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【摘要】新课改强调从学生的兴趣出发，根据学生能力水平采用有针对性的教学方式，从而满足学生的成长需求。本文探究新课改理念下的道德与法治课堂教学。
【关键词】新课改；道德与法治教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0133-01
在新课改理念下，道德与法治教学应当更好满足学生全面成长需求，只有以学生接受的方式开展道德与法治课堂教学，才能提高教学有效性、直观性、丰富性。
一、新课改背景下道德与法治教学原则
1.学生有效学习原则
新课改背景下更强调从学生的需求出发，注重学生在道德与法治课堂教学活动中的体验感受，只有采用学生接受的教学方式，有效强化学生思考道德法治问题的意识，转变学生的道德法制理念，才能达到道德与法治教学的目标。首先，新课程背景下更强调综合的提高学生的道德与法治思维水平，教师不仅要传授理论知识，而且还要传授学生思考道德与法治问题的有效方法，力求学生形成思考道德与法治问题的能力。其次，教师应当尊重学生的兴趣需求，不断创新现代教学理念，注重合理科学的使用课堂教学时间，能够运用实践、探究和合作等多种教学方法对学生进行影响，注重引导学生参与道德与法治实践活动，让学生在做中学、玩中学，给学生提供良好的直接感受道德与法治知识的环境。第三，还要合理控制教学的难易度，实现抽象的道德与法治问题与现实的社会场景相结合，注重在学生比较熟悉的环境中进行相关教学。
2.有效优化教学方法原则
开展好道德与法治教学工作，必须从学生现有的道德与法治水平出发，在充分掌握学生需求的基础上，使用有效的教学方法对学生进行全面的引导。首先，教师应当仔细的思考学生的问题，观察学生日常学习生活中表现出的思想道德问题，围绕着教材进行有效的教学内容整合，切实把理论教学与道德与法治现象结合起来。其次，教师要优化教学程序，注重转变教学模式，有效创新学生乐于参与的丰富的教学形式，既要在课堂上引导学生参与活动，又要给学生留出足够的探究与思考的时间，让学生更好的获得探究性认识，全面提高学生的道德与法治认知水平。第三，现代道德与法治教学更强调教师有效的联通课堂内外，只有形成完善的教学体系才能发挥出道德与法治教学的重要作用，因此教师还要注重科学的对学生评价，注重运用课外教学手段引导学生。
3.营造轻松愉快的学习氛围
只有营造轻松愉快的学习氛围，给学生带来良好的课堂体验，注重激发学生的道德情感，实现教学内容与学生情感的共鸣，才能真正的打动学生，促进学生积极的投入道德与法治教学活动当中。教师不仅要进行道德与法治知识教学，而且还要潜移默化的影响学生的“三观”，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。因此，在新课程理念的影响下，道德与法治教学要从教师为中心的模式向学生为中心的模式转变，注重师生互换角色，注重建立良好的师生关系，注重构建和谐平等的交流氛围。同时还要科学的选取教学的方向，营造良好的学习氛围，注重运用视频、图片、游戏、比赛等学生喜闻乐见的教学形式进行教学。切实增加社会热点现象的教学，时刻注重有效的消除不良社会现象对学生的误导，注重根据学生感兴趣的社会热点话题对学生进行引导。
二、新课改背景下道德与法治教学方法
1.创设情景激发兴趣方法
新课程背景下更强调教师拥有良好的課堂控制能力，只有根据学生的学习状态，有效的创新道德与法治教学情境，才能全面调动学生的兴趣和积极性，引导学生踊跃的参与到教学实践活动。教师应当运用学生感兴趣的话题激发学生兴趣。首先，要构建出具有启发性和观察性的教学情景，引导学生主动走入生活性的教学氛围，引导学生主动思考生活中的道德两难境地。其次，注重运用视频、图片等直观的情境来激发学生的想象空间，用音乐来调节课堂活动的氛围，促进学生主动的走入情境性的教学场景。第三，通过情景来营造出愉快的教学氛围。
2.自主阅读有效探究方法
只有提高学生自主学习主动性，引导学生主动的反思道德与法治的教学内容，才能促进学生掌握道德与法治的理论知识，形成学生的深印象。教师应当根据学生的能力水平，结合课堂教学的素材，给学生布置探究性的任务，让学生在自主探究与合作互助中共同完成以兴趣为引导的任务，从而促进学生生动深刻的掌握知识，达到全面提升学生思想境界的目标。为此，教师应当科学设置教学任务目标，启发学生自主探究的思考，引导学生主动开展探究实践活动，并且在学生实践的过程中给予必要的指导。例如，在《友谊的天空-第一课友谊与成长同行》的教学中，教师可以引导学生探索友谊的概念，引导学生自主探究和合作分析友谊对自身成长的帮助，引导学生分析什么样的友谊对自己的成长有较深刻的影响，从而引导学生在探究中树立正确的友谊观。
3.角色扮演指导体会方法
教师只有让学生真实的参与具体道德场景问题的处置，才能提高学生处理道德问题的直观感，引导学生在真观的体验中具体的掌握道德与法治的理论知识。首先，教师应当运用角色转换的方式，把学生设定为特定的角色，然后引导学生在情景中分析、体验和处置具体的道德与情感问题。其次，教师要给学生讲清楚处理问题的基本方法与策略，然后引导学生按照基本原则自主找寻解决问题的方式，从而提高学生的应变能力。第三，根据学生的表现进行总结评价，在鼓励学生的同时还要给学生提出启发性的思考问题，引导学生主动围绕问题进行深入思考。例如，在《交友智慧》教学中，教师不仅给学生布置学生之间沟通的场景氛围，而且引导学生主动融入交友的情景剧的表演当中，从而起到直观教学的作用。
4.信息化教学的创新方法
道德与法治教学不仅要在课堂上开展，而且还要延伸到学生的校外活动和家庭环境，因此只有让学生在家庭氛围与家长共同处理好某些家庭情境中的道德与法治问题，才能形成有效的教育合力。教师可以运用微课的形式，对学生进行课外引导，促进学生家长与学生共同观察微课视频，并且引导学生与家长共建和谐家庭氛围，促进学生与家长保持良好的关系，从而发挥出家长的指导力量，有效的延续道德与法治的课堂教学活动。
三、结论
开展好道德与法治教学，必须从新课程改革理念出发，围绕着学生的成长需求，采用直观有效的教学形式，全面激发学生的学习兴趣，最终达到高效教学目标。
参考文献
[1]吴宁.校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015（8）.
[2]王烨，阳叶青.从道德与法律关系看社会治理[J].人民论坛，2014（35）.
[3]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.
【关键词】新课改；道德与法治教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0133-01
在新课改理念下，道德与法治教学应当更好满足学生全面成长需求，只有以学生接受的方式开展道德与法治课堂教学，才能提高教学有效性、直观性、丰富性。
一、新课改背景下道德与法治教学原则
1.学生有效学习原则
新课改背景下更强调从学生的需求出发，注重学生在道德与法治课堂教学活动中的体验感受，只有采用学生接受的教学方式，有效强化学生思考道德法治问题的意识，转变学生的道德法制理念，才能达到道德与法治教学的目标。首先，新课程背景下更强调综合的提高学生的道德与法治思维水平，教师不仅要传授理论知识，而且还要传授学生思考道德与法治问题的有效方法，力求学生形成思考道德与法治问题的能力。其次，教师应当尊重学生的兴趣需求，不断创新现代教学理念，注重合理科学的使用课堂教学时间，能够运用实践、探究和合作等多种教学方法对学生进行影响，注重引导学生参与道德与法治实践活动，让学生在做中学、玩中学，给学生提供良好的直接感受道德与法治知识的环境。第三，还要合理控制教学的难易度，实现抽象的道德与法治问题与现实的社会场景相结合，注重在学生比较熟悉的环境中进行相关教学。
2.有效优化教学方法原则
开展好道德与法治教学工作，必须从学生现有的道德与法治水平出发，在充分掌握学生需求的基础上，使用有效的教学方法对学生进行全面的引导。首先，教师应当仔细的思考学生的问题，观察学生日常学习生活中表现出的思想道德问题，围绕着教材进行有效的教学内容整合，切实把理论教学与道德与法治现象结合起来。其次，教师要优化教学程序，注重转变教学模式，有效创新学生乐于参与的丰富的教学形式，既要在课堂上引导学生参与活动，又要给学生留出足够的探究与思考的时间，让学生更好的获得探究性认识，全面提高学生的道德与法治认知水平。第三，现代道德与法治教学更强调教师有效的联通课堂内外，只有形成完善的教学体系才能发挥出道德与法治教学的重要作用，因此教师还要注重科学的对学生评价，注重运用课外教学手段引导学生。
3.营造轻松愉快的学习氛围
只有营造轻松愉快的学习氛围，给学生带来良好的课堂体验，注重激发学生的道德情感，实现教学内容与学生情感的共鸣，才能真正的打动学生，促进学生积极的投入道德与法治教学活动当中。教师不仅要进行道德与法治知识教学，而且还要潜移默化的影响学生的“三观”，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。因此，在新课程理念的影响下，道德与法治教学要从教师为中心的模式向学生为中心的模式转变，注重师生互换角色，注重建立良好的师生关系，注重构建和谐平等的交流氛围。同时还要科学的选取教学的方向，营造良好的学习氛围，注重运用视频、图片、游戏、比赛等学生喜闻乐见的教学形式进行教学。切实增加社会热点现象的教学，时刻注重有效的消除不良社会现象对学生的误导，注重根据学生感兴趣的社会热点话题对学生进行引导。
二、新课改背景下道德与法治教学方法
1.创设情景激发兴趣方法
新课程背景下更强调教师拥有良好的課堂控制能力，只有根据学生的学习状态，有效的创新道德与法治教学情境，才能全面调动学生的兴趣和积极性，引导学生踊跃的参与到教学实践活动。教师应当运用学生感兴趣的话题激发学生兴趣。首先，要构建出具有启发性和观察性的教学情景，引导学生主动走入生活性的教学氛围，引导学生主动思考生活中的道德两难境地。其次，注重运用视频、图片等直观的情境来激发学生的想象空间，用音乐来调节课堂活动的氛围，促进学生主动的走入情境性的教学场景。第三，通过情景来营造出愉快的教学氛围。
2.自主阅读有效探究方法
只有提高学生自主学习主动性，引导学生主动的反思道德与法治的教学内容，才能促进学生掌握道德与法治的理论知识，形成学生的深印象。教师应当根据学生的能力水平，结合课堂教学的素材，给学生布置探究性的任务，让学生在自主探究与合作互助中共同完成以兴趣为引导的任务，从而促进学生生动深刻的掌握知识，达到全面提升学生思想境界的目标。为此，教师应当科学设置教学任务目标，启发学生自主探究的思考，引导学生主动开展探究实践活动，并且在学生实践的过程中给予必要的指导。例如，在《友谊的天空-第一课友谊与成长同行》的教学中，教师可以引导学生探索友谊的概念，引导学生自主探究和合作分析友谊对自身成长的帮助，引导学生分析什么样的友谊对自己的成长有较深刻的影响，从而引导学生在探究中树立正确的友谊观。
3.角色扮演指导体会方法
教师只有让学生真实的参与具体道德场景问题的处置，才能提高学生处理道德问题的直观感，引导学生在真观的体验中具体的掌握道德与法治的理论知识。首先，教师应当运用角色转换的方式，把学生设定为特定的角色，然后引导学生在情景中分析、体验和处置具体的道德与情感问题。其次，教师要给学生讲清楚处理问题的基本方法与策略，然后引导学生按照基本原则自主找寻解决问题的方式，从而提高学生的应变能力。第三，根据学生的表现进行总结评价，在鼓励学生的同时还要给学生提出启发性的思考问题，引导学生主动围绕问题进行深入思考。例如，在《交友智慧》教学中，教师不仅给学生布置学生之间沟通的场景氛围，而且引导学生主动融入交友的情景剧的表演当中，从而起到直观教学的作用。
4.信息化教学的创新方法
道德与法治教学不仅要在课堂上开展，而且还要延伸到学生的校外活动和家庭环境，因此只有让学生在家庭氛围与家长共同处理好某些家庭情境中的道德与法治问题，才能形成有效的教育合力。教师可以运用微课的形式，对学生进行课外引导，促进学生家长与学生共同观察微课视频，并且引导学生与家长共建和谐家庭氛围，促进学生与家长保持良好的关系，从而发挥出家长的指导力量，有效的延续道德与法治的课堂教学活动。
三、结论
开展好道德与法治教学，必须从新课程改革理念出发，围绕着学生的成长需求，采用直观有效的教学形式，全面激发学生的学习兴趣，最终达到高效教学目标。
参考文献
[1]吴宁.校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015（8）.
[2]王烨，阳叶青.从道德与法律关系看社会治理[J].人民论坛，2014（35）.
[3]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.