这世上当然不会有耳聋的听众，却有“耳聋”的听众。人教版教材六年级上册《唯一的听众》一文里就有这样一位与众不同的“耳聋”听众。
　　这篇课文我读了很多遍，也教了很多遍，越来越觉得作者是写给我们老师看的。文中的听众，是一位老妇人，更是一位奇人。她身为音乐学院最有声望的教授、乐团首席小提琴手，但是，她没有教小伙子一招一式，没有指点小伙子一个窍门，却将一个“音乐白痴”改变成了一个真正的小提琴手！
　　这是为何？
　　这位听众善听。我们聽琴，听的是音。老人听琴，听的是心！文中的父亲也好，妹妹也罢，音乐素养之高可以想见，然而，他们听到的是锯床腿一般的噪音，所以他们给作者下的结论是“音乐白痴”。老人不同，她不在意这些，她听出的是一颗上进而善良、敏感而自卑的心！明知自己拉得不好，却愿意躲到小树林里练习，不是刻苦是什么？不是不服输又是什么？不愿意让自己难听的琴声打扰他人，不是美德是什么？发现老人后立马道歉，不是善良是什么？……老人听出了这一切，感受到了这一切！她发现了一颗好苗子，她要助他成才！
　　这位听众善演。此时的作者，最缺的是自信。老人深知，必须给他鼓励！但在琴技如此糟糕的前提下，任何的夸奖与赞美，作者都会听得出这是谎言。怎样让作者树立起自信且不怀疑这善意的谎言呢？途径只有一个，那就是装聋。只有聋哑人对声音的赞美，才不会引起别人的怀疑。于是，老人用她的坐姿、她的神态、她的眼神、她的语言，一而再，再而三地向作者传递一个信息：我是一个聋哑人！老人的演技，获得了巨大的成功。作者对她深信不疑，重拾自信，训练得更加投入，更加认真，更加刻苦。
　　这位听众善教。老人教了作者吗？教了。不过，她教的不是技巧，而是更为重要的东西——毅力！老人深知，练一项本领，最忌讳的就是三天打鱼，两天晒网，而这恰是年轻人最容易犯的毛病。所以，年轻人学习总是需要提醒，需要督促。老人用一个美好的约定——“每天早上听你拉琴”，给作者戴上了一个美丽的“紧箍儿”。一位老人都能坚持每天早上到树林里去等你拉琴，你好意思爽约吗？这样的约定，是不是比唠叨烦人的提醒和督促更管用？当然，我们也可以想见，这每天的约会后面，老人付出了怎样的努力，做出了怎样的牺牲！
　　每次读罢全文，我都会对老人油然而生一份敬意。这，不就是最懂教育、最伟大的老师吗？她对一个偶遇的素不相识的小伙子，播撒的是博大的无私的关爱。她走进了年轻人的心灵，她触摸着年轻人的心灵，她呵护着年轻人的心灵，她默默地付出，她静静地等待。
　　于是，我们应经常扪心自问：你愿意做一名“耳聋”的听众吗？