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摘要：随着信息技术不断发展，多样文化势必对大学语文教育带来很大的冲击。本文从多样文化对大学语文教育任务的影响、多样文化对大学生的影响、多样文化对大学语文教育内容的影响等方面来分析多样文化与大学语文教育的关系。
关键词：多样文化；大学语文；教育
中国在经历上下五千年的文化积淀下，又作为一个拥有56个民族的多民族国家，在当今这个信息发达的时代，外来文化也时刻与之交汇。语文是听、说、读、写等一系列语言能力的总称，其还涉及到了语言以及文化的知识。在国际多样化的大格局下，语文教育需要有力的将中国传统文化良好传承，将中国新文化得到牵引。就汉语言能力为例，并没有得到高校的足够重视，从而导致在校大学生汉语言能力缺损等重大问题。语文作为一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的重要工具。在国家“十一五”的规划下，高等院校更加注重对在校大学生的语文教育，这必将使得大学语文重新为在校大学生所重视，占据大学教育的主导位置。
一、多样文化对大学语文教育任务的影响
在大学语文的学习过程中，需要大学生的各种语言文字能力，又要学习语言知识及文化知识，受限于有限的大学课时，这显然很难完成。往往想一把抓的教育任务，到头来会成为一场空。在多样文化的背景下，应该重新确立大学语文教育任务，从大学生实际情况出发结合社会发展需要，不要局限于固定的语文教育中的一板一眼，突出语文教育在现实中的运用，将陶冶学生的情操，提高学生的整体素质作为重点进而对语文的观念进行大范围的扩大，将大学语文的教学目的转向综合的人才素质教育。在参照典型事例的教育原则的前提下遵循的一般规律，通过典型文本陶冶学生的过程，在对优秀语言进行良好的结合，使得学生对民族博大的語言文化产生零距离的感觉，培育出学生丰富的想象力，创新精神以及实践能力，从而进一步完成大学语文对学生的教育要求。
二、多样文化对大学生的影响
（一）多样文化对教学环境影响
大学语文教育过程中，要深刻的认识到教育对象大学生所处的社会环境。在这个面临着各种多样文化冲击的时代，社会的类别在转变，市场经济取代了一成不变的计划经济，在这种环境下，人们的各种观念会被扭转。当代的大学生受信息时代的影响，他们通过各种各样的媒介，电视、电脑、电影、杂志等对他们文化造成强有力的冲击[1]。长期以往，这些主观媒介更被他们所接受，而对于冷冰冰的文字篇章只会使得他们反感。相对于接受大学语文教育过程中，老师一字一句的口头书面教育，学生更愿意接受互联网的教育模式[2]。
（二）多样文化对大学生心理影响
当代大学生对大学语文心理是大学语文是可学不可学的状态，前者他们希望通过在大学语文的学习来获取更高水平的整体综合素质以及语言能力，进而能够在未来寻找工作的过程中博得筹码；后者他们又会觉得花太多精力用于大学语文学习上，在今后的生活中并不能完全运用的上。在大学教育过程中，需要帮助大学生解决这一矛盾的心理，对大学生的心理动态获得更进一步的了解，进而能够根据学生的学习兴趣，寻找到符合大学生心理的教育方式，不要畏首畏尾一成不变。大学生本身就在探索阶段，对新鲜事物都存在好奇心，大学语文就要将他们的这些心理运用到教学过程中，开展能够使他们施展各自创造力、好奇心、想念力等广阔思维的教育活动[3]。
三、多样文化对大学语文教育内容的影响
语文教育担负着如何将中华民族深厚的文化内涵授予大学生。当然，我们在教育过程中将前人的经验教训、优秀篇章、典范实例等等教授给大学生。在这个过程中，我们忽略了大学生本身具有的特性，传统文化必然是值得我们致以崇高敬意的，但是那毕竟是不同时代的产物，社会是不断在发展的，只有将传统文化有效的结合现代社会，提炼出有利于当代大学生进步的方方面面[4]。大学语文的教材内容都是以典型为准，而忽略了是否合适大学生学习。教材内容的编写应该以大学生的适用型为出发点，来引导出章节内容、主题大纲、教育针对方向等。大学语文中关于朱自清《荷塘月色》、孔孟的《论语》与《孟子》都是多样化文化的体现。从朱自清的《荷塘月色》体会到知识分子的情怀、理解他的月下独步。对另一方面从教师角度出发，教师不能墨守陈规，在教育过程中，需要结合学生实际情况，对教材的内容要主动出击，引导学生对教材获得时代的认识[5]。
四、结束语
语文提倡的是活到老，学到老，让影响着人一生的思想、为人处事、文化素养。大学语文是使大学生在进入社会前，了解中华民族的传统文化，并能够受到良好的熏陶；不在多样化的社会中迷失方向，对多样文化有正确的认识，了解当代的文化生活，树立良好的文化价值观，成为多样文化社会中具备语文综合素质的人。
参考文献：
[1] （荷）D.佛克马（荷）E.蚁布思讲演，俞国强译.文学研究与文化参与[M]. 北京大学出版社， 2008.
[2]陈霖著.文学空间的裂变与转型[M]. 安徽大学出版社， 2010.
[3]朱根华.初中语文文化教育专题探索[J] .文理导航2011（6） .
[4]倪 新.大学语文课程目标与教学改革探讨[J].武汉商业服务学院学报，2007（06） .
[5]叶国品，叶少平.构建大语文教育观 [J].综合天地，2008（02） .
（作者单位：广州私立华联学院）
关键词：多样文化；大学语文；教育
中国在经历上下五千年的文化积淀下，又作为一个拥有56个民族的多民族国家，在当今这个信息发达的时代，外来文化也时刻与之交汇。语文是听、说、读、写等一系列语言能力的总称，其还涉及到了语言以及文化的知识。在国际多样化的大格局下，语文教育需要有力的将中国传统文化良好传承，将中国新文化得到牵引。就汉语言能力为例，并没有得到高校的足够重视，从而导致在校大学生汉语言能力缺损等重大问题。语文作为一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的重要工具。在国家“十一五”的规划下，高等院校更加注重对在校大学生的语文教育，这必将使得大学语文重新为在校大学生所重视，占据大学教育的主导位置。
一、多样文化对大学语文教育任务的影响
在大学语文的学习过程中，需要大学生的各种语言文字能力，又要学习语言知识及文化知识，受限于有限的大学课时，这显然很难完成。往往想一把抓的教育任务，到头来会成为一场空。在多样文化的背景下，应该重新确立大学语文教育任务，从大学生实际情况出发结合社会发展需要，不要局限于固定的语文教育中的一板一眼，突出语文教育在现实中的运用，将陶冶学生的情操，提高学生的整体素质作为重点进而对语文的观念进行大范围的扩大，将大学语文的教学目的转向综合的人才素质教育。在参照典型事例的教育原则的前提下遵循的一般规律，通过典型文本陶冶学生的过程，在对优秀语言进行良好的结合，使得学生对民族博大的語言文化产生零距离的感觉，培育出学生丰富的想象力，创新精神以及实践能力，从而进一步完成大学语文对学生的教育要求。
二、多样文化对大学生的影响
（一）多样文化对教学环境影响
大学语文教育过程中，要深刻的认识到教育对象大学生所处的社会环境。在这个面临着各种多样文化冲击的时代，社会的类别在转变，市场经济取代了一成不变的计划经济，在这种环境下，人们的各种观念会被扭转。当代的大学生受信息时代的影响，他们通过各种各样的媒介，电视、电脑、电影、杂志等对他们文化造成强有力的冲击[1]。长期以往，这些主观媒介更被他们所接受，而对于冷冰冰的文字篇章只会使得他们反感。相对于接受大学语文教育过程中，老师一字一句的口头书面教育，学生更愿意接受互联网的教育模式[2]。
（二）多样文化对大学生心理影响
当代大学生对大学语文心理是大学语文是可学不可学的状态，前者他们希望通过在大学语文的学习来获取更高水平的整体综合素质以及语言能力，进而能够在未来寻找工作的过程中博得筹码；后者他们又会觉得花太多精力用于大学语文学习上，在今后的生活中并不能完全运用的上。在大学教育过程中，需要帮助大学生解决这一矛盾的心理，对大学生的心理动态获得更进一步的了解，进而能够根据学生的学习兴趣，寻找到符合大学生心理的教育方式，不要畏首畏尾一成不变。大学生本身就在探索阶段，对新鲜事物都存在好奇心，大学语文就要将他们的这些心理运用到教学过程中，开展能够使他们施展各自创造力、好奇心、想念力等广阔思维的教育活动[3]。
三、多样文化对大学语文教育内容的影响
语文教育担负着如何将中华民族深厚的文化内涵授予大学生。当然，我们在教育过程中将前人的经验教训、优秀篇章、典范实例等等教授给大学生。在这个过程中，我们忽略了大学生本身具有的特性，传统文化必然是值得我们致以崇高敬意的，但是那毕竟是不同时代的产物，社会是不断在发展的，只有将传统文化有效的结合现代社会，提炼出有利于当代大学生进步的方方面面[4]。大学语文的教材内容都是以典型为准，而忽略了是否合适大学生学习。教材内容的编写应该以大学生的适用型为出发点，来引导出章节内容、主题大纲、教育针对方向等。大学语文中关于朱自清《荷塘月色》、孔孟的《论语》与《孟子》都是多样化文化的体现。从朱自清的《荷塘月色》体会到知识分子的情怀、理解他的月下独步。对另一方面从教师角度出发，教师不能墨守陈规，在教育过程中，需要结合学生实际情况，对教材的内容要主动出击，引导学生对教材获得时代的认识[5]。
四、结束语
语文提倡的是活到老，学到老，让影响着人一生的思想、为人处事、文化素养。大学语文是使大学生在进入社会前，了解中华民族的传统文化，并能够受到良好的熏陶；不在多样化的社会中迷失方向，对多样文化有正确的认识，了解当代的文化生活，树立良好的文化价值观，成为多样文化社会中具备语文综合素质的人。
参考文献：
[1] （荷）D.佛克马（荷）E.蚁布思讲演，俞国强译.文学研究与文化参与[M]. 北京大学出版社， 2008.
[2]陈霖著.文学空间的裂变与转型[M]. 安徽大学出版社， 2010.
[3]朱根华.初中语文文化教育专题探索[J] .文理导航2011（6） .
[4]倪 新.大学语文课程目标与教学改革探讨[J].武汉商业服务学院学报，2007（06） .
[5]叶国品，叶少平.构建大语文教育观 [J].综合天地，2008（02） .
（作者单位：广州私立华联学院）