提高课堂教学的效益是新课程实施的关键所在。课堂是教师发展的“根”，成长的“土壤”。因此，多年来我校一直坚持把教研的重点放在改革课堂教学上，通过形式多样的教研活动让教师在“课堂拼搏”中得到锤炼，让课堂成为教师专业成长的沃土。“推磨课”和“对比课”就是近两年我校尝试的两种较好的新型教研方式。
　　1　推磨课让教师在反思中进步。为使年轻教师快速成长，我校从上学期开始，开展了丰富多彩的推磨课教学活动。推磨课即一人重上一堂课，这种专为年轻教师而开展的教学活动旨在通过集体的智慧帮助他们提高教材处理和课堂组织能力。开学初每个教研组推选一些年轻的教学骨干，参加学校的推磨课教学活动。教务处编排执教时序，安排教学内容，成立评课小组。上课时，教师先在A班上一节公开课，学校评课小组成员随班听课，对部分课例还安排技术人员用摄像机记录上课的全过程，之后在多媒体教室播放上课录像，让授课教师本人与评课小组以及教研组的同行一起进行交流、探讨。授课教师在目睹自己的上课过程和同行的交流后针对上一节课中遇到的问题，以及大家提出的意见和建议，对原教学设计和教学方法进行加工、改进，再到B班上同一内容的课。年轻教师有干劲。但缺乏经验，在教材内涵的挖掘、教学目标的定位、教学难点的突破等方面感到困惑；在课堂组织、活动设计、问题设置等方面略显生涩，尤其是在教学过程中以对预设和生成的处理感到无措。经过上课、评课、反思、调整、再上、再评等过程，他们在把握教材、组织教学、激发兴趣等方面有着明显的变化，在这种推磨式的研课中，其教学水平有了较大提高。
　　2　对比课让教师在比较中成长。“比较见异同，比较出真知”，我校还扎扎实实地开展了对比课教学活动，并取得了较好的教研成效，受到了教师的普遍认可和青睐。所谓对比课，即多人同上一堂课，其中包括一些中青年优秀教师，让参与教学对比课的教师在比较、交流中，达到共同提高。首先由学校教导处选定内容，提前一周公布该年级教师的授课内容。上对比课前，几位教师各自钻研教材，各自备课，课堂上也都是各显其能，每一位教师也都力图把自己最优秀的一面展示给大家。下课后，教研组所有人员集聚一堂，就课堂教学过程中的亮点和问题进行交流和讨论，在对比中，教师领悟教材内涵、灵活处理教学重、难点，激活学生思维的高超技艺尽收眼底；教师课中的缺憾、教后反思，给了同组教师一面铜镜，在反观别人时对照自己。随着活动的开展，教师们听课的热情也随之高涨起来，他们不仅听本学科的对比课，而且还听其他学科的对比课，看一看其他学科的教师是如何调动学生积极性，如何提问学生，学生们又是如何表现，以此来反思自己的教学，提高教艺。两年来，我校年轻教师在教学“推磨”中得到磨练，在磨练中成长；中青年教师在教学“对比”中学，在学中反思，在反思中提高，为学校的可持续发展提供了动力能源。
　　
　　(作者单位：万安县第二中学)