我们实施素质教育已近20年，但浮躁、功利和分数似乎还在左右着许多人的神经，大家似乎都在更加努力地培养学生的素质之一——应考能力。
　　人们普遍认为：考试是最为公平的一种选拔评价方式。其实从学生个体来说，考试是最不公平的一种评价方式。因为考试只是让有强记忆力、强表达力的学生脱颖而出，学生的热忱、责任心、使命感，沟通力、成长力、领导力以及个性、特长、内涵是考不出来的，考试更考不出来一个人工作上的实践能力、事业上的创新能力和未来的发展能力。
　　考试作为一种评价方式并不为过，但如果对考试过分夸大和依赖，就偏离了素质教育的轨道和初衷。有些公立学校依然在分重点班、实验班；有些校外辅导机构和家长签订学生增分协议；有些私立学校甚至把学生月考分数作为任课教师月工资发放的依据等，不一而足。这种把学生作为工具的教育是非常危险的，学生完全在被设计、被使用的状态下成长，增长的不仅仅是知识，还有在成长过程中的郁闷和缺失。
　　我一直认为，成长比成绩更重要，过程比结果更重要，学法比教法更重要。学生成长过程中心灵的成长尤为重要，让孩子懂事是基础教育的头等大事，不懂事的孩子什么事情都不可能做好。要注重对孩子思想沟通力的培养，家长要诚心诚意做孩子的知心朋友，老师要放下身架拉起孩子的手一起成长。要善于发现孩子的个性特长，根据孩子的兴趣特长去教育孩子全面成长。孩子只要具备良好的成长力、沟通力和发展力，每次考试的分数并没有那么重要，家长也大可不必因此而为孩子的未来担心。有时学力比学历更重要。
　　要真正实施素质教育，就要先拯救学生，拯救学生必须先解放捆绑学生的老师和家长。而真正束缚老师和家长的是教育评价机制。我认为，在巩固普及九年义务教育成果的同时，完全可以淡化中招考试，放权给初中，由他们把学生推荐到适合自身发展的高中，让高中自主去选择学生；降低高考选拔的权重，让每个学生都有被高中推荐的机会，让高校有自主招生的权力。大家都去关注适合自己的教育，而不是热衷于争夺优质教育资源，这样，素质教育就有了一个良好的发展环境。教育均衡既不是削峰填谷，也不是重新洗牌，最终目的是要每一个学生都能具备文明素养，健康成长，快乐生活，幸福久长。素质教育的最终目的是让每一个孩子今天很阳光，明天有希望；合作很愉快，竞争有特长。
　　（作者系洛阳市第二十三中学校长）