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【摘要】随着我国阳光体育运动的开展，国民的体育意识得到普遍增强，越来越多的人参与到日常体育活动中来。大学生，作为国民的重要组成部分，其体育素质的高低，直接影响着国民整体体育水平的高低。在高校体育教学中，对学生的体育学习能力进行培养，加强其体育能力体系的构建，有利于体育教学意义的发挥。培养大学生正确的体育意识，传授正确的体育方法，会让体育教学更有价值。
【关键词】大学生；体育学习；培养；问题；方法
前言
加强高校人才培养机制的创新，是对教育事业提出的新要求。促进高校教学活动的特色化发展，力争培养全方面的社会人才，才能突出高校的教学力量。在关注学生科学文化素质提高的同时，高校教育工作者还关注学生的体育能力培养。落实正确的体育教育方针，重视学生体育学习体系的建构，是让高校学生综合实力更强大的手段。当前的高校体育教学还存在一些问题，影响了学生体育学习能力的提升，亟待解决。
一、大学生体育学习能力培养问题
1、大学生自身问题
第一，体育学习的功利性过强。大学生的体育学习目标不正确，具有较强的功利性，不利于其体育学习能力的提高。一些学生之所以进行体育学习，是为了获得体育赛事的荣誉，为了学校的奖学金等奖励。还有一些学生受到社会因素的影响，为了降低自己的就业难度而学习体育。这就会让体育学习成为学生的负担，无法体验到体育学习的乐趣。
第二，体育学习的态度不端正。学生的体育学习态度不端正表现在体育课程的参与度不足，体育活动积极性不高。大多数大学生为了完成最后的体育考试应付体育学习。没有完整的体育学习计划，即便有体育学习计划也无法完成。
第三，体育学习的方法不当。学生的体育学习方法，对于其体育学习能力的提高有着重要的影响。一些学生到现在还不能利用科学的方法进行学习，也缺少体育学习总结能力。大学生的体育学习策略水准较低，让体育活动得不到合理安排。不能对不同的体育项目进行科学的规划，影响了学生体育学习的合理性。
2、教师体育教学问题
第一，体育启发教育不足。在大学体育教学中，教师很少用启发方式进行教学。在体育课堂教学活动中，教师忽视学生学习能力的培养。学生体育学习能力的形成不是独立完成的，需要教师正确的启迪。另外，教师没有有效应用知识的迁移作用进行教学，大多数教师只关注课堂内的体育教学，没有引导学生将课堂所学应用到日常生活中，使得课堂知识的迁移力度不足。在传统的高校体育课堂中，教师没有重视学生的探索精神培养，更忽视了对学生个性化看法的了解。学生的求异体育思维没有得到培养，不利于学生精神于课堂活动中的深入。
第二，区别对待问题缺乏。正如叶子一样，世界上没有完全一样的学生。在高校体育教学中，教师要关注学生的个体差异，针对学生的个体差异进行体育教学。但是，针对不同体育基础水平与接受能力水平的学生，许多教师仍然利用完全相同的教学方法。对于性别不同的学生，教师也没有注意学生的特点。男女学生一样地对待，未免会让女生体育学习有些勉强。除此之外，不同文化背景的学生对于体育学习的期待是不同的，教师需要进行区别对待。
二、大学生体育学习能力培养方法
1、唤醒学生的体育学习兴趣
要培养大学生的体育学习能力，高校体育教师需要唤醒他们的体育学习热情。只有学生具有体育学习兴趣，才能自主融入到体育学习活动中。兴趣，是人们进行体育学习的重要动力，会给予大学生情感上的力量。在高校教学中，针对大学生体育学习态度不端正的问题，教师可以通过引导学生学习体育锻炼的重要性，以此来端正学生的体育学习观。
在信息技术如此发达的今天，教师可以利用课内教学的机会，让学生认识到一个人的体育能力对于个人发展的影响。教师可以利用网上正热的“一生跑步”的故事，让学生去发现每天一个简单的跑步运动给人的身体与精神带来的影响，让学生也找到日常优育锻炼的目标。更可以利用国际赛事视频，特别是中国队取得冠军的视频，去激发大学生的爱国主义精神，促进学生带着荣誉感进行体育学习。只有学生的体育学习兴趣得到激发，才能自主去构建体育知识体系与能力体系，实现体育教学目标。
2、加强体育教学内容与方法改革
在教学改革的今天，加强高校体育教学内容与方式的改革，对于大学生体育能力的提升有着重要的意义。教师要分析大学生的身心发展特点，突破传统体育教学模式的限制，利用学生感兴趣的体育内容去培养学生的体育学习能力。
当代大学生的合作学习能力较弱，教师可以针对这样的情况，设计一些有利于学生合作学习能力提高的活动。多开展集体性体育活动，像接力赛跑就是一个很好的选择。教师将学生分成小组，让小学生进行小组间的接力赛跑比赛。要想取得小组胜利，学生需要通过集体讨论战术与密切合作。这远比让小学生单独进行跑步练习要强得多，学生在竞争与胜利中体会体育学习的魅力，形成正确的体育学习意识，有利于高校体育教学改革。
3、培养学生的体育评价能力
体育学习的目的是形成体育能力，而体育能力形成的目的就是增强体制，促进身心的健康发展。评价自己的身体能力，是体育学习能力的重要构成。当代大学生需要对自己的体制以及身体健康情况进行真实有效地了解，只有这样，才能选择有针对性的体育锻炼活动，提高自身身体素质。体育锻炼产生的效果是动态化的，不能仅凭直觉去感觉，而要进行客观有效地测定与评价。在教学中，教师要向学生传递正确的身体评价方法。引导学生学习身体测量方法，通过身体形态与生理机能判断自己的身体素质。促进学生掌握营养保健知识与不同体育项目的作用，能够让学生列出科学地制定体育锻炼规划，促进体育能力体系的有效构建。
结语
综上所述，培养大学生的体育学习能力，不仅需要校方的努力，教师的努力，还需要学生自身的力量。对当代大学生体育学习能力不足的原因进行全面分析，才能让未来的体育教学活动更有针对性。阳光体育运动，呼唤每一位社会大众参与到体育运动中，重在建立正确的体育观，培养正确的体育技能。加强高校体育教学改革，有利于体育事业的发展，更是促进教育事业创新的途径。
参考文献：
[1]漆俊华.大学生体育活动开展能力的挖掘及培养[J].科技信息，2010，01：209+253.
[2]钟振新，陈中林，涂伟仕.大学生体育能力及培养对策[J].体育学刊，2002，06：80-82.
[3]韩新君.论普通高等学校大学生体育能力及其培养[J].浙江体育科学，2006，01：52-54.
[4]师富春，周月红.浅谈大学生体育兴趣和体育能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2008，S1：184-186.
【关键词】大学生；体育学习；培养；问题；方法
前言
加强高校人才培养机制的创新，是对教育事业提出的新要求。促进高校教学活动的特色化发展，力争培养全方面的社会人才，才能突出高校的教学力量。在关注学生科学文化素质提高的同时，高校教育工作者还关注学生的体育能力培养。落实正确的体育教育方针，重视学生体育学习体系的建构，是让高校学生综合实力更强大的手段。当前的高校体育教学还存在一些问题，影响了学生体育学习能力的提升，亟待解决。
一、大学生体育学习能力培养问题
1、大学生自身问题
第一，体育学习的功利性过强。大学生的体育学习目标不正确，具有较强的功利性，不利于其体育学习能力的提高。一些学生之所以进行体育学习，是为了获得体育赛事的荣誉，为了学校的奖学金等奖励。还有一些学生受到社会因素的影响，为了降低自己的就业难度而学习体育。这就会让体育学习成为学生的负担，无法体验到体育学习的乐趣。
第二，体育学习的态度不端正。学生的体育学习态度不端正表现在体育课程的参与度不足，体育活动积极性不高。大多数大学生为了完成最后的体育考试应付体育学习。没有完整的体育学习计划，即便有体育学习计划也无法完成。
第三，体育学习的方法不当。学生的体育学习方法，对于其体育学习能力的提高有着重要的影响。一些学生到现在还不能利用科学的方法进行学习，也缺少体育学习总结能力。大学生的体育学习策略水准较低，让体育活动得不到合理安排。不能对不同的体育项目进行科学的规划，影响了学生体育学习的合理性。
2、教师体育教学问题
第一，体育启发教育不足。在大学体育教学中，教师很少用启发方式进行教学。在体育课堂教学活动中，教师忽视学生学习能力的培养。学生体育学习能力的形成不是独立完成的，需要教师正确的启迪。另外，教师没有有效应用知识的迁移作用进行教学，大多数教师只关注课堂内的体育教学，没有引导学生将课堂所学应用到日常生活中，使得课堂知识的迁移力度不足。在传统的高校体育课堂中，教师没有重视学生的探索精神培养，更忽视了对学生个性化看法的了解。学生的求异体育思维没有得到培养，不利于学生精神于课堂活动中的深入。
第二，区别对待问题缺乏。正如叶子一样，世界上没有完全一样的学生。在高校体育教学中，教师要关注学生的个体差异，针对学生的个体差异进行体育教学。但是，针对不同体育基础水平与接受能力水平的学生，许多教师仍然利用完全相同的教学方法。对于性别不同的学生，教师也没有注意学生的特点。男女学生一样地对待，未免会让女生体育学习有些勉强。除此之外，不同文化背景的学生对于体育学习的期待是不同的，教师需要进行区别对待。
二、大学生体育学习能力培养方法
1、唤醒学生的体育学习兴趣
要培养大学生的体育学习能力，高校体育教师需要唤醒他们的体育学习热情。只有学生具有体育学习兴趣，才能自主融入到体育学习活动中。兴趣，是人们进行体育学习的重要动力，会给予大学生情感上的力量。在高校教学中，针对大学生体育学习态度不端正的问题，教师可以通过引导学生学习体育锻炼的重要性，以此来端正学生的体育学习观。
在信息技术如此发达的今天，教师可以利用课内教学的机会，让学生认识到一个人的体育能力对于个人发展的影响。教师可以利用网上正热的“一生跑步”的故事，让学生去发现每天一个简单的跑步运动给人的身体与精神带来的影响，让学生也找到日常优育锻炼的目标。更可以利用国际赛事视频，特别是中国队取得冠军的视频，去激发大学生的爱国主义精神，促进学生带着荣誉感进行体育学习。只有学生的体育学习兴趣得到激发，才能自主去构建体育知识体系与能力体系，实现体育教学目标。
2、加强体育教学内容与方法改革
在教学改革的今天，加强高校体育教学内容与方式的改革，对于大学生体育能力的提升有着重要的意义。教师要分析大学生的身心发展特点，突破传统体育教学模式的限制，利用学生感兴趣的体育内容去培养学生的体育学习能力。
当代大学生的合作学习能力较弱，教师可以针对这样的情况，设计一些有利于学生合作学习能力提高的活动。多开展集体性体育活动，像接力赛跑就是一个很好的选择。教师将学生分成小组，让小学生进行小组间的接力赛跑比赛。要想取得小组胜利，学生需要通过集体讨论战术与密切合作。这远比让小学生单独进行跑步练习要强得多，学生在竞争与胜利中体会体育学习的魅力，形成正确的体育学习意识，有利于高校体育教学改革。
3、培养学生的体育评价能力
体育学习的目的是形成体育能力，而体育能力形成的目的就是增强体制，促进身心的健康发展。评价自己的身体能力，是体育学习能力的重要构成。当代大学生需要对自己的体制以及身体健康情况进行真实有效地了解，只有这样，才能选择有针对性的体育锻炼活动，提高自身身体素质。体育锻炼产生的效果是动态化的，不能仅凭直觉去感觉，而要进行客观有效地测定与评价。在教学中，教师要向学生传递正确的身体评价方法。引导学生学习身体测量方法，通过身体形态与生理机能判断自己的身体素质。促进学生掌握营养保健知识与不同体育项目的作用，能够让学生列出科学地制定体育锻炼规划，促进体育能力体系的有效构建。
结语
综上所述，培养大学生的体育学习能力，不仅需要校方的努力，教师的努力，还需要学生自身的力量。对当代大学生体育学习能力不足的原因进行全面分析，才能让未来的体育教学活动更有针对性。阳光体育运动，呼唤每一位社会大众参与到体育运动中，重在建立正确的体育观，培养正确的体育技能。加强高校体育教学改革，有利于体育事业的发展，更是促进教育事业创新的途径。
参考文献：
[1]漆俊华.大学生体育活动开展能力的挖掘及培养[J].科技信息，2010，01：209+253.
[2]钟振新，陈中林，涂伟仕.大学生体育能力及培养对策[J].体育学刊，2002，06：80-82.
[3]韩新君.论普通高等学校大学生体育能力及其培养[J].浙江体育科学，2006，01：52-54.
[4]师富春，周月红.浅谈大学生体育兴趣和体育能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2008，S1：184-186.