伞是一束光，我还说伞是一把火呢。看着学生的仿句，我真的有些抓狂——花啊，树啊，星星啊，很多都可以用来比喻伞，他怎么就想到了光呢？看到我一边批改试卷，一边不停地唠叨，李老师伸过头来问我怎么一回事，我气呼呼地把学生的那张试卷递给了他。
　　“油纸伞是雨夜里的一束光，用温暖的笑脸照亮了我的眼睛。”李老师一边抑扬顿挫地读着，一边啧啧称赞起来，“这孩子的想象力不错，写得有感情，有诗意。”
　　“你也真是‘大作家’。比喻，至少应该有相似点吧。伞和光，有哪点相似了？光能成束，而伞可是什么时候都不能发光的啊。再说，伞要是一束光，那人怎样拿着伞呢，倒提着吗？要是撐着的伞，那最多只能说是一朵蘑菇啊。”
　　“你还真不能这么说，我女儿以前写作文的时候，就写过一句类似的话。当时，我一看就火冒三丈，把她狠狠地数落了一顿。直到女儿哭哭啼啼地说，在一个雨天，她从辅导班出来，看到我站在路灯下打着一把伞，那伞上水亮亮的一片银白，让她感到很是安心、温暖、快乐，她因此想到了光。这怎么可能呢？我的心里还是有些怀疑，她是在狡辩。直到有一天下雨，我在街上走着，看到路灯下的伞，才相信了她的话。你想象一下，那灯光照亮的水珠从伞顶往下滚落，一片明亮，你能说它不像吗？其实，比喻有时是无理的，它就是人的一种特定情绪的流露。你能说李清照的‘只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁’不新颖吗？你能说戴望舒的‘在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳’不恰当吗？”
　　听着李老师的话，我沉默了。确实，在运用比喻的时候，很多让人耳目一新的比喻都是从自己生活中得来的感受，我们为什么要用固定的筐子来装呢？孩子，正是想象力爆棚的时候，他们的创造性从来都是让我们有些不知所措的，但是，我们为什么要削足适履，无情地扼杀孩子们想象的翅膀呢？
　　女儿读小学的时候，也曾被老师批评。那天，她的日记写了夏夜跟着我从她外婆家走回家的事。走在小溪陪伴的路上，看到水中的月亮跟着自己的影子跑，她说：“月亮和我的影子在水里洗澡，我要是能跟着它们一起在水里玩该多好。”我当时就夸了女儿几句，说她是一个小才女。她很是得意，就把自己的这句话写在日记里，想向老师炫耀一下。没想到，老师却说她的句子有语病，你在水里，哪里还有影子呢？当时，我一听到这句话就生气了——这位老师真的没有一点生活情趣，李白都能“举杯邀明月，对影成三人”，孩子和自己的影子玩一下都不行吗？
　　想想女儿的老师，再想想自己，我真的没有资格去作任何评论。孩子的世界是充满诗意的，他能说“雪化了就是春天”；孩子的世界是充满关爱的，他也能说“大雁飞成一条线是害怕迷路”；孩子的世界是充满童趣的，他能说“风累了，一个跟头就栽下了坡”……当我们面对善于思考、敢于创新的孩子时，我们应该怎么抉择？想象力比知识重要——爱因斯坦的这句话给了我们答案。
　　手一放宽，心下释然，快乐就纷至沓来。你看，那伞就成了小屋，就成了新月，就成了精灵，就成了蒲公英……如果没有想象，世界将会怎么样？面对一个用想象构筑的美好世界，你又有着怎样的感触呢？