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摘要：随着高考改革试行方案的公布，可以看出我国的高等教育未来发展趋势，将朝着应用型方向发展。而我国现阶段的高等教育体制下，“重专业、轻素质”带来的弊端逐渐体现出来，大学毕业生就业难和用人单位招人难两者间的双向矛盾，暴露出高等教育与社会需求脱节的问题。因此，就业指导正是要作为一种纽带，将这种错位的双向矛盾拉回正轨。从而解决大学生在就业工作中遇到的各种问题。由此可见，就业指导在大学生就业工作中起着重要的作用。
关键词：职业指导 就业指导 重要性
随着高考改革方案讨论稿的对外公布，对于高考中综合能力评分的谈论也逐渐升温。我国30多年的高考“一考定终身”的制度即将终结，就业指导有可能在高中阶段成为重要课程之一。从这次公布的高考改革方案讨论稿中，可以发现目前我国大学选拔机制还存在很多缺失和不足之处。“重专业、轻素质”的现象依然存在，因此，国家希望通过高考制度的改革，逐步改变高中、大学教育中存在的缺失弊端。
现阶段，我国的大学教育过分追求学生的专业技能学习，忽视职业指导等通识课程的教育。导致一部分毕业生在步入社会后，无法适应用人单位的工作环境，频繁跳槽、啃老等问题越来越严重，用人单位对大学毕业生的评价也越来越低。加之，我国教育体制的问题，原本小学、中学就该进行的养成教育，被带到大学里学习。同时，大学扩招后的宽进宽出，培养出的大学生专业技能和职业技能都不过关。因此，才出现毕业生和用人单位之间相互不满意的结果。
面对以上问题，国家也提出大力发展职业教育，职业教育不仅仅只是对学生专业技能、动手能力的培养，更重要的是培养学生的综合职业能力。就业指导对于大学生在就业过程中的作用日益突出。大学生就业指导的作用就在于：让学生了解自己，了解社会，了解用人单位，树立正确的择业观念和就业取现，掌握一定的就业技巧。进行相关的就业知识、道德、素质教育，使大学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能。云南经济管理学院就业指导课程从新生入学开始，一直贯穿至学生即将毕业整个学生生涯，对学生进行连续性职业指导，效果也已经初见成效。这点从2013年学校安排2011级、2012级学生赴省外实习，两个年级之间的差别可以体现出来。
云南经济管理学院财经学院2013年9月安排800余名学生赴上海、北京、浙江三省进行为期六个月的非专业教学实习。从此次实习中可以发现2011级和2012级学生存在很多的差别，这些差别也为今后就业指导提供一些案例分析。
1 实习目标及目的性
2011级和2012级学生对于此次实习所要达到的目标完成不同，由于2011级学生已经是毕业班学生，经过三年的就业指导课的学习，知道自己需要什么，适合做什么，缺少什么，自身的优缺点比较了解。基本比较明确了此次实习的目的——开阔眼界、提升自己人际交往能力和适应社会的能力，为后半年的毕业实习打基础、做铺垫。而2012级学生才刚刚进校第二年，对大一就业指导课的忽视，对此次实习目的比较盲目，多数人只是为了完成学校安排，对于自身未来的发展没有目标规划。缺乏必备的职业技能、就业观念和职业素养，不愿去认真了解实习单位，寻找自身不足之处。
2 用人单位评价不同
用人单位对实习生的评价可以检验出大学生就业指导工作的成效。此次实习的用人单位多数为当地知名餐饮、四、五星级酒店，有些甚至是世界500强企业。作为实习指导教师，在对实习单位进行走访调查时发现，由于2011级学生经过就业指导课学习，职业素养、职业技能在实习工作中逐渐体现出来，因此，2011级学生所在的实习单位反馈，对学生表现比较满意，部分学生还被评为优秀员工。2011级学生在为期半年的实习中，基本不会让实习指导教师操心。实习结束后，仍有个别学生继续留在省外完成毕业实习。而2012级学生从实习开始，就让实习单位比较头疼，基本没有完成从学生到职业人的角色转变，多数的思维想法还停留在学生层面，经常会与实习单位发生一些不必要的矛盾。有部分学生还出现和实习单位对峙的现象。实习单位反馈学生较难管理，经常请实习指导教师出面解决矛盾。
3 学生家长反馈不同
就业指导对于大学生实习就业的影响，不仅体现在学生身上，也在学生家长身上反应出来。2011级实习学生在和家长沟通时，对自身实习情况普遍是报喜不报忧。家长在向实习指导教师了解学生状况时，主要关注的是学生的实习安全问题，对于实习待遇、工作内容等方面基本过问不多。而2012级实习学生经常会和家长抱怨实习工作枯燥艰苦，给家长施加压力。很多家长会片面的听信学生，没有客观理性的分析，实习指导教师常会接到家长电话，要求学生中止实习，有些甚至会辱骂、威胁实习指导教师。可以看出，接受过就业指导教育的学生，能够很好地进行自我心态的调整，良好的心态也影响其家长能够冷静客观分析此次省外实习过程。实习结束后，学生回到家的巨大转变，也让家长对实习成果更加肯定。反之，那些没有受过系统就业指导的学生，对自身、社会、实习单位都不够了解。看问题不够全面，导致心态失衡，从而影响到其家长，造成学校和家长之间的矛盾。
4 不同行业实习单位及岗位对学生要求不同
此次北京、上海、浙江省外实习学生，主要从事的是服务性岗位的工作。具体分为三类：一是餐饮类，如望湘园、伊秀寿司、赤坂亭等；二是酒店类，如万豪酒店集团、洲际酒店集团、太阳岛度假俱乐部等；三是呼叫中心客服类，如杭州10086客服。这三类行业虽然都属服务业，但不同类别对学生的职业要求也不同。餐饮类实习单位要求学生能够较好语言表达能力、亲和力、待人接物、团队合作能力等能力；酒店类实习单位则要求学生有较强的文字处理能力、沟通能力、办公软件应用能力等；而10086客服要求学生有较强的心理抗压能力。接受过就业指导教育的学生能够在这些不同岗位中很快适应并胜任。因此，这就要求在进行大学生就业指导时，要针对不同行业特点，以及学生特点有针对性地进行服务指导。
此次省外非专业实习，暴露出云南地区的学生综合素养与发达地区学生存在一定的差距。这些差距的来源，表面上看，是来自经济发达和经济欠发达地区教育水平的差异，更深层次来看，其实是来自两者间教育理念的差距。经济欠发达地区的学生想要进入经济发达地区实现自己梦想，不仅仅要有扎实的专业技能，更需要就业指导教育能给予他们对自我，对社会的正确认识，帮助其提升自我综合素养。这样，才能让大学生在今后的就业中少走弯路，实现自己的就业目标。
参考文献：
[1]傅苑，张晓盼.全人教育理念下我国高校就业指导工作创新研究[J].湖南社会科学，2013（z1）.
[2]侯东辉.大学生职业决策自我效能感影响因素及高校就业指导工作对策[J].教育探索，2013（10）.
[3]杨志新，杨锐英.云南普通高校就业指导工作存在的主要问题及对策[J].云南农业大学学报，2011，05（4）.
关键词：职业指导 就业指导 重要性
随着高考改革方案讨论稿的对外公布，对于高考中综合能力评分的谈论也逐渐升温。我国30多年的高考“一考定终身”的制度即将终结，就业指导有可能在高中阶段成为重要课程之一。从这次公布的高考改革方案讨论稿中，可以发现目前我国大学选拔机制还存在很多缺失和不足之处。“重专业、轻素质”的现象依然存在，因此，国家希望通过高考制度的改革，逐步改变高中、大学教育中存在的缺失弊端。
现阶段，我国的大学教育过分追求学生的专业技能学习，忽视职业指导等通识课程的教育。导致一部分毕业生在步入社会后，无法适应用人单位的工作环境，频繁跳槽、啃老等问题越来越严重，用人单位对大学毕业生的评价也越来越低。加之，我国教育体制的问题，原本小学、中学就该进行的养成教育，被带到大学里学习。同时，大学扩招后的宽进宽出，培养出的大学生专业技能和职业技能都不过关。因此，才出现毕业生和用人单位之间相互不满意的结果。
面对以上问题，国家也提出大力发展职业教育，职业教育不仅仅只是对学生专业技能、动手能力的培养，更重要的是培养学生的综合职业能力。就业指导对于大学生在就业过程中的作用日益突出。大学生就业指导的作用就在于：让学生了解自己，了解社会，了解用人单位，树立正确的择业观念和就业取现，掌握一定的就业技巧。进行相关的就业知识、道德、素质教育，使大学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能。云南经济管理学院就业指导课程从新生入学开始，一直贯穿至学生即将毕业整个学生生涯，对学生进行连续性职业指导，效果也已经初见成效。这点从2013年学校安排2011级、2012级学生赴省外实习，两个年级之间的差别可以体现出来。
云南经济管理学院财经学院2013年9月安排800余名学生赴上海、北京、浙江三省进行为期六个月的非专业教学实习。从此次实习中可以发现2011级和2012级学生存在很多的差别，这些差别也为今后就业指导提供一些案例分析。
1 实习目标及目的性
2011级和2012级学生对于此次实习所要达到的目标完成不同，由于2011级学生已经是毕业班学生，经过三年的就业指导课的学习，知道自己需要什么，适合做什么，缺少什么，自身的优缺点比较了解。基本比较明确了此次实习的目的——开阔眼界、提升自己人际交往能力和适应社会的能力，为后半年的毕业实习打基础、做铺垫。而2012级学生才刚刚进校第二年，对大一就业指导课的忽视，对此次实习目的比较盲目，多数人只是为了完成学校安排，对于自身未来的发展没有目标规划。缺乏必备的职业技能、就业观念和职业素养，不愿去认真了解实习单位，寻找自身不足之处。
2 用人单位评价不同
用人单位对实习生的评价可以检验出大学生就业指导工作的成效。此次实习的用人单位多数为当地知名餐饮、四、五星级酒店，有些甚至是世界500强企业。作为实习指导教师，在对实习单位进行走访调查时发现，由于2011级学生经过就业指导课学习，职业素养、职业技能在实习工作中逐渐体现出来，因此，2011级学生所在的实习单位反馈，对学生表现比较满意，部分学生还被评为优秀员工。2011级学生在为期半年的实习中，基本不会让实习指导教师操心。实习结束后，仍有个别学生继续留在省外完成毕业实习。而2012级学生从实习开始，就让实习单位比较头疼，基本没有完成从学生到职业人的角色转变，多数的思维想法还停留在学生层面，经常会与实习单位发生一些不必要的矛盾。有部分学生还出现和实习单位对峙的现象。实习单位反馈学生较难管理，经常请实习指导教师出面解决矛盾。
3 学生家长反馈不同
就业指导对于大学生实习就业的影响，不仅体现在学生身上，也在学生家长身上反应出来。2011级实习学生在和家长沟通时，对自身实习情况普遍是报喜不报忧。家长在向实习指导教师了解学生状况时，主要关注的是学生的实习安全问题，对于实习待遇、工作内容等方面基本过问不多。而2012级实习学生经常会和家长抱怨实习工作枯燥艰苦，给家长施加压力。很多家长会片面的听信学生，没有客观理性的分析，实习指导教师常会接到家长电话，要求学生中止实习，有些甚至会辱骂、威胁实习指导教师。可以看出，接受过就业指导教育的学生，能够很好地进行自我心态的调整，良好的心态也影响其家长能够冷静客观分析此次省外实习过程。实习结束后，学生回到家的巨大转变，也让家长对实习成果更加肯定。反之，那些没有受过系统就业指导的学生，对自身、社会、实习单位都不够了解。看问题不够全面，导致心态失衡，从而影响到其家长，造成学校和家长之间的矛盾。
4 不同行业实习单位及岗位对学生要求不同
此次北京、上海、浙江省外实习学生，主要从事的是服务性岗位的工作。具体分为三类：一是餐饮类，如望湘园、伊秀寿司、赤坂亭等；二是酒店类，如万豪酒店集团、洲际酒店集团、太阳岛度假俱乐部等；三是呼叫中心客服类，如杭州10086客服。这三类行业虽然都属服务业，但不同类别对学生的职业要求也不同。餐饮类实习单位要求学生能够较好语言表达能力、亲和力、待人接物、团队合作能力等能力；酒店类实习单位则要求学生有较强的文字处理能力、沟通能力、办公软件应用能力等；而10086客服要求学生有较强的心理抗压能力。接受过就业指导教育的学生能够在这些不同岗位中很快适应并胜任。因此，这就要求在进行大学生就业指导时，要针对不同行业特点，以及学生特点有针对性地进行服务指导。
此次省外非专业实习，暴露出云南地区的学生综合素养与发达地区学生存在一定的差距。这些差距的来源，表面上看，是来自经济发达和经济欠发达地区教育水平的差异，更深层次来看，其实是来自两者间教育理念的差距。经济欠发达地区的学生想要进入经济发达地区实现自己梦想，不仅仅要有扎实的专业技能，更需要就业指导教育能给予他们对自我，对社会的正确认识，帮助其提升自我综合素养。这样，才能让大学生在今后的就业中少走弯路，实现自己的就业目标。
参考文献：
[1]傅苑，张晓盼.全人教育理念下我国高校就业指导工作创新研究[J].湖南社会科学，2013（z1）.
[2]侯东辉.大学生职业决策自我效能感影响因素及高校就业指导工作对策[J].教育探索，2013（10）.
[3]杨志新，杨锐英.云南普通高校就业指导工作存在的主要问题及对策[J].云南农业大学学报，2011，05（4）.