小学一年级的学生，爱说好动，行为约束力差，注意力容易分散，很难深刻领悟到数学的奥妙，如果一开始孩子就在数学学习中遭遇重重挫折，势必会减弱甚至失去对数学的兴趣。柏拉图认为:游戏可以引导出孩子的学习天性,因此主张以游戏方式教育下一代。游戏是儿童酷爱的一种活动，对孩子们来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在数学课中，教师有意识地穿插游戏活动，可以把孩子们带入快乐的数学学习氛围中。
　　那么，如何穿插游戏才能增加课堂的魅力，从而提高课堂的有效性呢？
　　一、游戏导入、激发兴趣
　　把琅琅上口的三字经设为预备铃，全班同学有意识地跟着念，让刚刚进入教室还处于兴奋阶段的孩子们心收拢了一半。此时，如果直接告诉孩子们今天要学的知识，大部分的同学也未能完全进入学习状态，这时，我会运用简单的小游戏吸引孩子们，使他们从课间玩耍的状态逐渐进入到学习知识的氛围中，在不知不觉中走进课堂。特别是紧扣课堂新知的游戏还可以让学生对今天要学的内容有个大致的感性认识。
　　例如在讲北师大版一年级下册第七单元《乘车》时，学生念完三字经后玩乘坐公交车的游戏，让他们体验生活中的实际情景，公交车每到一站就有人下车，有人上车，通过上下车的游戏使学生感受到有关加法和减法以及加减法混合的数学知识。
　　游戏导入课堂，可以让孩子们很快地安静下来，而且对要学的新知识有一个感性的认识。
　　二、课中适当穿插游戏，悟理益智
　　一年级孩子的学习大多以无意注意和形象思维为主，注意的稳定性和持久性较差。课堂上为了让孩子们保持良好的数学学习状态，可根据班上学生的实际情况适当加入游戏环节，让孩子们在游戏中积极参与、主动学习，为探索新知、创新思维做好铺垫。
　　例如在讲授《上下》这一课时，在探索新知时我设计小游戏—给喜洋洋贴鼻子。一位学生上台朦住眼睛，其余同学给予提示，台上的同学根据提示正确地找到位置，这样，整节课显得生动有趣，更有利于教学目标的达成。
　　在讲授6的组成与分解时，我设计了“找朋友”的游戏，在用纸做的帽子上分别写上数字0-6，学生在给定的时间内快速地找到和自己相加和是6的另一位朋友。孩子们在紧张而快乐的游戏中学到了6的组成和分解，提高了课堂教学的效率。
　　三、在巩固练习中穿插游戏活动，加强记忆
　　一年级孩子对所学的知识遗忘较快，需要及时巩固。枯燥的数学练习题并不能激发学生学习的兴趣，这时，如果在练习中穿插一些具有趣味性、发展性和开放性的游戏活动，可以让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，从而收到事半功倍的效果。
　　例如在教学“元、角、分”的练习时，我利用班上的图书角设计了“逛书店”的游戏，利用现有资源真实地再现了孩子们在生活中的情景，同学们的快乐之情溢于言表。
　　在一年级的教学实践中，我设计了很多新颖有趣的游戏与竞争活动，例如夺红旗、对口令、、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物找家、小小邮递员、速算接力赛、摘仙桃、智力闯关等等，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的数学游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。
　　另外，对于教材课后练习的数学故事题，数学游戏题也是一个不容忽视的环节。通过孩子们编数学故事的活动，锻炼孩子们的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力；通过教材课后的数学游戏活动进一步深化巩固了新知，加强了学生的记忆。
　　在一年级数学课堂中穿插游戏时需要注意以下几个方面：
　　首先，穿插的游戏内容与教学内容必须坚持一致性，教师运用游戏的内容如果与教学内容严重脱离实际，教学游戏便成了一般的娱乐游戏，其结果只是给孩子们带来一阵欢笑。
　　其次，游戏形式坚持创新性、思维性。运用游戏教学，可让学生活跃气氛，增添学习兴趣。然而陈旧单一的游戏形式，也会给学生带来厌倦感受。
　　再次，游戏过程要有严格的组织性。如果课堂游戏组织无力，学生活动的秩序较差，就会收效甚微。
　　最后，尽量让全部学生都能参与到游戏中，教师要和孩子们一起做游戏，游戏完后对孩子们的表现及时评价。
　　教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。数学游戏就是鼓励孩子们在快乐的游戏中去主动发现学习数学的乐趣。因此一年级数学教学中穿插游戏环节非常重要，游戏有利于开发孩子的心智，而与教学目标紧密结合的游戏是数学课堂的催化剂，教师利用好了这个催化剂，便会达到更好的教育效果。