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摘要：越来越多的中小学音乐教师致力于班级合唱的组织和推广，如何选择班级合唱的演唱曲目是一线教师们需要迫切解决的问题，本文作者通过查阅文献、汇总国内合唱团成功经验以及总结自己组建班级合唱的点滴经验等方法，对一线小学教师班级合唱的选曲提出了一些可供参考的策略。
关键词：小学班级合唱 选曲 策略
班级合唱是普及合唱这一艺术形式，从根本上提高学生合唱能力的有效形式，它建立在普通音乐课堂教学的基础上，面向全体学生，具有实用性、普及性的特点。如何科学地为自己的教学班选择合唱曲目，本文从学生的认知发展规律、生理发展特点、班级合唱发展水平以及班级合唱曲目的积累渠道四个角度提供建议。
一、以歌曲内容为选曲基础，选择符合学生认知规律的曲目
1、根据认知发展理论进行科学选曲
心理学家皮亚杰的认知发展论中将儿童的认知发展分为四个阶段，小学阶段的儿童分别处于其中的三个阶段——即前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。低年级的学生处于认知发展的前运算阶段，思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维，注意力持续的时间较短，语言文字积累较差;中年级的学生处于具体运算阶段，理解概念的能力有明显的提高，音乐感知能力发展，语言表达能力逐渐丰富，学习能力和情感能力飞速发展;高年级学生处于形式运算阶段，自我意识不断发展，对音乐具有一定程度的感知能力和判断能力，审美意识逐渐增强。
因此，要依据学生的认知特点选择学生能够理解的内容来演唱，如果一味的为了让学生在班级合唱中取得成绩，让学生演唱在他们的认知阶段不可能理解的曲目，是不可取的。如：让二年级的学生唱《吃奶酪的吉普赛人》这类四声部的无伴奏合唱作品，或是让六年级的学生唱《谁能知道我痛苦》这类带有宗教色彩的黑人灵歌，学生都是无法驾驭也无法理解的。教师要以遵循学生认知发展规律，选择适合该学段学生所能解和接受的合唱曲目。
2、不同认知发展阶段的选曲建议
低年级学生的选曲应以激发学生合唱兴趣为原则，选择一些篇幅短小，旋律朗朗上口，音乐形象活泼生动，歌词简单，歌词内容形象、直观、有趣的歌曲。如领唱与合唱相结合的前苏联合唱歌曲《我的小鸡》，歌曲把活泼可爱、灵敏乖巧的小鸡形象表现得淋漓尽致，仿佛将一只小巧可爱的毛茸茸的小鸡展现在学生眼前，旋律中特性音bA的具有鲜明的异域风格，歌曲中虽有四个小节的旋律出现了三个声部，但均是CEG、CFbA两个和弦的同音重复，和声比较简单。这首歌曲简单明快，深受低年级学生的喜爱。
中年级学生应选择一些旋律优美、具有童趣的歌曲，并辅以能够逐步发展其合唱能力的曲目，以培养学生的发声习惯和合唱意识为选曲原则。如徐武冠编配二声部合唱《春风》，歌曲只有四个乐句，前两个乐句为模仿春风的齐唱，后两个乐句出现三度和声，歌曲中把春风比作调皮的孩子，每个音符弥漫着欢乐的情绪，两个声部旋律相互呼应，颇具童真童趣。。
高年级学生适合选择风格更加多样、内容更加丰富的歌曲。如林华改编二声部歌曲《永远》，这是一首流行歌曲改编的合唱曲，表现了朋友分别相互祝福的美好感情，这首二声部歌曲和声优美，感情真挚，深受高年级学生的喜爱。适合高段学生班级合唱的曲目还有：《月亮月光光》、《热带的地方》、《唱脸谱》等等。
二 、以声音能力为选曲前提，选择符合学生生理特点的曲目
杨鸿年在《童声合唱训练学》中按照儿童不同时期的生理发展特点将童声分为童声前期、童声成熟期、童声后期三个阶段，每个时期儿童的嗓音特点都不一样，要根据儿童各个时间不同的嗓音特点采用科学的训练方法，指导儿童用正确地演唱方法演唱。
如，低年级的学生处于童声前期，这一时期的学生声带逐步发育，具有一定弹性，但音域仍然较窄，音量仍然稍弱，音准的掌握能力不稳定，因此，他们只能唱句子较短、音域不宽的作品，如一些简短的二声部卡农。这一时期主要进行合唱的基础训练，为培养学生的多声部音乐感觉建立基础。中年级处于童声成熟期，这一阶段的学生声带发育具有弹性，音域逐渐增宽，音量逐渐增大，音色的可塑性增强，音准较好。可以承担一些二声部甚至多声部的合唱作品。高年级处于童声后期，是童声艺术的高峰期，音乐修养、声音能力、演唱技巧都可以达到较高的水平，艺术表现力强，是班级合唱训练的巅峰时期，可选择的合唱作品范围较广。
以上是儿童声音发展的三个时期，是理论上儿童声音能够达到的水平，但如果不进行长期地、科学的训练，儿童的声音能力是不能达到相对应的水平的。儿童的声带稚嫩、脆弱，教师要有意识地保护儿童的嗓子，并有计划地进行声音训练。一是要按照学生的声带发育特点进行科学的训练，不可盲目让学生演唱所能驾驭的音域范围外的音，即所谓的“唱高音”;二是要用正确地方法进行训练，帮助学生了解如何保护嗓子，掌握正确地发声方法，在气息的支持下进行歌唱。培养正确发声习惯，杜绝班级合唱中的“喊唱”以及“用嗓过度”。
教师选用的班级合唱曲目也应该是以尊重学生生理特点为前提，不选唱超过学生音域的歌曲，不选唱超过学生音量、音色要求的作品。如童声成熟期的音域大致为小字组的g至小字二组的g，如果选唱的合唱作品超过这个音域范围太多，则是不合适的。
三、以合唱能力为选曲依据，选择符合班级整体合唱水平的曲目
1、班级合唱水平的判断原则
第一、教学班的整体音域，教師要找出教学班学生高声部的最高音和低声部的最低音，这个音域即是班级合唱的演唱音域;第二，学生的音乐能力，包括识读乐谱、音准能力、节奏感、和声音程与和弦的聆听与表现、对作品的理解能力以及看指挥的能力;第三，学生的声音能力，经过一段时间的训练下学生的声音能力能够达到怎样的程度，包括气息的保持、声音的强弱控制、音色的调整，声音的表现力;第四，学生能驾驭的声部数，教师要清楚的了解班级学生在几个声部之内是可以相互配合、相互倾听的，在几个声部数内各声部能显现出清晰、均衡的状态。教师综合以上四个方面确定该教学班学生的合唱水平，本着循序渐进的原则制定训练计划，再根据班级的具体情况量力而行，选择适合的合唱曲目。 2、不同合唱水平班级的选曲建议
组建时间较短的初级阶段的合唱班级可以选择一些轮唱歌曲或短小的二声部歌曲，这些歌曲歌词简单、旋律平缓、无大跨度音程。轮唱歌曲有：湘版教材中的歌曲《三輪车》，《真善美的小世界》、刚果民歌卡农歌《Si， si》等，教师也可以选择一些适合的歌曲加以改编作为轮唱的练习。适合初级阶段班级演唱的短小的二声部歌曲有：谷建芬作曲《春晓》，这首二声部歌曲以唐诗为歌词，ABA三段中仅有B段是由三度和声音程构成的二声部，歌曲短小简练，节奏明快。类似的歌曲还有《读唐诗》、《飞飞曲》、《春天就是我》、《山野间》等。
经过一至两年系统合唱训练的班级可以二声部合唱曲作品为主，如果学生音准较好、初步形成和声概念、声部构建稳定，可以逐渐向简单的三声部合唱曲目过渡。这个阶段可选择的曲目比较多。如《爱是我的眼睛》、《行香子》、《快乐的夏令营》、《蝴蝶飞呀》、《希望之光》等。这个阶段合唱能力趋于稳定的班级还可以一些演唱经典合唱作品，对班级合唱水平的提升大有裨益。如杨鸿年先生改编的《西风的话》、《花非花》、《踏雪寻梅》、《太阳出来喜洋洋》，《花蛤蟆》。外国经典合唱作品有《八只小鹅》、《Ave Maria》、《期待阳光》、《音阶歌》等。经过两年以上系统合唱教学、有一定程度的音乐基础知识、和声概念明确、有主动的声部合作意识的班级，可以按照自己的音域、所能驾驭的声部数、班级学生以及领唱的演唱能力选择相应的曲目。如：《我唱出了世界的声音》、《梦的地图》、《当我们小的时候》、《梨花又开放》等。
四、拓宽选曲途径，教师要充分发挥自己的主导作用
1、选曲途径一：查阅书籍资料
查阅合唱作品集是一线教师在短时间内接触大量不同国家、不同类型合唱作品最直接的方式，很多合唱作品集对作品的来源、出处进行了分类，有的作品集还附上了合唱作品简介，这些都有利于教师理解作品，进而选择作品。如杨鸿年先生编有《中外童声合唱精品曲选》三册，第一册是中国作品，第二册是欧洲、美国作品，第三册是东欧、俄罗斯、亚洲及其他国家作品。三册作品集按照作品的来源进行分类，老师们可以尝试不同国家音乐风格的曲目进行排练。徐瑞祺编著的《中外童声合唱作品精选》是一本选曲丰富的合唱曲集，其中含艺术歌曲、歌剧选取、通俗歌曲、创作歌曲及民歌等，且选入的作品程度有深有浅，适宜于各种水平童声合唱团的训练。书末附有演唱提示，对老师们分析、研究歌曲提供建议，此类书籍还有很多。
2、选曲途径二：学习国内优秀合唱团的成功经验
近年来，中国的童声合唱事业发展迅猛，出现了大量优秀的童声合唱团，他们跻身于国际一流水平，给我们提供了很多可以学习的经验。如中国交响乐团附属少年及女子合唱团、中央少年广播合唱团、深圳中学金钟少年合唱团、深圳高级中学百合合唱团、广州小云雀合唱团、上海春天少年合唱团、上海小荧星合唱团等等。老师们可以通过购买这些合唱团出版的书籍、音像资料，观赏他们的音乐会，搜索他们的合唱视频来了解这些优秀合唱团的合唱作品，从而积累大量的合唱作品。
如小荧星合唱团出版有《爱的诗篇》、《荧星闪闪》、《叫卖小调》等合唱作品集，上海春天少年合唱团出版有《我唱出了世界的声音》、《绽放》、《春天》等合唱作品集，有的作品集中还包含配套CD。这对于一线教师了解发达地区童声合唱水平、学习优秀合唱团演唱技巧是很有帮助的。
3、选曲途径三：观摩各级各类童声合唱比赛
一线教师要刷新合唱理念、完善声音概念、积累合唱曲目，要积极观摩各类合唱比赛。观摩合唱比赛也可以通过现场观摩、在线观摩等方式。在比赛中参赛队伍所表现出来的丰富的音色变化、新颖的演唱形式、多彩的作品诠释、多样的舞台形象，带来的强烈艺术感染力，会引发观摩者对童声合唱选曲的新思考。如观摩区级、市级班级合唱比赛、艺术展演，可以了解身边其他学校合唱团的合唱水平以及选曲范围;观摩国内大型合唱比赛，如中国北京合唱节、中国童声合唱节、中国少年儿童合唱节等，可以了解国内领先合唱团的合唱水平，学习他人的实践革新，吸收新的合唱作品。
总之，选曲是班级合唱教学不可忽视的重要部分，教师一方面要处处留心，通过各种途径多听、多整理、多搜集童声合唱作品，积累属于自己的“合唱作品曲目库”。另一方面，教师要根据自己班级的训练情况有计划性、针对性地实施制定演唱曲目计划，提高班级合唱训练的效率，让学生真正爱上童声合唱。
参考文献：
[1]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民音乐出版社，2010.
[2]杨鸿年.中外童声合唱精品曲选[M].北京：人民音乐出版社，2009.
[3]徐瑞祺.中外童声合唱作品精选[M].上海：上海教育出版社，2010.
[4]中国合唱协会.童声合唱新作选编[M].北京：人民音乐出版社，2017.
关键词：小学班级合唱 选曲 策略
班级合唱是普及合唱这一艺术形式，从根本上提高学生合唱能力的有效形式，它建立在普通音乐课堂教学的基础上，面向全体学生，具有实用性、普及性的特点。如何科学地为自己的教学班选择合唱曲目，本文从学生的认知发展规律、生理发展特点、班级合唱发展水平以及班级合唱曲目的积累渠道四个角度提供建议。
一、以歌曲内容为选曲基础，选择符合学生认知规律的曲目
1、根据认知发展理论进行科学选曲
心理学家皮亚杰的认知发展论中将儿童的认知发展分为四个阶段，小学阶段的儿童分别处于其中的三个阶段——即前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。低年级的学生处于认知发展的前运算阶段，思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维，注意力持续的时间较短，语言文字积累较差;中年级的学生处于具体运算阶段，理解概念的能力有明显的提高，音乐感知能力发展，语言表达能力逐渐丰富，学习能力和情感能力飞速发展;高年级学生处于形式运算阶段，自我意识不断发展，对音乐具有一定程度的感知能力和判断能力，审美意识逐渐增强。
因此，要依据学生的认知特点选择学生能够理解的内容来演唱，如果一味的为了让学生在班级合唱中取得成绩，让学生演唱在他们的认知阶段不可能理解的曲目，是不可取的。如：让二年级的学生唱《吃奶酪的吉普赛人》这类四声部的无伴奏合唱作品，或是让六年级的学生唱《谁能知道我痛苦》这类带有宗教色彩的黑人灵歌，学生都是无法驾驭也无法理解的。教师要以遵循学生认知发展规律，选择适合该学段学生所能解和接受的合唱曲目。
2、不同认知发展阶段的选曲建议
低年级学生的选曲应以激发学生合唱兴趣为原则，选择一些篇幅短小，旋律朗朗上口，音乐形象活泼生动，歌词简单，歌词内容形象、直观、有趣的歌曲。如领唱与合唱相结合的前苏联合唱歌曲《我的小鸡》，歌曲把活泼可爱、灵敏乖巧的小鸡形象表现得淋漓尽致，仿佛将一只小巧可爱的毛茸茸的小鸡展现在学生眼前，旋律中特性音bA的具有鲜明的异域风格，歌曲中虽有四个小节的旋律出现了三个声部，但均是CEG、CFbA两个和弦的同音重复，和声比较简单。这首歌曲简单明快，深受低年级学生的喜爱。
中年级学生应选择一些旋律优美、具有童趣的歌曲，并辅以能够逐步发展其合唱能力的曲目，以培养学生的发声习惯和合唱意识为选曲原则。如徐武冠编配二声部合唱《春风》，歌曲只有四个乐句，前两个乐句为模仿春风的齐唱，后两个乐句出现三度和声，歌曲中把春风比作调皮的孩子，每个音符弥漫着欢乐的情绪，两个声部旋律相互呼应，颇具童真童趣。。
高年级学生适合选择风格更加多样、内容更加丰富的歌曲。如林华改编二声部歌曲《永远》，这是一首流行歌曲改编的合唱曲，表现了朋友分别相互祝福的美好感情，这首二声部歌曲和声优美，感情真挚，深受高年级学生的喜爱。适合高段学生班级合唱的曲目还有：《月亮月光光》、《热带的地方》、《唱脸谱》等等。
二 、以声音能力为选曲前提，选择符合学生生理特点的曲目
杨鸿年在《童声合唱训练学》中按照儿童不同时期的生理发展特点将童声分为童声前期、童声成熟期、童声后期三个阶段，每个时期儿童的嗓音特点都不一样，要根据儿童各个时间不同的嗓音特点采用科学的训练方法，指导儿童用正确地演唱方法演唱。
如，低年级的学生处于童声前期，这一时期的学生声带逐步发育，具有一定弹性，但音域仍然较窄，音量仍然稍弱，音准的掌握能力不稳定，因此，他们只能唱句子较短、音域不宽的作品，如一些简短的二声部卡农。这一时期主要进行合唱的基础训练，为培养学生的多声部音乐感觉建立基础。中年级处于童声成熟期，这一阶段的学生声带发育具有弹性，音域逐渐增宽，音量逐渐增大，音色的可塑性增强，音准较好。可以承担一些二声部甚至多声部的合唱作品。高年级处于童声后期，是童声艺术的高峰期，音乐修养、声音能力、演唱技巧都可以达到较高的水平，艺术表现力强，是班级合唱训练的巅峰时期，可选择的合唱作品范围较广。
以上是儿童声音发展的三个时期，是理论上儿童声音能够达到的水平，但如果不进行长期地、科学的训练，儿童的声音能力是不能达到相对应的水平的。儿童的声带稚嫩、脆弱，教师要有意识地保护儿童的嗓子，并有计划地进行声音训练。一是要按照学生的声带发育特点进行科学的训练，不可盲目让学生演唱所能驾驭的音域范围外的音，即所谓的“唱高音”;二是要用正确地方法进行训练，帮助学生了解如何保护嗓子，掌握正确地发声方法，在气息的支持下进行歌唱。培养正确发声习惯，杜绝班级合唱中的“喊唱”以及“用嗓过度”。
教师选用的班级合唱曲目也应该是以尊重学生生理特点为前提，不选唱超过学生音域的歌曲，不选唱超过学生音量、音色要求的作品。如童声成熟期的音域大致为小字组的g至小字二组的g，如果选唱的合唱作品超过这个音域范围太多，则是不合适的。
三、以合唱能力为选曲依据，选择符合班级整体合唱水平的曲目
1、班级合唱水平的判断原则
第一、教学班的整体音域，教師要找出教学班学生高声部的最高音和低声部的最低音，这个音域即是班级合唱的演唱音域;第二，学生的音乐能力，包括识读乐谱、音准能力、节奏感、和声音程与和弦的聆听与表现、对作品的理解能力以及看指挥的能力;第三，学生的声音能力，经过一段时间的训练下学生的声音能力能够达到怎样的程度，包括气息的保持、声音的强弱控制、音色的调整，声音的表现力;第四，学生能驾驭的声部数，教师要清楚的了解班级学生在几个声部之内是可以相互配合、相互倾听的，在几个声部数内各声部能显现出清晰、均衡的状态。教师综合以上四个方面确定该教学班学生的合唱水平，本着循序渐进的原则制定训练计划，再根据班级的具体情况量力而行，选择适合的合唱曲目。 2、不同合唱水平班级的选曲建议
组建时间较短的初级阶段的合唱班级可以选择一些轮唱歌曲或短小的二声部歌曲，这些歌曲歌词简单、旋律平缓、无大跨度音程。轮唱歌曲有：湘版教材中的歌曲《三輪车》，《真善美的小世界》、刚果民歌卡农歌《Si， si》等，教师也可以选择一些适合的歌曲加以改编作为轮唱的练习。适合初级阶段班级演唱的短小的二声部歌曲有：谷建芬作曲《春晓》，这首二声部歌曲以唐诗为歌词，ABA三段中仅有B段是由三度和声音程构成的二声部，歌曲短小简练，节奏明快。类似的歌曲还有《读唐诗》、《飞飞曲》、《春天就是我》、《山野间》等。
经过一至两年系统合唱训练的班级可以二声部合唱曲作品为主，如果学生音准较好、初步形成和声概念、声部构建稳定，可以逐渐向简单的三声部合唱曲目过渡。这个阶段可选择的曲目比较多。如《爱是我的眼睛》、《行香子》、《快乐的夏令营》、《蝴蝶飞呀》、《希望之光》等。这个阶段合唱能力趋于稳定的班级还可以一些演唱经典合唱作品，对班级合唱水平的提升大有裨益。如杨鸿年先生改编的《西风的话》、《花非花》、《踏雪寻梅》、《太阳出来喜洋洋》，《花蛤蟆》。外国经典合唱作品有《八只小鹅》、《Ave Maria》、《期待阳光》、《音阶歌》等。经过两年以上系统合唱教学、有一定程度的音乐基础知识、和声概念明确、有主动的声部合作意识的班级，可以按照自己的音域、所能驾驭的声部数、班级学生以及领唱的演唱能力选择相应的曲目。如：《我唱出了世界的声音》、《梦的地图》、《当我们小的时候》、《梨花又开放》等。
四、拓宽选曲途径，教师要充分发挥自己的主导作用
1、选曲途径一：查阅书籍资料
查阅合唱作品集是一线教师在短时间内接触大量不同国家、不同类型合唱作品最直接的方式，很多合唱作品集对作品的来源、出处进行了分类，有的作品集还附上了合唱作品简介，这些都有利于教师理解作品，进而选择作品。如杨鸿年先生编有《中外童声合唱精品曲选》三册，第一册是中国作品，第二册是欧洲、美国作品，第三册是东欧、俄罗斯、亚洲及其他国家作品。三册作品集按照作品的来源进行分类，老师们可以尝试不同国家音乐风格的曲目进行排练。徐瑞祺编著的《中外童声合唱作品精选》是一本选曲丰富的合唱曲集，其中含艺术歌曲、歌剧选取、通俗歌曲、创作歌曲及民歌等，且选入的作品程度有深有浅，适宜于各种水平童声合唱团的训练。书末附有演唱提示，对老师们分析、研究歌曲提供建议，此类书籍还有很多。
2、选曲途径二：学习国内优秀合唱团的成功经验
近年来，中国的童声合唱事业发展迅猛，出现了大量优秀的童声合唱团，他们跻身于国际一流水平，给我们提供了很多可以学习的经验。如中国交响乐团附属少年及女子合唱团、中央少年广播合唱团、深圳中学金钟少年合唱团、深圳高级中学百合合唱团、广州小云雀合唱团、上海春天少年合唱团、上海小荧星合唱团等等。老师们可以通过购买这些合唱团出版的书籍、音像资料，观赏他们的音乐会，搜索他们的合唱视频来了解这些优秀合唱团的合唱作品，从而积累大量的合唱作品。
如小荧星合唱团出版有《爱的诗篇》、《荧星闪闪》、《叫卖小调》等合唱作品集，上海春天少年合唱团出版有《我唱出了世界的声音》、《绽放》、《春天》等合唱作品集，有的作品集中还包含配套CD。这对于一线教师了解发达地区童声合唱水平、学习优秀合唱团演唱技巧是很有帮助的。
3、选曲途径三：观摩各级各类童声合唱比赛
一线教师要刷新合唱理念、完善声音概念、积累合唱曲目，要积极观摩各类合唱比赛。观摩合唱比赛也可以通过现场观摩、在线观摩等方式。在比赛中参赛队伍所表现出来的丰富的音色变化、新颖的演唱形式、多彩的作品诠释、多样的舞台形象，带来的强烈艺术感染力，会引发观摩者对童声合唱选曲的新思考。如观摩区级、市级班级合唱比赛、艺术展演，可以了解身边其他学校合唱团的合唱水平以及选曲范围;观摩国内大型合唱比赛，如中国北京合唱节、中国童声合唱节、中国少年儿童合唱节等，可以了解国内领先合唱团的合唱水平，学习他人的实践革新，吸收新的合唱作品。
总之，选曲是班级合唱教学不可忽视的重要部分，教师一方面要处处留心，通过各种途径多听、多整理、多搜集童声合唱作品，积累属于自己的“合唱作品曲目库”。另一方面，教师要根据自己班级的训练情况有计划性、针对性地实施制定演唱曲目计划，提高班级合唱训练的效率，让学生真正爱上童声合唱。
参考文献：
[1]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民音乐出版社，2010.
[2]杨鸿年.中外童声合唱精品曲选[M].北京：人民音乐出版社，2009.
[3]徐瑞祺.中外童声合唱作品精选[M].上海：上海教育出版社，2010.
[4]中国合唱协会.童声合唱新作选编[M].北京：人民音乐出版社，2017.