摘 要： 在初中物理教学过程中，为了加深学生对物理知识的理解，提高学生对物理知识的学习兴趣，让学生更多地被物理知识吸引，我们引进了很多物理试验。在与学生一同进行物理试验的过程中，可以将课本中所讲解的知识融汇到物理试验过程中，通过各种不同物理试验，对知识进行渗透，对初中生的物理学习过程进行学习方向的指导，使学生能够激发学习物理知识的兴趣，让他们能够自主进行物理知识的学习。
　　關键词： 初中物理教学 物理试验 导向性作用
　　在物理教学过程中，尤其是在初中生刚刚接触物理知识的最初阶段，物理试验是教者应当充分利用好的一种教学方式，在进行这些试验的过程，是我们为学生的学习指明方向的过程，通过各种试验，我们要激发学生对物理的学习兴趣，使学生愿意进行物理学习，并将课本内容融入我们要进行的试验过程中，加深他们对物理知识的理解。
　　一、初中物理试验课，是学生融汇物理知识的手段
　　“授人以鱼，不如授人以渔”。教育的最终目的是让学生能够利用他们学到的物理知识观察这个世界，让他们能够将自己学到的物理知识应用到实际生活中。
　　在初中物理教学过程中，我们不能忽视物理试验课的重要作用，将物理试验课作为学生学好物理，能够应用物理知识的重要手段。在课堂教学过程中，我们应当很好地将每一节课程的重点灌输给学生，让他们能够掌握所学知识的重点，并在课程讲解过程中让他们产生运用所学物理知识的渴望，吸引他们对物理实验课的好奇心，让他们愿意参与到物理试验课中，以促使他们在进行物理试验的过程中与所传授的物理知识相融合。
　　二、将物理试验课与生活充分结合，避免学生的学习陌生感
　　学生学习的动力是对知识的新奇性，任何人碰见陌生的东西都会出现一种不适应，学生对物理知识的学习也是如此，陌生的、不容易理解的东西是无法激发学生的好奇心的，为此，我们选择的物理试验课不能根据大纲中所罗列的试验进行，而要选择贴近生活，为学生所熟悉的方向进行物理试验，避免学生的学习陌生感。
　　初中物理的教学内容包含声、光、电、速度、长度、功、热、磁等方面，我们可以选择跟这些知识紧密相连的试验内容呈现在学生眼前。速度试验，我们可以让他们比较汽车与飞机，我们可以利用先进的教学手段，让他们在同样的视野内发现速度的快慢比较；声音试验，我们可以选择他们感兴趣的歌曲，通过不同音量的对比，通过不同介质的传输，让他们体验到声音的变化；电学试验，我们可以选择他们熟知的、常用的节能灯，他们的家庭中都有开关，让他们了解电力应用。学生熟知的东西利用好了是促进他们学习的一种推动力，在教学过程中，一定要做到从陌生到熟悉的转变，才能够提高学生对物理知识的学习兴趣。
　　三、提供现实及想象的空间，让学生自主进行试验设计
　　在物理教学过程中，在经过多次物理试验课后，我们要让学生能够自己愿意参与到物理知识的学习过程中，初中物理中的很多知识学生在日常生活中都是熟知的，但是缺乏一个总结归纳的体系，我们可以让他们自主进行物理试验设计，给他们现实及想象的空间。
　　贴近生活的物理知识都可以作为学生进行物理试验设计的内容，我们可以为他们指明试验的设计方向，比如：我们要进行热现象的试验，提供试验的空间，让学生对学习的知识进行深入了解，让他们提出做试验时需要使用到的试验用具，在他们使用试验用具的过程中，我们要对他们进行询问，你所提出的用具是用来做什么的，这种用具应当怎么应用，让学生自己进行比较，试验中我们最应当使用什么，他们应当了解什么，让学生自己想象他们在试验中需要做什么，应该怎么做，我们尽可能提供他们所需要的物品，然后，教师要对他们的说法进行指正、修改，让学生能够在各种试验的设计中掌握应当学习的物理知识。
　　四、注重试验课的贯通作用，加强试验课的导向性
　　学习知识的最终目的是应用，物理知识也是如此，在进行初中物理知识教育的过程中，不一定要死板地依据课本或者是大纲给我们规定的试验内容，在安全保障的情况下，我们可以将相关试验融合到试验课教学过程中，加强物理试验课的导向性。
　　在我们教授给学生很多物理知识后，简单的试验满足不了学生的好奇心理，我们在进行试验课的过程中可以将相关内容融合到一起，设计出大型物理试验课，可以将很多教学内容融汇到一起，声、光、电、热、磁等内容都可以出现在试验内容当中，让所有学生参与到试验中，也可以将很多现代元素融入试验中，录影机、电磁炉、LED灯、电热水壶这些可以很简单地成为我们的试验用具，同时在试验过程中让学生了解这些用具相关的知识，使学生加深对物理知识的理解，为他们指明物理学习的最终方向。
　　初中物理的教学过程是简单的一个方向的指引，而初中物理试验课是将这个方向引向深入的延伸过程，在教学中，一定要利用好试验课，促使学生能够更快更好地掌握物理知识，让他们在未来的生活中能够应用好这些物理知识。