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【摘 要】 初中阶段是学生学习信息技术的一个重要阶段，所以提高初中生的信息技术能力，可以帮助他们更好地发展未来，更轻松地在社会中立足。初中教师在教学过程中要努力提高学生的学习积极性，增加学习的效率。但是初中阶段的信息技术学习毕竟还是有限的，教师还要做好启发教学，启发性地培养学生对信息技术的兴趣，让学生在未来的学习过程中也能更积极的学习。
【关键词】 初中；启发教学；信息技术
初中阶段可以看做是很多学生接触信息技术的时期，所以这个时期学生对信息技术的态度和学习情况会对他们的未来产生很大的影响，会直接形成喜欢或者厌恶的态度，所以初中信息技术教师的教学不但是为了教授相关知识，还是为了培养学生的学习兴趣。启发教学的目的就是让学生进行自主的思考，轻松愉快的学习，而教师就是要积极地鼓励学生，适当地做一些启发、引导，这样不但可以培养学生的学习兴趣，还会提高师生之间的关系，对初中生的未来发展有着十分积极的作用。
一、重视理论教学——启发学生思维
初中时期的信息技术学习要接触很多的理论知识，包括计算机的发展史，计算机的型号等，这通常也是教学过程中最初始阶段学习的知识。很多初中教师都不重视这一部分内容的学习，认为一个初中学生可能不能完全理解信息的含义，这样非常不利于学生对信息技术的学习，学生意识不到自己在学习什么，意识不到信息技术学习的重要性，也就不愿意努力学习。信息本身的含义是多样化的，教师可以选择一些比较简单的、直观的例子，或者让学生自己论述，教师进行点评，这样可以调动学生学习的积极性，还能够让学生更加准确地学会相关的知识。教师要让学生明白信息技术在现代社会中的重要性，不学会信息技术根本没办法在社会中立足，没有相关的基础，就会与社会脱节。虽然理论知识的学习可能是略微枯燥的，但是教师依然要重视，可以使用一些策略，启发性地帮助学生进行理解和记忆。比如教师在最开始讲解计算机的五个发展历程时，学习内容的理论性较强，没有什么有趣的内容，学生的学习兴趣自然也会下降，但是这些内容的学习对学生未来的发展又是十分重要的。所以，教师可以使用一些方法，适当地启发学生的思维，帮助他们进行学习。比如可以让学生分为五组，每一个组内挑选人员扮演不同的科学家，通过每个时期的科学家的论述和讲解，让学生明白不同时期的计算机特点和发展状况。这样每一个小组内的学生积极性被调动，也可以更快地掌握相关的学习内容。
二、加强实践结合——启发学生操作
信息技术的学习只有理论学习是远远不够的，实践的学习才是最重要的部分，而且初中阶段的信息技术学习主要也就是计算机学习，如果没有实践部分的操作，学生的学习效果会大打折扣。但是，实践不是让学生想干什么干什么，不是让学生随意地操作计算机，因为初中学生的自制力不够，如果放任不管，根本学不到知识，所以要教师根据学习的理论性知识，引导学生进行实践操作。教师要将教学内容的理论知识和实践部分结合在一起，将理论知识作为学生实践的内容，让学生对理论知识进行实际操作，从两方面共同进行学习，加深对内容的理解程度，提高学习效率。比如在讲解Word方面的知识时，教师首先要进行理论知识的学习，但是这样是不够的，学生只会理论，在操作时就会出现问题，很多内容都没有办法在实际中表达出来。教师在学生的实践过程中，可以让学生按照课本的指示制作一个文档，然后展示出来，在全班学生面前进行评比，也可以让学生之间进行评比。然后让制作好的同学讲述自己的制作方法，或者让该同学直接为学生展示自己的操作过程，可以使用多媒体展示，让全班学生都可以更直观的观看，这样也会产生更好的教学效果。教师在这个过程中可以对学生的操作进行评价，提出学生的缺点，还可以亲自进行演练，加深学生的印象。
三、积极开展鼓励——启发学生兴趣
在教学过程中，积极地鼓励学生进行学习，可以提高学生的学习兴趣，改善学生对学习的态度。在信息技术教学过程中，知识比较抽象化，对操作的要求也比较严格，特别是刚接触的学生，更容易出现问题。所以初中学生在学习过程中屡次出现问题也是十分常见的现象，也导致教师失去耐心而批评学生，这样学生对学生的兴趣会大大下降，甚至会逃避学习。教师应该在学生出现问题时积极鼓励学生，帮助学生树立信心，让学生更愿意学习。例如，在学习键盘打字时，键盘上的字母顺序发生了变化，很多学生不能熟记字母的位置，在实际的打字过程中打字速度慢，不能达到要求，学习起来十分困难。教师在教学过程中要积极地鼓励学生，对能够顺畅打字的学生提出表扬，鼓励更多的学生努力学习，帮助学生提高学习效率。
信息技术在社会发展中的作用是毋庸置疑的，学生更好地学习信息知识可以帮助他们在未来更好地发展。信息技术是一门理论和实践相结合的学科，教师要根据实际的教学内容，采用适当的方法，借鉴启发教学的方法，启发学生的学习兴趣，让学生在教学过程中发现自己的问题，提高自己学习的积极性，更愿意去接受信息技术知识，启发未来的学习。
【参考文献】
[1]谢晓飞.现代信息技术对教学管理的影響[J].教学与管理2005年24期
[2]张克龙.支架式化学实验教学设计探讨[J].教学仪器与实验2005年03期
[3]王峥，李瑞宏.信息技术与课程整合的基本方法[J].中国现代教育装备2006年06期
【关键词】 初中；启发教学；信息技术
初中阶段可以看做是很多学生接触信息技术的时期，所以这个时期学生对信息技术的态度和学习情况会对他们的未来产生很大的影响，会直接形成喜欢或者厌恶的态度，所以初中信息技术教师的教学不但是为了教授相关知识，还是为了培养学生的学习兴趣。启发教学的目的就是让学生进行自主的思考，轻松愉快的学习，而教师就是要积极地鼓励学生，适当地做一些启发、引导，这样不但可以培养学生的学习兴趣，还会提高师生之间的关系，对初中生的未来发展有着十分积极的作用。
一、重视理论教学——启发学生思维
初中时期的信息技术学习要接触很多的理论知识，包括计算机的发展史，计算机的型号等，这通常也是教学过程中最初始阶段学习的知识。很多初中教师都不重视这一部分内容的学习，认为一个初中学生可能不能完全理解信息的含义，这样非常不利于学生对信息技术的学习，学生意识不到自己在学习什么，意识不到信息技术学习的重要性，也就不愿意努力学习。信息本身的含义是多样化的，教师可以选择一些比较简单的、直观的例子，或者让学生自己论述，教师进行点评，这样可以调动学生学习的积极性，还能够让学生更加准确地学会相关的知识。教师要让学生明白信息技术在现代社会中的重要性，不学会信息技术根本没办法在社会中立足，没有相关的基础，就会与社会脱节。虽然理论知识的学习可能是略微枯燥的，但是教师依然要重视，可以使用一些策略，启发性地帮助学生进行理解和记忆。比如教师在最开始讲解计算机的五个发展历程时，学习内容的理论性较强，没有什么有趣的内容，学生的学习兴趣自然也会下降，但是这些内容的学习对学生未来的发展又是十分重要的。所以，教师可以使用一些方法，适当地启发学生的思维，帮助他们进行学习。比如可以让学生分为五组，每一个组内挑选人员扮演不同的科学家，通过每个时期的科学家的论述和讲解，让学生明白不同时期的计算机特点和发展状况。这样每一个小组内的学生积极性被调动，也可以更快地掌握相关的学习内容。
二、加强实践结合——启发学生操作
信息技术的学习只有理论学习是远远不够的，实践的学习才是最重要的部分，而且初中阶段的信息技术学习主要也就是计算机学习，如果没有实践部分的操作，学生的学习效果会大打折扣。但是，实践不是让学生想干什么干什么，不是让学生随意地操作计算机，因为初中学生的自制力不够，如果放任不管，根本学不到知识，所以要教师根据学习的理论性知识，引导学生进行实践操作。教师要将教学内容的理论知识和实践部分结合在一起，将理论知识作为学生实践的内容，让学生对理论知识进行实际操作，从两方面共同进行学习，加深对内容的理解程度，提高学习效率。比如在讲解Word方面的知识时，教师首先要进行理论知识的学习，但是这样是不够的，学生只会理论，在操作时就会出现问题，很多内容都没有办法在实际中表达出来。教师在学生的实践过程中，可以让学生按照课本的指示制作一个文档，然后展示出来，在全班学生面前进行评比，也可以让学生之间进行评比。然后让制作好的同学讲述自己的制作方法，或者让该同学直接为学生展示自己的操作过程，可以使用多媒体展示，让全班学生都可以更直观的观看，这样也会产生更好的教学效果。教师在这个过程中可以对学生的操作进行评价，提出学生的缺点，还可以亲自进行演练，加深学生的印象。
三、积极开展鼓励——启发学生兴趣
在教学过程中，积极地鼓励学生进行学习，可以提高学生的学习兴趣，改善学生对学习的态度。在信息技术教学过程中，知识比较抽象化，对操作的要求也比较严格，特别是刚接触的学生，更容易出现问题。所以初中学生在学习过程中屡次出现问题也是十分常见的现象，也导致教师失去耐心而批评学生，这样学生对学生的兴趣会大大下降，甚至会逃避学习。教师应该在学生出现问题时积极鼓励学生，帮助学生树立信心，让学生更愿意学习。例如，在学习键盘打字时，键盘上的字母顺序发生了变化，很多学生不能熟记字母的位置，在实际的打字过程中打字速度慢，不能达到要求，学习起来十分困难。教师在教学过程中要积极地鼓励学生，对能够顺畅打字的学生提出表扬，鼓励更多的学生努力学习，帮助学生提高学习效率。
信息技术在社会发展中的作用是毋庸置疑的，学生更好地学习信息知识可以帮助他们在未来更好地发展。信息技术是一门理论和实践相结合的学科，教师要根据实际的教学内容，采用适当的方法，借鉴启发教学的方法，启发学生的学习兴趣，让学生在教学过程中发现自己的问题，提高自己学习的积极性，更愿意去接受信息技术知识，启发未来的学习。
【参考文献】
[1]谢晓飞.现代信息技术对教学管理的影響[J].教学与管理2005年24期
[2]张克龙.支架式化学实验教学设计探讨[J].教学仪器与实验2005年03期
[3]王峥，李瑞宏.信息技术与课程整合的基本方法[J].中国现代教育装备2006年06期