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摘 要：随着信息技术的不断完善和发展，我国的各大领域中都逐渐的普及信息技术，近年来信息技术在教育领域中也得到了推广。信息技术的应用，有效地推动了我国教育事业的创新和改革。信息技术的普及和应用，有效地促进了小学数学教学的创新和优化。因此教师应该合理地利用信息技术的优势，来不断地完善和优化小学数学课堂教学，从而不断地提高小学数学教学的有效性，促进学生学习质量的提升。本篇文章主要分析信息技术支持下的小学数学教学创新策略。
关键词：信息技术支持下；小学数学教学；创新研究
引言：
在小学阶段，数学作为重点的教学内容，但是其教学情况并不可观。而信息技术的不断发展为小学数学教学带来了新的活力，有效地推动了小学数学教学理念以及教学方式的创新，对其教学质量的提升也起到了重要的作用。为此，教师在实际的教学中，要顺应时代的发展潮流，及时地更新教学观念，并合理地利用信息技术的优势来开展教学，从而不断地提升学生的数学学习效率，推动小学数学教育的高效发展。
一、信息技术对小学数学教学的意义
1.激发学生的学习积极性
信息技术的普及和应用，不仅能够改变以往传统的教学模式，还能激发学生的学习积极性，可以帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。在信息技术的背景下，学生的合作意识也能得到有效的培养和提升，能够与同学进行交流和互动，开展合作学习，对提升数学教学质量有重要的作用。
2.强化学生的主体地位
一直以来，我国小学数学教学中都是教师以自身为主导进行授课。这种教学模式弱化了学生的学习主体地位，导致学生无法有效地参与到课堂的学习中来，只能被动地接受知识的学习，严重影响了学生的学习积极性。而信息技术支持下，学生的主体地位能够得到强化，主体作用可以有效的发挥出来，对提升学生的数学学习能力也有重要的作用。
3.提高学生的综合素养
信息技术的应用和普及，能够有效地提升小学生的数学综合素养。信息技术的应用，提升了学生的团队合作意识，同时也丰富了学生的学习方式和手段，能够让学生的数学应用能力也得到良好的培养，有利于促进小学生的全面学习。
二、信息技术支持下的小学数学教学创新策略
1.信息技术颠覆了传统的教学理念，教育转向“以学生为本”
传统的小学数学教学，通常是采用“教师讲、学生听”的教学模式，教学围绕着三尺讲台来展开，教师是教学中的绝对权威和中心。而随着信息技术的发展，对传统的教育理念也造成了一定的冲击。一方面，学生们通过网络接触到的信息量越来越大，使得他们的视野越来越开阔，对于教学质量的要求也越来越高，教师、教材不再是学生获取知识的唯一途径，教师的权威性也更容易受到质疑。另一方面，多媒体教学具有直观性、生动性、丰富性、灵活性等特点，在某些方面取代了教师的作用，这就使得教师的教学角色发生了转变，从传统的“教”的地位，变成了教学中“导”的角色。教师的主要作用是组织、指导、辅助学生，同时，教师还应当具有“终身学习”的意识，要不断学习、研究，提高自身的综合素质和专业水平。这样，在信息技术的推动下，教育理念发生了很大的变革和创新。
2.信息技术颠覆了传统的教学模式，实现了教学方法、教学手段的创新
随着信息技术的发展，小学数学的教學方法也呈现了新颖、多样、变化的特点，“微课”“翻转课堂”都是信息技术支持下的新兴的教学模式。“微课”短小精悍，主题突出，有利于学生进行集中学习和复习，帮助学生巩固学习，突破重难点内容；“翻转课堂”的教学模式则鼓励学生在课外进行知识的预习和复习，在课堂上主要进行探索性的学习活动。这两种教学模式，都是对传统的“满堂灌”的课堂教学模式的颠覆，增进了师生之间的交流与互动。
另外，信息技术的运用，使教学手段也得到了改进和创新，有效沟通了抽象概念和直观演示，使数学教学更容易操作。例如，在学习四年级下册“图形的运动”这一部分的内容时，就可以让学生先思考一下，在日常生活中，自己见过哪些对称图形，然后利用电子白板向学生展示一些精美的图案，比如中国民间剪纸、京剧脸谱，苏州园林中的窗子等，并展示其动态变化的过程，使学生体会到数学中蕴含的对称美、平衡美和秩序美，从而使数学课堂变得活泼、生动，提高学生对知识点的理解力。
3.信息技术突破了知识获取的时空局限性，实现了教学内容的创新
传统的小学数学教学模式下，课堂内容围绕着教材来展开，教学目标集中在 “学生掌握知识点”这样的单一的目标上。这样的教学目标和教学内容设计，并不利于培养学生的学科综合素养。而信息时代的网络资源是一个巨大的知识平台，在这里能够学到的知识涉及方方面面，能够弥补课堂内容的单一性和局限性，帮助学生拓展思维和视野。
例如，在学习六年级上册“扇形统计图”这一部分的内容时，为学生提供“我国居民膳食平衡宝塔图”的网址链接，结合“健康饮食”的教育，让学生根据在网络上搜索到的资料，绘制了学生认为正确的“每日营养摄入”的扇形统计图。同时我建立了关于扇形统计图的主题网站，上面涵盖了扇形统计图在世界人口统计、我国国民生产总值统计、各地区年降水量等方面的应用，使学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生对数学知识的应用能力。
三、结语
总之，信息技术在教育教学中的应用是时代发展的大趋势。教师应不断学习信息技术知识，提高信息技术的操作水平，并更新教育理念，改进教学方法，努力提高小学数学的教学质量以及小学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]王会红，信息技术支持下的小学数学教学创新分析[J].中国校外教育，2018.
[2]段秀美，信息技术与小学数学课程的整合[J].中国现代教育装备，2018.
[3]喻志洋，论信息技术支持的小学数学教学创新[J].读与写（教育教学刊），2018.
关键词：信息技术支持下；小学数学教学；创新研究
引言：
在小学阶段，数学作为重点的教学内容，但是其教学情况并不可观。而信息技术的不断发展为小学数学教学带来了新的活力，有效地推动了小学数学教学理念以及教学方式的创新，对其教学质量的提升也起到了重要的作用。为此，教师在实际的教学中，要顺应时代的发展潮流，及时地更新教学观念，并合理地利用信息技术的优势来开展教学，从而不断地提升学生的数学学习效率，推动小学数学教育的高效发展。
一、信息技术对小学数学教学的意义
1.激发学生的学习积极性
信息技术的普及和应用，不仅能够改变以往传统的教学模式，还能激发学生的学习积极性，可以帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。在信息技术的背景下，学生的合作意识也能得到有效的培养和提升，能够与同学进行交流和互动，开展合作学习，对提升数学教学质量有重要的作用。
2.强化学生的主体地位
一直以来，我国小学数学教学中都是教师以自身为主导进行授课。这种教学模式弱化了学生的学习主体地位，导致学生无法有效地参与到课堂的学习中来，只能被动地接受知识的学习，严重影响了学生的学习积极性。而信息技术支持下，学生的主体地位能够得到强化，主体作用可以有效的发挥出来，对提升学生的数学学习能力也有重要的作用。
3.提高学生的综合素养
信息技术的应用和普及，能够有效地提升小学生的数学综合素养。信息技术的应用，提升了学生的团队合作意识，同时也丰富了学生的学习方式和手段，能够让学生的数学应用能力也得到良好的培养，有利于促进小学生的全面学习。
二、信息技术支持下的小学数学教学创新策略
1.信息技术颠覆了传统的教学理念，教育转向“以学生为本”
传统的小学数学教学，通常是采用“教师讲、学生听”的教学模式，教学围绕着三尺讲台来展开，教师是教学中的绝对权威和中心。而随着信息技术的发展，对传统的教育理念也造成了一定的冲击。一方面，学生们通过网络接触到的信息量越来越大，使得他们的视野越来越开阔，对于教学质量的要求也越来越高，教师、教材不再是学生获取知识的唯一途径，教师的权威性也更容易受到质疑。另一方面，多媒体教学具有直观性、生动性、丰富性、灵活性等特点，在某些方面取代了教师的作用，这就使得教师的教学角色发生了转变，从传统的“教”的地位，变成了教学中“导”的角色。教师的主要作用是组织、指导、辅助学生，同时，教师还应当具有“终身学习”的意识，要不断学习、研究，提高自身的综合素质和专业水平。这样，在信息技术的推动下，教育理念发生了很大的变革和创新。
2.信息技术颠覆了传统的教学模式，实现了教学方法、教学手段的创新
随着信息技术的发展，小学数学的教學方法也呈现了新颖、多样、变化的特点，“微课”“翻转课堂”都是信息技术支持下的新兴的教学模式。“微课”短小精悍，主题突出，有利于学生进行集中学习和复习，帮助学生巩固学习，突破重难点内容；“翻转课堂”的教学模式则鼓励学生在课外进行知识的预习和复习，在课堂上主要进行探索性的学习活动。这两种教学模式，都是对传统的“满堂灌”的课堂教学模式的颠覆，增进了师生之间的交流与互动。
另外，信息技术的运用，使教学手段也得到了改进和创新，有效沟通了抽象概念和直观演示，使数学教学更容易操作。例如，在学习四年级下册“图形的运动”这一部分的内容时，就可以让学生先思考一下，在日常生活中，自己见过哪些对称图形，然后利用电子白板向学生展示一些精美的图案，比如中国民间剪纸、京剧脸谱，苏州园林中的窗子等，并展示其动态变化的过程，使学生体会到数学中蕴含的对称美、平衡美和秩序美，从而使数学课堂变得活泼、生动，提高学生对知识点的理解力。
3.信息技术突破了知识获取的时空局限性，实现了教学内容的创新
传统的小学数学教学模式下，课堂内容围绕着教材来展开，教学目标集中在 “学生掌握知识点”这样的单一的目标上。这样的教学目标和教学内容设计，并不利于培养学生的学科综合素养。而信息时代的网络资源是一个巨大的知识平台，在这里能够学到的知识涉及方方面面，能够弥补课堂内容的单一性和局限性，帮助学生拓展思维和视野。
例如，在学习六年级上册“扇形统计图”这一部分的内容时，为学生提供“我国居民膳食平衡宝塔图”的网址链接，结合“健康饮食”的教育，让学生根据在网络上搜索到的资料，绘制了学生认为正确的“每日营养摄入”的扇形统计图。同时我建立了关于扇形统计图的主题网站，上面涵盖了扇形统计图在世界人口统计、我国国民生产总值统计、各地区年降水量等方面的应用，使学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生对数学知识的应用能力。
三、结语
总之，信息技术在教育教学中的应用是时代发展的大趋势。教师应不断学习信息技术知识，提高信息技术的操作水平，并更新教育理念，改进教学方法，努力提高小学数学的教学质量以及小学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]王会红，信息技术支持下的小学数学教学创新分析[J].中国校外教育，2018.
[2]段秀美，信息技术与小学数学课程的整合[J].中国现代教育装备，2018.
[3]喻志洋，论信息技术支持的小学数学教学创新[J].读与写（教育教学刊），2018.