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摘 要：化工技术应用领域较广，包括炼油、轻工、冶金、医药、化工、环保、能源等，主要是利用物理化学知识进行工艺分析，完成化工生产。高职化工技术专业在教学中主要培养学生日用化工理论基础，掌握化学设计与生产基本流程。本篇文章在此基础上，主要对高职化工技术人才的培养策略进行研究与分析。
关键词：高职；化工技术；人才；培养；策略；分析
高职专业教学以学生综合技能培养为主，学生既要掌握必要的理论知识，又要在实践中总结经验、分析问题和解决问题。化工技术的学习和应用注重实践性和创造性，因而在人才培养中，需要根据专业发展情况与市场就业情况，制定出合理的课程计划与教学目标。[1]
一、高职化工技术人才培养要求
（一）针对性教学
高职院校开设化工技术应用专业，在专业课程设置上需要根据专业特点，进行针对性教学。化工技术学习之初，学生一般需要了解《化学实验技术》、《化工原理等》，学校在高职一年级一般以基础教学为主，带领学生简单认识和了解化工技术的应用原理及应用方向，提高学生的学习兴趣。后期，学校需要安排相关的实验课程，如《流体输送技术》、《甲醇装置仿真实训》等。学生在了解化工试验具体的操作方法和操作技巧后，可由老师带领和指导在实验室完成实验，提高学生学习效果。化工技术专业实行针对性教学，有利于学生在各学习阶段掌握和巩固不同层次知识，为化工技术研究和应用奠定基础。
（二）保证实验室正常开放
高职专业教学以学生职业技能培训为主，因而在学生的专业教育中更加注重其实际操作能力培养，化工技术研究多以实验为主，学校实验室需要保持较高的开放频率，满足师生学习需求。化工实验室需要建立起一定的管理制度，一方面保证实验室在正常教学阶段或学生课余时间均能保持较高频率的开放和使用，另一方面约束老师和学生实验操作行为，例如对于实验器材外借需要登记，提高实验资源利用率，保证化工实验教学安全性与可靠性。高职学校化工技术应用专业教学时，实验室是学生专业学习的第二课堂，因而要保证实验室和内部材料管理的科学与有序，进一步为学生自主学习提供便利和保障。[2]
（三）强调素质教育重要性
高职专业教育不仅要培养学生的职业技能，还要培养学生的职业道德，因而学生在专业学习中要注重专业素质提升，全面提高自己专业综合水平。化工技术专业属于物化知识领域内精细化的应用类学科，与工业、生物、化学等领域联系密切，因而学生在专业学习时需要端正态度，重视文化知识积累的同时，加强职业道德培养。高中化工技术专业教学强调素质教育的目的是培养学生正确的道德观、就业观和职业观，要求学生在实践工作中强化责任意识，使工作行为合规、合法。技能增长与素质提升均为高职化工技术人才培养的关键性内容。[3]
二、高职化工技术人才培养措施
（一）积极促进课程开发
高职化工技术人才培养中，需要积极促进学校教育课程开发，提高学校科研水平，促进教质量提升。化工技术属于应用类科学，需要结合理论、创新实践，并在实验中发现规律、验证猜想。但是在普通高职类学校，由于办学规模、教育投入等问题，学校主持或参与的科研项目较少，论文发表和科研成果偏少，社会影响力不足，直接影响学校教育发展。针对这种情况，高职学校需要增加教育资金投入，促进化工技术专业教学课程开发，选编和应用具有特色的校本教材，使专业人才培养符合学校办学特点、满足专业就业要求。教学课程开发也是丰富学生学习内容、提高学校科研水平的重要途徑，有利于化工技术专业教学规划制定和研究。[4]
（二）加强教师培训
教师专业水平与教学水平高低直接影响高职化工技术专业总体教学效果与教学质量，教师作为教学主要的引导者，需要不断丰富专业理论知识、提高教学水平。实践发现，高职化工技术专业教学的老师多是普通高等院校毕业，实际经验较少，对于化工原理和技术应用知识多停留在课本上，造成学生的专业学习存在较多局限性，对于化工技术了解理论由于、实践不足。因而学校在打造专业的师资队伍同时，需要选用“双师型”人才，要求任职教师不仅要有专业文凭，还要有化工一线操作经历。专职化工教师教学不能停留在课本或课堂上，需要具备现场教学能力和实践操作能力。从教学应用和教学有效性来说，化工专职教师需要在工作之余加强专业学习与培训，积极配合学校专业人才建设工作。
（三）提高学生实践能力
高职学生学习化工技术，不仅需要在课堂上完成理论学习，还要在实验中验证原理和猜想，但这些远不能完成学生学习成果的检验和评价。化工技术学习和应用需要在实践操作中积累经验、培养创造力，因而学校针对不同学习阶段的学生需要安排不同的实习课程，鼓励学生走出课堂，提前接触工作岗位。化工技术学习内容包括基础部分、实验部分和综合部分，相应的，学校可以分别安排课程设计、生产实习和毕业实习等，让学生在不同的课程阶段完成不同的理论学习和技能培训。同时，针对化工实习部分，学校需要与企业积极合作，安排实习指导老师，实现工学一体。[5]
三、结语
化工技术专业在现代化建设中发挥重要作用，高职学生在化工技术学习时不仅要掌握日用化工和精细化工的基础理论知识，还要具备良好的心理目标，将化工技术应用与社会生产目标结合，综合培养职业道德与素质。化工技术在冶金、轻功工、医药领域应用较多，要求专业人才具有较强的化学分析和化工设计能力，尤其在高职化工技术专业人才培养中，需要着重体现宽专业、厚基础的教学要求，结合专业应用特点，鼓励学生设计实验、完成知识更新，提高工艺实践能力。
参考文献：
[1]杨新华.高职化工技术人才的培养策略分析[J].科技展望，2016，（28）：349.
[2]闫晓前，许航线.高职化工类专业技术技能型人才培养方案的构建[J].职业时空，2014，（06）：105-107.
[3]周玲玲，汪蓓蓓，周凯，孟飞，刘义章.高职应用化工技术专业人才培养模式的改革与实践探讨[J].科技信息，2014，（11）：166-167.
[4]王焕梅，王艳艳.高职应用化工技术专业人才培养模式的创新与实践[J].广东化工，2013，（09）：203-204.
[5]舒均杰.高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践[J].化学工程与装备，2010，（04）：209-212.
关键词：高职；化工技术；人才；培养；策略；分析
高职专业教学以学生综合技能培养为主，学生既要掌握必要的理论知识，又要在实践中总结经验、分析问题和解决问题。化工技术的学习和应用注重实践性和创造性，因而在人才培养中，需要根据专业发展情况与市场就业情况，制定出合理的课程计划与教学目标。[1]
一、高职化工技术人才培养要求
（一）针对性教学
高职院校开设化工技术应用专业，在专业课程设置上需要根据专业特点，进行针对性教学。化工技术学习之初，学生一般需要了解《化学实验技术》、《化工原理等》，学校在高职一年级一般以基础教学为主，带领学生简单认识和了解化工技术的应用原理及应用方向，提高学生的学习兴趣。后期，学校需要安排相关的实验课程，如《流体输送技术》、《甲醇装置仿真实训》等。学生在了解化工试验具体的操作方法和操作技巧后，可由老师带领和指导在实验室完成实验，提高学生学习效果。化工技术专业实行针对性教学，有利于学生在各学习阶段掌握和巩固不同层次知识，为化工技术研究和应用奠定基础。
（二）保证实验室正常开放
高职专业教学以学生职业技能培训为主，因而在学生的专业教育中更加注重其实际操作能力培养，化工技术研究多以实验为主，学校实验室需要保持较高的开放频率，满足师生学习需求。化工实验室需要建立起一定的管理制度，一方面保证实验室在正常教学阶段或学生课余时间均能保持较高频率的开放和使用，另一方面约束老师和学生实验操作行为，例如对于实验器材外借需要登记，提高实验资源利用率，保证化工实验教学安全性与可靠性。高职学校化工技术应用专业教学时，实验室是学生专业学习的第二课堂，因而要保证实验室和内部材料管理的科学与有序，进一步为学生自主学习提供便利和保障。[2]
（三）强调素质教育重要性
高职专业教育不仅要培养学生的职业技能，还要培养学生的职业道德，因而学生在专业学习中要注重专业素质提升，全面提高自己专业综合水平。化工技术专业属于物化知识领域内精细化的应用类学科，与工业、生物、化学等领域联系密切，因而学生在专业学习时需要端正态度，重视文化知识积累的同时，加强职业道德培养。高中化工技术专业教学强调素质教育的目的是培养学生正确的道德观、就业观和职业观，要求学生在实践工作中强化责任意识，使工作行为合规、合法。技能增长与素质提升均为高职化工技术人才培养的关键性内容。[3]
二、高职化工技术人才培养措施
（一）积极促进课程开发
高职化工技术人才培养中，需要积极促进学校教育课程开发，提高学校科研水平，促进教质量提升。化工技术属于应用类科学，需要结合理论、创新实践，并在实验中发现规律、验证猜想。但是在普通高职类学校，由于办学规模、教育投入等问题，学校主持或参与的科研项目较少，论文发表和科研成果偏少，社会影响力不足，直接影响学校教育发展。针对这种情况，高职学校需要增加教育资金投入，促进化工技术专业教学课程开发，选编和应用具有特色的校本教材，使专业人才培养符合学校办学特点、满足专业就业要求。教学课程开发也是丰富学生学习内容、提高学校科研水平的重要途徑，有利于化工技术专业教学规划制定和研究。[4]
（二）加强教师培训
教师专业水平与教学水平高低直接影响高职化工技术专业总体教学效果与教学质量，教师作为教学主要的引导者，需要不断丰富专业理论知识、提高教学水平。实践发现，高职化工技术专业教学的老师多是普通高等院校毕业，实际经验较少，对于化工原理和技术应用知识多停留在课本上，造成学生的专业学习存在较多局限性，对于化工技术了解理论由于、实践不足。因而学校在打造专业的师资队伍同时，需要选用“双师型”人才，要求任职教师不仅要有专业文凭，还要有化工一线操作经历。专职化工教师教学不能停留在课本或课堂上，需要具备现场教学能力和实践操作能力。从教学应用和教学有效性来说，化工专职教师需要在工作之余加强专业学习与培训，积极配合学校专业人才建设工作。
（三）提高学生实践能力
高职学生学习化工技术，不仅需要在课堂上完成理论学习，还要在实验中验证原理和猜想，但这些远不能完成学生学习成果的检验和评价。化工技术学习和应用需要在实践操作中积累经验、培养创造力，因而学校针对不同学习阶段的学生需要安排不同的实习课程，鼓励学生走出课堂，提前接触工作岗位。化工技术学习内容包括基础部分、实验部分和综合部分，相应的，学校可以分别安排课程设计、生产实习和毕业实习等，让学生在不同的课程阶段完成不同的理论学习和技能培训。同时，针对化工实习部分，学校需要与企业积极合作，安排实习指导老师，实现工学一体。[5]
三、结语
化工技术专业在现代化建设中发挥重要作用，高职学生在化工技术学习时不仅要掌握日用化工和精细化工的基础理论知识，还要具备良好的心理目标，将化工技术应用与社会生产目标结合，综合培养职业道德与素质。化工技术在冶金、轻功工、医药领域应用较多，要求专业人才具有较强的化学分析和化工设计能力，尤其在高职化工技术专业人才培养中，需要着重体现宽专业、厚基础的教学要求，结合专业应用特点，鼓励学生设计实验、完成知识更新，提高工艺实践能力。
参考文献：
[1]杨新华.高职化工技术人才的培养策略分析[J].科技展望，2016，（28）：349.
[2]闫晓前，许航线.高职化工类专业技术技能型人才培养方案的构建[J].职业时空，2014，（06）：105-107.
[3]周玲玲，汪蓓蓓，周凯，孟飞，刘义章.高职应用化工技术专业人才培养模式的改革与实践探讨[J].科技信息，2014，（11）：166-167.
[4]王焕梅，王艳艳.高职应用化工技术专业人才培养模式的创新与实践[J].广东化工，2013，（09）：203-204.
[5]舒均杰.高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践[J].化学工程与装备，2010，（04）：209-212.