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摘要：小学的体育教学课程是学校教育的一门重要学科之一，是学生全面发展的重要的一部分，它除了促进学生的身体健康发展和进一步学习体育知识外，还应注意创新素质的培养，把创新素质的培养落实到课堂教学活动中去。对小学体育教师提出了更高的要求，作为一名小学体育教师应不断的更新教育观念理念，灵活运用教学方法，更需要我们创造性地解决教学中，所遇到的各种问题。在提倡素质教育的今天，我们应把创新素质的培养做为素质教育的核心任务，我结合自己的工作实践，谈谈我在体育教学活动中的点滴体会。
关键词：课堂教学;素质教育;创新能力;创新精神;
正文： 1、教师不要被条条框框束缚，教学中勇于创新。
如何做到创新，首先要注意培养学生这方面的能力，这就要求体育教师要勇于创新、具有创新的精神，所谓的创新，不是否定教学教材的内容，应该是在原有的基础内容之上，应该根据学习活动场地、器材以及学生的实际情况，适时改变或者增加一些学生感兴趣的教学内容，为学生创设出愉快、轻松的学习氛围，发挥出学生潜在的能力，培养学生创造性意识和能力。如在耐久跑教学中，我按常规的方法，让学生在环形跑道上，定时跑或定量跑，我不时的督促，但学生依然无精打采，叫苦连天，这样势必不会起到锻炼的作用，更谈不上达到教学目标，这时我改变了老套的教法，把学生重新组织起来，大家一起来做一个抓人的游戏好吧，你们平时爱玩哪些赛跑的游戏，我们也可以共同商量设计一个更有意思的赛跑游戏，选出一个共同喜爱的比赛抓人的赛跑游戏，这时，学生气氛很热烈，开动了脑筋，想出了一些非常有意义的游戏方法，如“抓俘虏”、“找士兵”、“钉钉子”等等对培养学生耐久素质具有潜移默化作用的游戏方法，这时只要我们教师敢于突破，勇于创新。孩子们的潜能就能得到发挥，学生的创新意识就会被唤醒、创新能力就会被充分的调动起来，学生的创新素质就会不断的提高。
2.教师要在教学中善于激发学生的新想法新意识。
体育教师要认真钻研教材，善于根据教学内容，在练习场地上下功夫，摆花样，来激发学生对练习的兴趣。我在上前滚翻一课时，新授之后，在巩固练习时，我把20个体操垫摆成圆圈形，学生做前滚翻时，就象向阳的葵花，提高了学生活动的兴趣，增强了练习的趣味性，课堂气氛非常热烈，学生对动作方法的研讨也非常认真，他们自主探究、合作学习，根据个人的实际情况，找出了适合自己练习的方法，很快掌握了动作，同时也激发了学生创新的激情与意识。
3、给学生一个良好的心理环境。
心理环境是学生创新意识培养中，诸多因素中一个重要的因素，它对学生的成长影响最大，是通过教师为学生实现的。学生们对教师的言行举动很敏感，教师的举止言行及很小很小的动作都将会对学生产生积极或消极的暗示作用，要培养学生的积极意识，教师必须要为学生建立良好的心理氛围。是学生在课中愉快学习活动的根本。
总之学生在一个快乐安全和自由的学习环境中生活、他们会感到很放松很愉快，没有压力和束缚的感觉，学生们可以发挥潜能，从而激发他们内心的灵感。教师应该多与学生交流，和学生建立起伙伴式的关系，让学生在这种宽松和谐的环境中，广开言路，各抒己见，从而达到培养学生创新意识的目的。同时，教师要给学生鼓励支持的环境，教师要多注意正面进行引导，以鼓励学生为主，这样有利于增强学生自信心。老师的激励和鼓励，可减轻学生的自卑感，激发他们的兴趣，培养和发展学生的创新意识。教师要以包容的心里来看待学生的各种行为，一定会培养出敢想、敢做的一代新人来 。
4、多种教学方法培养了学生的创新能力和精神和实践的能力。做为一名体育教師，要不断学习，提高业务能力，在今后的教学中能够根据不同的教育教学内容，因材施教，利用不同的教育教学方法，来培养学生的实践能力和创新精神。老师再适时适当地加以指导，再让学生去实践，结果大部分学生能够高质量的完成动作，这就是尝试的效果，而在一节助跑跳远课，我采用了发现法，取得了较好的教学效果，它的特点是：不能把现成的学习答案告诉学生，学生要用基础知识和经验，充分发挥学生主观能动性，要让学生解决问题的方法，达到地掌握技术技能和动作要领。在这节助跑跳远课，我预先不告诉学生正确的技能概念，向学生们提问：“在原地跳跳得远呢，还是助跑跳跳得远呢？”学生通过这次练习会发现：助跑跳比在原地跳跳得远。接下来，我又引发下个问题给学生们：“你们想想觉得助跑的快慢与跳的远和近有关系吗同学们好好想想？”让学生通过多次练习和相互比较发现：跑得越快，才能跳得越远。培养学生的想象能力、分析的能力。再次开展游戏课等情境性特别强的内容教学时，我利用情境教学法，能够让有学生兴趣、学习情绪更加高涨，思维能力更加活跃，从中促进学生的创新能力的提高，取得了很好的教育教学效果。
总之，要提高学生的创新能力，体育教师要不断的更新知识，逐渐完善自我，丰富自己的教学艺术和教学应变的能力及熟练的与学生互动策略和技能技巧的能力，充分发挥学生的主体性。充分开发学生的潜能和自我表现的机会，要把主要教学精力放在课堂的设计上有利学生在学习中独立思考问题，充分运用启发式、讨论式等方法，让学生尽可能地自主探究、自己寻找问题解决问题的。引导学生探索性地学习，培养其思维能力，唤起学生的学习潜意识，培养创新精神，以更好的培养学生的自主创新素质。
参考文献 ：
[1]体育核心素养视阈下小学生课外体育发展策略研究[J]. 崔胜利. 红河学院学报. 2019（02）
[2]创新能力培养视角下小学生课外体育活动的效用研究[J]. 曹炳山. 学周刊. 2017（22）
鹤岗市第十二中学 高广涛
关键词：课堂教学;素质教育;创新能力;创新精神;
正文： 1、教师不要被条条框框束缚，教学中勇于创新。
如何做到创新，首先要注意培养学生这方面的能力，这就要求体育教师要勇于创新、具有创新的精神，所谓的创新，不是否定教学教材的内容，应该是在原有的基础内容之上，应该根据学习活动场地、器材以及学生的实际情况，适时改变或者增加一些学生感兴趣的教学内容，为学生创设出愉快、轻松的学习氛围，发挥出学生潜在的能力，培养学生创造性意识和能力。如在耐久跑教学中，我按常规的方法，让学生在环形跑道上，定时跑或定量跑，我不时的督促，但学生依然无精打采，叫苦连天，这样势必不会起到锻炼的作用，更谈不上达到教学目标，这时我改变了老套的教法，把学生重新组织起来，大家一起来做一个抓人的游戏好吧，你们平时爱玩哪些赛跑的游戏，我们也可以共同商量设计一个更有意思的赛跑游戏，选出一个共同喜爱的比赛抓人的赛跑游戏，这时，学生气氛很热烈，开动了脑筋，想出了一些非常有意义的游戏方法，如“抓俘虏”、“找士兵”、“钉钉子”等等对培养学生耐久素质具有潜移默化作用的游戏方法，这时只要我们教师敢于突破，勇于创新。孩子们的潜能就能得到发挥，学生的创新意识就会被唤醒、创新能力就会被充分的调动起来，学生的创新素质就会不断的提高。
2.教师要在教学中善于激发学生的新想法新意识。
体育教师要认真钻研教材，善于根据教学内容，在练习场地上下功夫，摆花样，来激发学生对练习的兴趣。我在上前滚翻一课时，新授之后，在巩固练习时，我把20个体操垫摆成圆圈形，学生做前滚翻时，就象向阳的葵花，提高了学生活动的兴趣，增强了练习的趣味性，课堂气氛非常热烈，学生对动作方法的研讨也非常认真，他们自主探究、合作学习，根据个人的实际情况，找出了适合自己练习的方法，很快掌握了动作，同时也激发了学生创新的激情与意识。
3、给学生一个良好的心理环境。
心理环境是学生创新意识培养中，诸多因素中一个重要的因素，它对学生的成长影响最大，是通过教师为学生实现的。学生们对教师的言行举动很敏感，教师的举止言行及很小很小的动作都将会对学生产生积极或消极的暗示作用，要培养学生的积极意识，教师必须要为学生建立良好的心理氛围。是学生在课中愉快学习活动的根本。
总之学生在一个快乐安全和自由的学习环境中生活、他们会感到很放松很愉快，没有压力和束缚的感觉，学生们可以发挥潜能，从而激发他们内心的灵感。教师应该多与学生交流，和学生建立起伙伴式的关系，让学生在这种宽松和谐的环境中，广开言路，各抒己见，从而达到培养学生创新意识的目的。同时，教师要给学生鼓励支持的环境，教师要多注意正面进行引导，以鼓励学生为主，这样有利于增强学生自信心。老师的激励和鼓励，可减轻学生的自卑感，激发他们的兴趣，培养和发展学生的创新意识。教师要以包容的心里来看待学生的各种行为，一定会培养出敢想、敢做的一代新人来 。
4、多种教学方法培养了学生的创新能力和精神和实践的能力。做为一名体育教師，要不断学习，提高业务能力，在今后的教学中能够根据不同的教育教学内容，因材施教，利用不同的教育教学方法，来培养学生的实践能力和创新精神。老师再适时适当地加以指导，再让学生去实践，结果大部分学生能够高质量的完成动作，这就是尝试的效果，而在一节助跑跳远课，我采用了发现法，取得了较好的教学效果，它的特点是：不能把现成的学习答案告诉学生，学生要用基础知识和经验，充分发挥学生主观能动性，要让学生解决问题的方法，达到地掌握技术技能和动作要领。在这节助跑跳远课，我预先不告诉学生正确的技能概念，向学生们提问：“在原地跳跳得远呢，还是助跑跳跳得远呢？”学生通过这次练习会发现：助跑跳比在原地跳跳得远。接下来，我又引发下个问题给学生们：“你们想想觉得助跑的快慢与跳的远和近有关系吗同学们好好想想？”让学生通过多次练习和相互比较发现：跑得越快，才能跳得越远。培养学生的想象能力、分析的能力。再次开展游戏课等情境性特别强的内容教学时，我利用情境教学法，能够让有学生兴趣、学习情绪更加高涨，思维能力更加活跃，从中促进学生的创新能力的提高，取得了很好的教育教学效果。
总之，要提高学生的创新能力，体育教师要不断的更新知识，逐渐完善自我，丰富自己的教学艺术和教学应变的能力及熟练的与学生互动策略和技能技巧的能力，充分发挥学生的主体性。充分开发学生的潜能和自我表现的机会，要把主要教学精力放在课堂的设计上有利学生在学习中独立思考问题，充分运用启发式、讨论式等方法，让学生尽可能地自主探究、自己寻找问题解决问题的。引导学生探索性地学习，培养其思维能力，唤起学生的学习潜意识，培养创新精神，以更好的培养学生的自主创新素质。
参考文献 ：
[1]体育核心素养视阈下小学生课外体育发展策略研究[J]. 崔胜利. 红河学院学报. 2019（02）
[2]创新能力培养视角下小学生课外体育活动的效用研究[J]. 曹炳山. 学周刊. 2017（22）
鹤岗市第十二中学 高广涛