论文部分内容阅读
【摘要】随着教学改革的深入进行，推广实施创新教育已经成为小学音乐教学改革重点。本文在分析小学音乐教学现状的基础上，总结小学音乐教学开展创新教育的意义，以及推广实施创新音乐教育的有效策略。
【关键词】小学 音乐教学 创新教育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0269-01
创新教育是以培养创造型人才和实用性人才为主的教育，在当前小学音乐教育改革过程中倡导推行创新性教育，可以有效激发学生音乐学习兴趣，满足学生个性化音乐发展需要，突破传统音乐教育的藩篱，引导学生主动参与音乐教学活动，从而让学生在音乐中发现美和感受美。
一、小学音乐教学实施创新教育的意义
1.实施素质教育的保障
实施素质教育是新时期音乐教学的出发点，只有在小学音乐教学的过程中融入创新教育，切实培养学生的创新精神与创新意识，才能发挥音乐教学培养学生综合素质的作用。在小学音乐教学中融入创新教育的理念可以引导学生适当的调节紧张的学习生活，可以促进学生全身心的投入到音乐、情感、游戏相结合的教学活动中，实现快乐教学与综合素质培养相结合的目标。在音乐教学中实施创新教学还有助于激发学生的想象力、记忆力、思考力和音乐感受力，引导学生更深刻的认识音乐价值，辅助学生更好的学习其它学科，达到提升学生综合素质目标。
2.满足学生的音乐需求
在小学音乐教学中使用创新教育的方式方法满足了学生对音乐的向往与需求，有助于激发学生对音乐的主动兴趣，可以提高学生参与音乐学习活动的主动性，促进学生在音乐中获得乐趣，这对于陶冶学生的情操，培养学生的人文素养有重要的价值。通过创新型音乐教育可以提高音乐教学效率，丰富音乐教学活动内容，引导学生在音乐中更好体会音乐文化魅力。创新型音乐教育从根本上满足了学生个性化的音乐需求，解放了学生的音乐学习模式，对于培养学生音乐思维有重要价值。
二、实施创新型音乐教育的问题
1.音乐教学方法陈旧
音乐教学方法不能推陈出新直接影响音乐教学的创新效果，陈旧的教学方法不仅浪费教学时间，而且无法有效调动学生的积极性，以往单纯以讲知识与试唱练习为主的小学课堂音乐教学方式没能激发学生的主动意识，学生只能被动模仿与机械训练，这于不利于激发学生的音乐自觉，没能有效调动学生的音乐情感共鸣，不能促进学生首先浓厚的音乐学习兴趣，不利于为学生奠定良好的音乐基础，没能实现音乐与学生生活整合的目标，无法把小学音乐教学革新目标有效的推实施下去。
2.教学过程忽视创新
小学音乐教學的内容较为丰富，现有的课时相对较少，而且教学软硬件条件参差不齐，有些教师把注意力放在完成教学任务上，在教学过程中忽视学生的兴趣，没能运用创新性方法解决学生的困惑，因此影响课堂教学创新的有效性。例如，有些课堂教学未能适时组织学生开展音乐游戏活动，不能把音乐视频、图画、游戏等有机融入到课堂教学环节，不能根据学生的主体兴趣与音乐情绪引导学生感受和传承音乐文化，或者在音乐教学的过程中存在照本宣科的问题，因此影响音乐教学创新性。
3.没能培养学生创新技能
音乐教育是由音乐知识与音乐技能培养构成的，教师在音乐创新教育的过程中未能把培养学生的音乐技能作为重点，在教学过程中不能启发学生的主动创新思维，也未能引导学生充分的开展音乐创新实践活动。例如，有些音乐课堂过于注重模仿教学，未能给学生提供小组合作、探究学习、音乐实践体验的机会，学生很难在课堂上有机会感受实践乐器。还有的教学未能根据学生个性化兴趣需要组织开展专题学习，例如，在课堂教学中不能结合京剧、民族乐、西洋乐组织学生开展创作性活动，不能利用微课、翻转课堂、信息化教育方式引导学生开展音乐实践。
三、小学音乐教学实施创新教育策略
1.营造创新教育的教学情境
只有激发学生的主体情感需求，构建良好的音乐审美教育的情绪体验氛围，在优质的音乐情境中激发学生的学习积极性和主动性，才能提高音乐教学的效率。例如，教师可以美化音乐教室，在音乐教室中融入以主流审美元素与学生兴趣需要的音乐教学氛围，这样可以促进学生更好走进音乐创新氛围当中。其次，教师还可以设置半圆形与方式的座椅形式，打造有效音乐活动交流碰撞的空间，从而激发学生的创造想象力。第三，教师还可以通过音乐电影、音乐故事、角色扮演等引导学生参与到有关模仿动物、模仿情节、音乐表演等具体的活动情节当中，从而满足学生扮演豌豆公主、粉刷匠、动画主人公的音乐表现需求。
2.尊重学生主体需求
教师要在小学音乐教学中开展好创新教育就必须充分的尊重学生主体的音乐需求，切实把学生感兴趣，影响力较强，符合学生兴趣需求的内容融入到音乐教学课堂。首先，教师应当注重通过微渠道与学生调查了解学生的需求，注重打造优质的音乐交流平台，明确音乐教学的着眼点。例如，在《雪绒花》教学中，可以组织学生开展室外音乐教学活动，让学生在自然环境中感受音乐的魅力，引导学生在大自然中进行的舞蹈与演唱，从而提高学生的音乐表现力。其次，还可以尝试运用信息技术展示音乐创新魅力，引导学生尝试运用软件自由创作旋律，或者呈现音乐场景，从而促进学生理解音乐，达到启发教学目标。例如，在《童年》的教学中，可以展示出荡秋千场景，学生上课的情境，然后引导学生更有效理解音乐，达到在情感中展示表现音乐目标。
3.注重创新音乐教学方法
只有创新音乐教学方法，才能更好的符合现代音乐教学需要，解决学生的音乐学习问题，达到高效开展音乐教学目标。首先，教师应当根据学生的学习需要，注重引入实践教学、体验教学、小组合作与探究教学方式，在尊重学生主体地位的基础上，给学生提供丰富的音乐参与空间。其次，合理实现课上课下有机联系，切实在微课教学的辅助下引导学生自主开展课下音乐实践，发挥微课在调动学生音乐兴趣方面的作用。第三，优化音乐教学硬件，提供给学生各种乐器与辅助教学设施，通过学生兴趣小组等方式作用，构建大音乐课堂，着力在非物质文化遗产进校园、高雅音乐进校园、学生兴趣小组等辅助下开展音乐教育创新。
四、结论
提高小学音乐教学的创新性，可以满足陶冶学生情操与丰富音乐教学目标，可以给学生提供有效的音乐学习空间，全面培养学生的综合素质。教师应当构建有效的音乐教学环境，创新音乐教育教学方法，达到培养学生的创新性思维，激发学生音乐情感共鸣，达到提升教学质量目标。
参考文献：
[1]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯，2015，V，13.
[2]邓安平.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].现代交际，2016.
【关键词】小学 音乐教学 创新教育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0269-01
创新教育是以培养创造型人才和实用性人才为主的教育，在当前小学音乐教育改革过程中倡导推行创新性教育，可以有效激发学生音乐学习兴趣，满足学生个性化音乐发展需要，突破传统音乐教育的藩篱，引导学生主动参与音乐教学活动，从而让学生在音乐中发现美和感受美。
一、小学音乐教学实施创新教育的意义
1.实施素质教育的保障
实施素质教育是新时期音乐教学的出发点，只有在小学音乐教学的过程中融入创新教育，切实培养学生的创新精神与创新意识，才能发挥音乐教学培养学生综合素质的作用。在小学音乐教学中融入创新教育的理念可以引导学生适当的调节紧张的学习生活，可以促进学生全身心的投入到音乐、情感、游戏相结合的教学活动中，实现快乐教学与综合素质培养相结合的目标。在音乐教学中实施创新教学还有助于激发学生的想象力、记忆力、思考力和音乐感受力，引导学生更深刻的认识音乐价值，辅助学生更好的学习其它学科，达到提升学生综合素质目标。
2.满足学生的音乐需求
在小学音乐教学中使用创新教育的方式方法满足了学生对音乐的向往与需求，有助于激发学生对音乐的主动兴趣，可以提高学生参与音乐学习活动的主动性，促进学生在音乐中获得乐趣，这对于陶冶学生的情操，培养学生的人文素养有重要的价值。通过创新型音乐教育可以提高音乐教学效率，丰富音乐教学活动内容，引导学生在音乐中更好体会音乐文化魅力。创新型音乐教育从根本上满足了学生个性化的音乐需求，解放了学生的音乐学习模式，对于培养学生音乐思维有重要价值。
二、实施创新型音乐教育的问题
1.音乐教学方法陈旧
音乐教学方法不能推陈出新直接影响音乐教学的创新效果，陈旧的教学方法不仅浪费教学时间，而且无法有效调动学生的积极性，以往单纯以讲知识与试唱练习为主的小学课堂音乐教学方式没能激发学生的主动意识，学生只能被动模仿与机械训练，这于不利于激发学生的音乐自觉，没能有效调动学生的音乐情感共鸣，不能促进学生首先浓厚的音乐学习兴趣，不利于为学生奠定良好的音乐基础，没能实现音乐与学生生活整合的目标，无法把小学音乐教学革新目标有效的推实施下去。
2.教学过程忽视创新
小学音乐教學的内容较为丰富，现有的课时相对较少，而且教学软硬件条件参差不齐，有些教师把注意力放在完成教学任务上，在教学过程中忽视学生的兴趣，没能运用创新性方法解决学生的困惑，因此影响课堂教学创新的有效性。例如，有些课堂教学未能适时组织学生开展音乐游戏活动，不能把音乐视频、图画、游戏等有机融入到课堂教学环节，不能根据学生的主体兴趣与音乐情绪引导学生感受和传承音乐文化，或者在音乐教学的过程中存在照本宣科的问题，因此影响音乐教学创新性。
3.没能培养学生创新技能
音乐教育是由音乐知识与音乐技能培养构成的，教师在音乐创新教育的过程中未能把培养学生的音乐技能作为重点，在教学过程中不能启发学生的主动创新思维，也未能引导学生充分的开展音乐创新实践活动。例如，有些音乐课堂过于注重模仿教学，未能给学生提供小组合作、探究学习、音乐实践体验的机会，学生很难在课堂上有机会感受实践乐器。还有的教学未能根据学生个性化兴趣需要组织开展专题学习，例如，在课堂教学中不能结合京剧、民族乐、西洋乐组织学生开展创作性活动，不能利用微课、翻转课堂、信息化教育方式引导学生开展音乐实践。
三、小学音乐教学实施创新教育策略
1.营造创新教育的教学情境
只有激发学生的主体情感需求，构建良好的音乐审美教育的情绪体验氛围，在优质的音乐情境中激发学生的学习积极性和主动性，才能提高音乐教学的效率。例如，教师可以美化音乐教室，在音乐教室中融入以主流审美元素与学生兴趣需要的音乐教学氛围，这样可以促进学生更好走进音乐创新氛围当中。其次，教师还可以设置半圆形与方式的座椅形式，打造有效音乐活动交流碰撞的空间，从而激发学生的创造想象力。第三，教师还可以通过音乐电影、音乐故事、角色扮演等引导学生参与到有关模仿动物、模仿情节、音乐表演等具体的活动情节当中，从而满足学生扮演豌豆公主、粉刷匠、动画主人公的音乐表现需求。
2.尊重学生主体需求
教师要在小学音乐教学中开展好创新教育就必须充分的尊重学生主体的音乐需求，切实把学生感兴趣，影响力较强，符合学生兴趣需求的内容融入到音乐教学课堂。首先，教师应当注重通过微渠道与学生调查了解学生的需求，注重打造优质的音乐交流平台，明确音乐教学的着眼点。例如，在《雪绒花》教学中，可以组织学生开展室外音乐教学活动，让学生在自然环境中感受音乐的魅力，引导学生在大自然中进行的舞蹈与演唱，从而提高学生的音乐表现力。其次，还可以尝试运用信息技术展示音乐创新魅力，引导学生尝试运用软件自由创作旋律，或者呈现音乐场景，从而促进学生理解音乐，达到启发教学目标。例如，在《童年》的教学中，可以展示出荡秋千场景，学生上课的情境，然后引导学生更有效理解音乐，达到在情感中展示表现音乐目标。
3.注重创新音乐教学方法
只有创新音乐教学方法，才能更好的符合现代音乐教学需要，解决学生的音乐学习问题，达到高效开展音乐教学目标。首先，教师应当根据学生的学习需要，注重引入实践教学、体验教学、小组合作与探究教学方式，在尊重学生主体地位的基础上，给学生提供丰富的音乐参与空间。其次，合理实现课上课下有机联系，切实在微课教学的辅助下引导学生自主开展课下音乐实践，发挥微课在调动学生音乐兴趣方面的作用。第三，优化音乐教学硬件，提供给学生各种乐器与辅助教学设施，通过学生兴趣小组等方式作用，构建大音乐课堂，着力在非物质文化遗产进校园、高雅音乐进校园、学生兴趣小组等辅助下开展音乐教育创新。
四、结论
提高小学音乐教学的创新性，可以满足陶冶学生情操与丰富音乐教学目标，可以给学生提供有效的音乐学习空间，全面培养学生的综合素质。教师应当构建有效的音乐教学环境，创新音乐教育教学方法，达到培养学生的创新性思维，激发学生音乐情感共鸣，达到提升教学质量目标。
参考文献：
[1]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯，2015，V，13.
[2]邓安平.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].现代交际，2016.