深学生对“ ”的理解，我设计了以下这些环节：
①用纸折出它的 ，并涂上颜色，说出涂色部分是什么的二分之一，并判断一些图形在不是平均分的情况下是否能用分數表示。