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摘 要： 随着新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学效率成为教师关注的焦点问题。想要提高语文课堂教学效率，首先应该将学生看作是课堂主体，将教师的引导作用发挥出来，让学生在愉悦的环境中学习知识。
关键词： 小学语文 教学效率 提高方法
提高教学效率一直是小学教学的热门话题，尤其是在新课改的大环境下。在减轻学生课业负担的前提下，提高课堂教学效率显得尤为重要，在有限的课堂教学过程中，努力提高学生的听课效率，让他们尽可能多地接收、理解新知识，这样才能放心地少布置课后作业，也能使学生喜欢上语文课，并渐渐爱上这门课程。那么如何提高课堂教学效率呢？笔者从以下几个方面谈谈提高课堂教学效率的方法。
一、建立良好的师生关系，引导学生热爱学习
学生对老师的喜欢与否直接关系学生会不会认真听讲。小学生情绪化比较严重，学生喜欢某一位老师，就会喜欢这位老师所教的课程。从这点出发，我们要努力提高自身的知识修养，适当扩充一些课外知识，让学生喜欢上自己。比如：“回声”这节课，在上课的时候就问同学们有没有去过北京的天坛公园，然后跟他们说天坛公园里有一个回音壁，不管两个人在回音壁的两边相距多远，只要对着回音壁说话，另外一个人就可以听到，好像是在打电话一样。有条件的，教师还可以利用多媒体，放映回音壁的相关图片，这样可以拉近教师和学生之间的关系。
另外，在上课过程中，遇到提问环节，对于那些站起来回答问题的小学生，教师应该对他们给予鼓励。学生回答正确与否先不考虑，学生可以勇敢地站起来回答问题就是一件值得鼓励的事情，然后分析答案的正确性。在这一过程中，教师应该充分尊重学生，眼睛要和学生对视，让他们感受到信任。
二、用不同导课方式抓住学生的焦点
运用不同导课方式，让学生在上课之初就对课程内容充满期待。小学生比较贪玩，在上课铃声响了以后，短时间内不容易静下心来，很多学生都会沉浸在课间的游戏、玩耍中，注意力很难集中。这时，一个有趣的导课可以迅速吸引学生注意力，让他们把心收回来。比如：“难忘的泼水节”这节课，在上课铃声响了之后，教师可以佩戴一些傣族特有的头饰进课堂，并用双手虚托，仿佛是托着一盆水一样，然后走到讲台上以后，做泼水动作，这样一系列动作下来，就可以吸引学生注意力，然后顺势提问学生刚才老师的动作是什么动作。在学生回答上来以后就可以进行这节课的教学了。用当然这种表演方式导课需要教师放下自己的身段，敢于和学生玩在一起。
我们还可以采取另外一种导课方式，就是通过一些问题，课外的或者课本内容有所涉及的，对学生进行提问，刺激学生，让他们对课程产生兴趣。比如：“蓝色的树叶”这节课，在上课之前我们可以让学生回答树叶是什么颜色的。小学生对于这类问题肯定会踊跃回答，我们可以接着提问：同学们有没有见过黄色的树叶？红色的树叶呢？那同学们知不知道还有蓝色的树叶呢？最后一个问题很多学生都回答不上来。这时，教师就可以把学生的注意力引导至课本，自然而然地开始“蓝色的树叶”这节课。
三、运用不同的教学方法，让学生喜欢上课
在教学过程中，我们可以运用不同教学方法进行教学。对于一些角色比较多的课文，在教学过程中，可以让学生进行分角色“表演”。比如：“西门豹”这节课，我们就可以让学生分角色朗读，在朗读的时候，我们可以让学生自己加入一些动作，这样在朗读的时候会更加有趣，更加可以激发学生的兴趣。在这里教师应该注意，选择学生的时候，应该尽量找一些读书流利的学生，并且控制每节课分角色朗读的次数，这样做可以让学生知道只有熟读课文的学生才有可能上台进行分角色朗读。这样学生为了可以上臺表演必定会熟读课文，这样教师在讲课的时候，学生就会认真听讲，对于一些生词的学习也会更加努力。教师在选择上台的学生时，不应该偏听偏信，也不应该偏心，只要读书流利就可以进行选择。这样对那些成绩不好的学生也是一种鼓励。
有条件的学习，还可以利用多媒体进行教学。将要讲的课文做成ppt文件，并加入一些图片以增强趣味性。这种教学方式可以集中学生的注意力。教师在选择教学方式的时候，要根据学校的教学条件进行选择，并在教学过程中适当进行教学方式的转变，这样学生就会对语文课产生一定的兴趣，并且会盼着上语文课。
四、改变复习方式，让学生喜欢上复习
在一个单元讲解结束以后，我们可以组织学生进行“另类”的复习。语文教师可以将学生适当分组，以保证每组学生的平均成绩可以持平，然后将教师布置成电视中答题大厅的样式，教师在讲台上布置一些问题，这些问题可以是这一个单元中课文的一部分，也可以是这一个单元中的生词，还可以是用一些生词进行造句。让学生以小组形式进行比赛，规定有几轮比赛，并规定每轮比赛的分值。在胜利的驱使下，学生会努力找书，以保证可以回答上来问题。这时，教师可以让学生在课堂上翻书，也可以让学生在课前复习，然后在课堂上提问。不管用那种方式，都可以激发学生参与兴趣，调动学生的积极性。
综上所述，提高课堂教学效率的方式有很多，不管什么样的方式，都要给学生营造一个良好、轻松的学习氛围，促使学生积极主动地参与学习，这样必定会体现出语文的特色。我们相信，只要正确运用以上方法，就可以提高课堂教学效率，提升学生的知识水平。
参考文献：
[1]陈小烨.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程研究（基础教育），2008（11）.
关键词： 小学语文 教学效率 提高方法
提高教学效率一直是小学教学的热门话题，尤其是在新课改的大环境下。在减轻学生课业负担的前提下，提高课堂教学效率显得尤为重要，在有限的课堂教学过程中，努力提高学生的听课效率，让他们尽可能多地接收、理解新知识，这样才能放心地少布置课后作业，也能使学生喜欢上语文课，并渐渐爱上这门课程。那么如何提高课堂教学效率呢？笔者从以下几个方面谈谈提高课堂教学效率的方法。
一、建立良好的师生关系，引导学生热爱学习
学生对老师的喜欢与否直接关系学生会不会认真听讲。小学生情绪化比较严重，学生喜欢某一位老师，就会喜欢这位老师所教的课程。从这点出发，我们要努力提高自身的知识修养，适当扩充一些课外知识，让学生喜欢上自己。比如：“回声”这节课，在上课的时候就问同学们有没有去过北京的天坛公园，然后跟他们说天坛公园里有一个回音壁，不管两个人在回音壁的两边相距多远，只要对着回音壁说话，另外一个人就可以听到，好像是在打电话一样。有条件的，教师还可以利用多媒体，放映回音壁的相关图片，这样可以拉近教师和学生之间的关系。
另外，在上课过程中，遇到提问环节，对于那些站起来回答问题的小学生，教师应该对他们给予鼓励。学生回答正确与否先不考虑，学生可以勇敢地站起来回答问题就是一件值得鼓励的事情，然后分析答案的正确性。在这一过程中，教师应该充分尊重学生，眼睛要和学生对视，让他们感受到信任。
二、用不同导课方式抓住学生的焦点
运用不同导课方式，让学生在上课之初就对课程内容充满期待。小学生比较贪玩，在上课铃声响了以后，短时间内不容易静下心来，很多学生都会沉浸在课间的游戏、玩耍中，注意力很难集中。这时，一个有趣的导课可以迅速吸引学生注意力，让他们把心收回来。比如：“难忘的泼水节”这节课，在上课铃声响了之后，教师可以佩戴一些傣族特有的头饰进课堂，并用双手虚托，仿佛是托着一盆水一样，然后走到讲台上以后，做泼水动作，这样一系列动作下来，就可以吸引学生注意力，然后顺势提问学生刚才老师的动作是什么动作。在学生回答上来以后就可以进行这节课的教学了。用当然这种表演方式导课需要教师放下自己的身段，敢于和学生玩在一起。
我们还可以采取另外一种导课方式，就是通过一些问题，课外的或者课本内容有所涉及的，对学生进行提问，刺激学生，让他们对课程产生兴趣。比如：“蓝色的树叶”这节课，在上课之前我们可以让学生回答树叶是什么颜色的。小学生对于这类问题肯定会踊跃回答，我们可以接着提问：同学们有没有见过黄色的树叶？红色的树叶呢？那同学们知不知道还有蓝色的树叶呢？最后一个问题很多学生都回答不上来。这时，教师就可以把学生的注意力引导至课本，自然而然地开始“蓝色的树叶”这节课。
三、运用不同的教学方法，让学生喜欢上课
在教学过程中，我们可以运用不同教学方法进行教学。对于一些角色比较多的课文，在教学过程中，可以让学生进行分角色“表演”。比如：“西门豹”这节课，我们就可以让学生分角色朗读，在朗读的时候，我们可以让学生自己加入一些动作，这样在朗读的时候会更加有趣，更加可以激发学生的兴趣。在这里教师应该注意，选择学生的时候，应该尽量找一些读书流利的学生，并且控制每节课分角色朗读的次数，这样做可以让学生知道只有熟读课文的学生才有可能上台进行分角色朗读。这样学生为了可以上臺表演必定会熟读课文，这样教师在讲课的时候，学生就会认真听讲，对于一些生词的学习也会更加努力。教师在选择上台的学生时，不应该偏听偏信，也不应该偏心，只要读书流利就可以进行选择。这样对那些成绩不好的学生也是一种鼓励。
有条件的学习，还可以利用多媒体进行教学。将要讲的课文做成ppt文件，并加入一些图片以增强趣味性。这种教学方式可以集中学生的注意力。教师在选择教学方式的时候，要根据学校的教学条件进行选择，并在教学过程中适当进行教学方式的转变，这样学生就会对语文课产生一定的兴趣，并且会盼着上语文课。
四、改变复习方式，让学生喜欢上复习
在一个单元讲解结束以后，我们可以组织学生进行“另类”的复习。语文教师可以将学生适当分组，以保证每组学生的平均成绩可以持平，然后将教师布置成电视中答题大厅的样式，教师在讲台上布置一些问题，这些问题可以是这一个单元中课文的一部分，也可以是这一个单元中的生词，还可以是用一些生词进行造句。让学生以小组形式进行比赛，规定有几轮比赛，并规定每轮比赛的分值。在胜利的驱使下，学生会努力找书，以保证可以回答上来问题。这时，教师可以让学生在课堂上翻书，也可以让学生在课前复习，然后在课堂上提问。不管用那种方式，都可以激发学生参与兴趣，调动学生的积极性。
综上所述，提高课堂教学效率的方式有很多，不管什么样的方式，都要给学生营造一个良好、轻松的学习氛围，促使学生积极主动地参与学习，这样必定会体现出语文的特色。我们相信，只要正确运用以上方法，就可以提高课堂教学效率，提升学生的知识水平。
参考文献：
[1]陈小烨.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程研究（基础教育），2008（11）.