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【摘 要】 在英语课堂教学中，教师应树立全新的教学理念，准确把握课堂教学目标，优化教学过程，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。
【关键词】 高中英语 有效性 教学
英语课堂教学是教师向学生传授语言知识、培养语言技能的重要手段。英语教师要重视课堂教学，让学生能够积极参与到课堂教学活动中来，提高英语课堂教学的有效性。那么，在高中英语教学中，如何提高课堂教学的有效性呢？下面就结合自己的教学实践，谈一谈自己的看法。
一、高中英语教师要握好课堂教学目标
英语教师是英语课堂教学活动的主导者，是影响英语课堂教学效果最为重要的因素。英语教师的教学方式以及教学风格与教学效果的好坏有着直接的关系，而英语教师对教学目标的把握程度则直接决定着其所采用何种的教学方式和何种教学风格。现代教育理论明确指出的教育目标就是把应试教育转变为素质教育，这就改变了以往英语教学中只注重学生英语考试成绩的教育观念，把英语教学的重点放到了培养学生听、说、读、写等各个方面技能上。这就对高中英语教师必须调动一切资源，充分调动学生的积极性和创造性，从而达到良好的英语课堂教学效果。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
“兴趣是最好的老师”兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。因此在高中英语教学过程中，英语教师应激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到到英语课堂教学中去，从而提高课堂教学的效果。要使学生的学习兴趣能够得到充分的激发，教师就必须充分挖掘教材的趣味因素、整合教学资源，提高英语课堂教学的趣味性，使学生变“苦学”为“乐学”。
三、高中英语教师应灵活处理教材，不断更新教学理念
新课程教学理念指出教师教学的过程是教师 “用教科书教”的过程，而不是“教教课书”的过程，教材只是一种教学工具，因此我们在英语教学过程中绝对不能依赖于教材，被教材规定的内容所束缚，而是应该在充分理解教材的基础上，联系课程标准、学科特点、教学目标，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材内容进行再创造，使教学更具针对性和实用性，从而提高英语教学的有效性。另外，教师还应该将教材与社会热点、日常生活有机地结合，恰当进行教学情景设计，使学生在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用的目的。
四、英语教师应让所有学生均有所提高
在高中英语教学过程中，教师必须面向全体学生，关注每一位学生的发展，尊重个体差异，使每一位学生都能够在原有的基础上有所提高，让每一位学生都能够感受到学习英语带来的成功喜悦。根据英语新课标的要求实施分层教学、分类指导，对不同层次的学生进行因材施教，在教学设计中教师应创设适合不同学生发展的教学环境，既要注重整体又要注重个体。设计小台阶，多层次的任务让不同层次的学生都觉得自己有事可说、有事可做。所以教师要充分了解学生，在设计问题，涉及任务时要让不同层次的学生回答与参与。
例如，在教学SEFC BOOK 2 Unit 8 Reading 部分：关于New Zealand 的阅读材料中笔者设计了以下问题：
Is New Zealand an island that lies off the eastern coast of China？
What kind of climate does it have？ And what is its landscape like？
How did the writer describe New Zealand and what is each paragraph about？
问题提出以后可以让低层次的学生回答Do-question。让中层次的学生回答一般难度的W-question。让高层次的学生回答有关作者的观点、态度及对文章有隐含意义的问题也就是H-question。之所以问题要这样设计就是考虑到学生的层次问题。另外在写作中也可以根据学生的差异设计不同星级的写作要求。
五、利用多媒体教学，优化教学过程
在教学过程中，恰到好处地利用多媒体进行教学，能充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。还可以激发学习兴趣，调动学习积极性，从而改善教学手段，突破教学难点。多媒体教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，进一步提高学生多种感官的最大潜能，加速学生对知识的理解。即便课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。只有课堂教学生动逼真了，才能深深吸引学生的注意力，达到有效教学的目的。
六、结束语
提高高中英语课堂教学的有效性是一项长期而艰巨的任务，高中英语教师除了要要做到以上几个方面以外，还应该在教学活动中不断提高自身的素质，优化课堂教学效果，积极地构建和谐的高中英语课堂，从而真正地提高高中英语课堂教学的有效性。
[1] 邓梁. 课堂高效之我见[J]. 中小学教学研究， 2007（11）.
[2] 朱永华. 浅谈高中英语有效教学的新思路[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011（08）.
[3] 应文琴. 高中英语分层教学的尝试[J]. 中小学外语教学， 2006（9）.
【关键词】 高中英语 有效性 教学
英语课堂教学是教师向学生传授语言知识、培养语言技能的重要手段。英语教师要重视课堂教学，让学生能够积极参与到课堂教学活动中来，提高英语课堂教学的有效性。那么，在高中英语教学中，如何提高课堂教学的有效性呢？下面就结合自己的教学实践，谈一谈自己的看法。
一、高中英语教师要握好课堂教学目标
英语教师是英语课堂教学活动的主导者，是影响英语课堂教学效果最为重要的因素。英语教师的教学方式以及教学风格与教学效果的好坏有着直接的关系，而英语教师对教学目标的把握程度则直接决定着其所采用何种的教学方式和何种教学风格。现代教育理论明确指出的教育目标就是把应试教育转变为素质教育，这就改变了以往英语教学中只注重学生英语考试成绩的教育观念，把英语教学的重点放到了培养学生听、说、读、写等各个方面技能上。这就对高中英语教师必须调动一切资源，充分调动学生的积极性和创造性，从而达到良好的英语课堂教学效果。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
“兴趣是最好的老师”兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。因此在高中英语教学过程中，英语教师应激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到到英语课堂教学中去，从而提高课堂教学的效果。要使学生的学习兴趣能够得到充分的激发，教师就必须充分挖掘教材的趣味因素、整合教学资源，提高英语课堂教学的趣味性，使学生变“苦学”为“乐学”。
三、高中英语教师应灵活处理教材，不断更新教学理念
新课程教学理念指出教师教学的过程是教师 “用教科书教”的过程，而不是“教教课书”的过程，教材只是一种教学工具，因此我们在英语教学过程中绝对不能依赖于教材，被教材规定的内容所束缚，而是应该在充分理解教材的基础上，联系课程标准、学科特点、教学目标，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材内容进行再创造，使教学更具针对性和实用性，从而提高英语教学的有效性。另外，教师还应该将教材与社会热点、日常生活有机地结合，恰当进行教学情景设计，使学生在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用的目的。
四、英语教师应让所有学生均有所提高
在高中英语教学过程中，教师必须面向全体学生，关注每一位学生的发展，尊重个体差异，使每一位学生都能够在原有的基础上有所提高，让每一位学生都能够感受到学习英语带来的成功喜悦。根据英语新课标的要求实施分层教学、分类指导，对不同层次的学生进行因材施教，在教学设计中教师应创设适合不同学生发展的教学环境，既要注重整体又要注重个体。设计小台阶，多层次的任务让不同层次的学生都觉得自己有事可说、有事可做。所以教师要充分了解学生，在设计问题，涉及任务时要让不同层次的学生回答与参与。
例如，在教学SEFC BOOK 2 Unit 8 Reading 部分：关于New Zealand 的阅读材料中笔者设计了以下问题：
Is New Zealand an island that lies off the eastern coast of China？
What kind of climate does it have？ And what is its landscape like？
How did the writer describe New Zealand and what is each paragraph about？
问题提出以后可以让低层次的学生回答Do-question。让中层次的学生回答一般难度的W-question。让高层次的学生回答有关作者的观点、态度及对文章有隐含意义的问题也就是H-question。之所以问题要这样设计就是考虑到学生的层次问题。另外在写作中也可以根据学生的差异设计不同星级的写作要求。
五、利用多媒体教学，优化教学过程
在教学过程中，恰到好处地利用多媒体进行教学，能充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。还可以激发学习兴趣，调动学习积极性，从而改善教学手段，突破教学难点。多媒体教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，进一步提高学生多种感官的最大潜能，加速学生对知识的理解。即便课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。只有课堂教学生动逼真了，才能深深吸引学生的注意力，达到有效教学的目的。
六、结束语
提高高中英语课堂教学的有效性是一项长期而艰巨的任务，高中英语教师除了要要做到以上几个方面以外，还应该在教学活动中不断提高自身的素质，优化课堂教学效果，积极地构建和谐的高中英语课堂，从而真正地提高高中英语课堂教学的有效性。
[1] 邓梁. 课堂高效之我见[J]. 中小学教学研究， 2007（11）.
[2] 朱永华. 浅谈高中英语有效教学的新思路[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011（08）.
[3] 应文琴. 高中英语分层教学的尝试[J]. 中小学外语教学， 2006（9）.