[摘　要] 学生自主学习体现了自我发展的能力，是提高教学质量的关键，同时也是实施素质教育的客观要求。教师可从以下几个方面提高学生自主学习的能力：激发学生学习兴趣；让学生明白每节课的学习目的；让学生在学习过程中看到自己的进步；教师多与学生交流。
　　[关键词]自主学习；能力；策略
　　学生自主学习性体现了学生自主发展能力，且是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生学习的认知水平，对学生进行科学的引导，为了激发学生学习自主性，让学生成为学习的主体，我在教学实践中，做了一些尝试，并取得了一定成效。
　　一、 营造和谐的课堂氛围
　　兴趣是最好的老师，也是最好的动力。学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，学生如果对所学科目感兴趣，就会深入地去钻研这个学科的知识。完成作业时，不会认为这是老师下达的任务，而且带着一种愉快的心情去完。在学习过程中如若遇上困难，他也不会轻易放弃，而是刻苦钻研。否则，他们只是为完成老师下达的任务而学习，缺乏主动性、自觉性。因此，激发、培养学生学习兴趣是教学中首要任务之一。
　　营造和谐教学氛围是激发学生学习兴趣、提高自主学习的重要手段。在教学过程中，教师应关注学生情感，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，这样学生就会喜欢上我们的课。此如，2009年秋季，笔者接了一个班，因为学生们的数学成绩较差，大多数学生不喜欢数学，因此，对数学老师也就产生恐惧感。上第一节课，课堂气氛非常紧张，教师提的问题无人回答。针对这种情况，笔者在课后分别找他们谈心。以后，笔者在課堂上，用生动语言，轻松愉快的笑容，营造一个好的、轻松的课堂氛围，并鼓励每个学生，用赞赏的眼光去看待他们。这样，过了不到一个月，学生们都不再害怕上数学课，而是期盼着上数学课。
　　二、唤起学生自主学习意识
　　数学教学活动是师生共同参与的双边活动过程，学生有了学习的兴趣，还应该让学生明白学习的目的和方法。在课堂教学中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在过去的教学中，每一堂课，学生并不知道自己要学什么，怎样学，只知道跟着老师转。老师讲什么，我听什么，老师教你做什么，你就做什么，学生缺乏自主学习的动力。在新课改背景下，学生应该有自己的目标，对新知识学习应有自己独到的方法。这样才能主动、自觉地学习。
　　三、让学生找到自主学习的有效办法
　　学生在学习过程中，会遇到这样那样的问题，学生能否积极去解决呢？这就看教师师在平时教学过程中，是注重了放手让学生独立探索解决问题，还是自己包揽一切问题，让学生只知接受。放手让学生自己解决问题能让学生体会到成功的喜悦。如在教学“在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对直角边等于斜边一半”这个定理时，笔者让学生合作学习。当他们得出结论时，他们脸上都洋溢着笑容。此时，笔者给予他们高度的赞扬。另外，当在课堂中提问时，我们应多关注那些极少举手的“后进生”，当有这些学生举手回答问题时，教师一定会叫他们来回答问题，如果答对了，就表扬；若答错了，也要跟他们说：“没关系，只要你勇敢地兴起了手，我相信，你一定会学好数学”。这样，人人都能体会到自己没被教师遗忘，他们也会看到自己的进步，就更加积极自主地学习。
　　四、多与学生交流
　　教师在教学活动中应该逐渐熟悉、亲近学生，把学生当成自己的朋友。在新教的班级中，若在最短时间内记住学生名字，叫出他们的姓名，学生会认为老师很在意他们。另外，在课后要多与学生谈谈心，把学生当成自己的朋友。这样，学生慢慢地就会亲近教师，学生亲进教师，自然就会喜欢上教师的课了，也就会积极、主动地去学好这门课。
　　新时代的教师应该多关心学习，在生活上把学生当成自己的孩子一样照顾，在思想上把他们当成自己的朋友。多与学生沟通，一起探讨生活、学习理想，与学生一起分享成功的喜悦与快乐、失败的痛苦与忧伤。总之，只有通过老师的不懈努力，才能培养学生认真、主动、积极学习的习惯。
　　责任编辑 一 觉