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摘要：自新课改以来，初中英语教育越来越重视培养学生的创新能力，希望学生通过学习掌握知识文化，还要实现自身的全面发展。作为教师也应及时更新教学观念，对传统的教学方式与教学理念进行创新，使课堂教学内容更加丰富，满足学生多样化的学习需求。本文将简要分析如何通过创新课堂教学方式提升初中英语教学质量。
关键字：初中英语;创新课堂;方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：创新能够带来进步，应用在教育中能够推动教育事业进一步发展，培养出当前社会最需要的人才。缺乏创新的课堂是低效的，已经无法满足当前学生日益增长的学习需求了。因此在初中英语教学中教师要利用创新推动创新，通过创新的教学方式与理念来推动学生创新意识的觉醒与发展，使学生在课堂中身心都能共同进步，从而进一步提升英语教学质量。
一、重视交际情境创设，提升学生口语能力
英语是一门语言学课，学生需要掌握听、说、读、学四个板块的学习内容，才能有效提升自身的语言能力。然而在初中英语实际教学的过程中，由于受到教育环境与考试制度的影响，教师往往更侧重于听、读、写三个板块，而忽略了对“说”的教学。很多学生的口语能力都较弱，会读一些简单的句子，但是在直接对话、长英文句子表达上十分困难。造成这样现象的原因不仅在于教师对口语教学的方式缺乏研究与创新，只要求学生能够跟读，还在于学生缺乏口语环境。很多教师为了课堂中能够更加高效的与学生进行沟通、让学生理解自己的意思与各种教学指令会选择中文教学，学生接触的环境还是偏中式的，因此学生更加习惯中式表达。因此，教师要对这样的现象做出改进与创新，通过为学生创设交际情境环境使学生有更多口语练习的机会，让学生能够更多的受到英语表达的熏陶，去体会英语表达的特点，从而提升自身的英语口语水平。例如在学习七年级《Do you like bananas？》时，教师可以创设一个生动的交际情境，激发学生口语练习的积极性。教师可以首先为学生展示一家餐厅的菜单，然后由教师扮演餐厅的服务员，学生需要在服务员处进行点单，回答服务员对自己口味的提问。教师在扮演服务员时可以加上一些肢体动作与打招呼的语句，让情境更加真实，吸引学生的学习兴趣。教师可以首先做出一个拉开门的动作，然后对学生说“Welcome to my restaurant ！Do you like fruits？Do you want some orange？”然后让学生根据自己的口味进行回答，学生可以观看菜单，选择自己喜欢的食物，然后结束对话，轮到下一个学生。这样的口语交际情境能够很好的调动学生的积极性，教师甚至可以提前准备菜单道具，让学生拿着菜单进行阅读与点单，使整个口语练习过程更具趣味性，让学生既有表达的欲望，又能积极参与其中，从而提升口语教学效果。
二、注重增添课堂趣味性，调动学生学习兴趣
教师对课堂的创新要体现在教学理念上，不能仅仅关注学生是否能够记背英语基础知识与重难点学习内容，还要了解学生的学习与思维能力是否有所提升，学生的语言能力得到了怎样的发展。然后对课堂教学方法进行创新，在课堂教学中融入更多趣味元素，让英语课堂尽量脱离单调、枯燥的氛围，使英语学习更能激发学生主动探究与积极参与的欲望，从而使学生的学习与思维能力都能有所提升，构建和谐且快乐的英语学习氛围。在英语教学中，游戏、竞赛、实践活动等都能达到活跃课堂气氛的目的，让学生踊跃参与进课堂学习之中，从而优化课堂教学效果。教师可以根据教学内容选择最为适合的策略，提升学生英语学习的体验感，提升课堂教学质量。例如在学习七年级《Do you have a soccer ball》时，为了强化学生对基础单词的理解，教师可以开展一个“你做我猜”的游戏。首先将学生分为不同的小组，然后让小组选出一个代表，由代表来抽取写着不同运动、不同场地、不同器材的单词卡，然后学生必须要做出相应的动作，小组的成员根据他的动作来猜这是什么单词，最后看看哪个小组在规定的时间内猜出了最多的单词。在游戏开始以前，教师可以先带领学生过一遍单词，由于单词卡不仅包括运动，還包括运动相关的场地与器材，要让学生对这些有所了解，才能使学生获得更好的游戏体验。在游戏中，学生的积极性都被调动起来了，学生对单词的理解与印象加入了直观的肢体动作，可以使学生记的更准。课堂也变得更加活跃热闹了起来，有利于提升学生英语学习兴趣。
三、引用现代信息技术，构建高效英语课堂
教师在构建创新性课堂时可以积极引用现代信息技术，使英语课堂可以搭上网络的列车驶向更为广阔的天空，让英语学习不再局限于课本内容，使学生的眼界能够得到充分的拓展，调动学生的学习兴趣，从而使英语课堂更加高效。目前越来越多的信息技术都在课堂中得到了广泛的应用，如微课、英语趣配音等教学软件使英语教学有了更多教学方式。以微课为例，教师可以利用微课来做课堂导入，引入学习内容，使学生的思维能够发散开来，更快的进入学习状态。例如在学习七年级《Do you want to go to the movie？》时，教师可以利用微课为学生播放一段经典的影片混剪，然后给出各个电影的名字。在视频播放完毕后，教师可以询问学生：“这里面有你喜欢的电影吗？你是什么时候看的？”让学生分享自己的体验。这样可以很快的调动学生的情绪，因为电影是学生都比较热衷的一个话题，在学生分享结束后，教师继续提问：“如果要将这些电影进行分类，你觉得可以按照什么标准进行分？你可以举个例子吗？”学生很快能够联想到根据电影的种类来分，如动画电影、喜剧电影等，然后对看过的影片进行简要的分类。而这正好引入了这一单元的学习内容，教师可以利用生动的开场白来吸引学生将注意力回归到课堂之中：“Today， we're going on a movie tour. When we get to the cinema， let's have a look at the kinds of films on offer！”这样比直接开始新课讲解更能吸引学生的注意力，使学生更愿意参与进课堂的讨论之中，从而能够有效提升课堂教学效果。除此之外，英语趣配音也是当前十分火热的教学软件，它的主攻方向是口语教学，涵盖多个教学版块，口语水平各不相同的学生都能在这个教学软件中找到最适合自己的口语练习。
结束语
综上所述，在新课改背景下对初中英语课堂进行创新是十分必要的。由于新课改对学生的英语学习提出了更加具体且多元的规划与要求，教师也应及时转变教学思想，意识到传统的教学方式已经很难再取得明显的教学效果了，对课堂做出改善与创新，才能使学生朝着新课改的目标进行发展，成长为当前社会最为需要的实用型人才。
参考文献
[1]朱晓霞.新课改下初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（16）
[2]周秀华.分析高中英语新课改中高效课堂的构建策略[J].新课程（下），2018（12）
关键字：初中英语;创新课堂;方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：创新能够带来进步，应用在教育中能够推动教育事业进一步发展，培养出当前社会最需要的人才。缺乏创新的课堂是低效的，已经无法满足当前学生日益增长的学习需求了。因此在初中英语教学中教师要利用创新推动创新，通过创新的教学方式与理念来推动学生创新意识的觉醒与发展，使学生在课堂中身心都能共同进步，从而进一步提升英语教学质量。
一、重视交际情境创设，提升学生口语能力
英语是一门语言学课，学生需要掌握听、说、读、学四个板块的学习内容，才能有效提升自身的语言能力。然而在初中英语实际教学的过程中，由于受到教育环境与考试制度的影响，教师往往更侧重于听、读、写三个板块，而忽略了对“说”的教学。很多学生的口语能力都较弱，会读一些简单的句子，但是在直接对话、长英文句子表达上十分困难。造成这样现象的原因不仅在于教师对口语教学的方式缺乏研究与创新，只要求学生能够跟读，还在于学生缺乏口语环境。很多教师为了课堂中能够更加高效的与学生进行沟通、让学生理解自己的意思与各种教学指令会选择中文教学，学生接触的环境还是偏中式的，因此学生更加习惯中式表达。因此，教师要对这样的现象做出改进与创新，通过为学生创设交际情境环境使学生有更多口语练习的机会，让学生能够更多的受到英语表达的熏陶，去体会英语表达的特点，从而提升自身的英语口语水平。例如在学习七年级《Do you like bananas？》时，教师可以创设一个生动的交际情境，激发学生口语练习的积极性。教师可以首先为学生展示一家餐厅的菜单，然后由教师扮演餐厅的服务员，学生需要在服务员处进行点单，回答服务员对自己口味的提问。教师在扮演服务员时可以加上一些肢体动作与打招呼的语句，让情境更加真实，吸引学生的学习兴趣。教师可以首先做出一个拉开门的动作，然后对学生说“Welcome to my restaurant ！Do you like fruits？Do you want some orange？”然后让学生根据自己的口味进行回答，学生可以观看菜单，选择自己喜欢的食物，然后结束对话，轮到下一个学生。这样的口语交际情境能够很好的调动学生的积极性，教师甚至可以提前准备菜单道具，让学生拿着菜单进行阅读与点单，使整个口语练习过程更具趣味性，让学生既有表达的欲望，又能积极参与其中，从而提升口语教学效果。
二、注重增添课堂趣味性，调动学生学习兴趣
教师对课堂的创新要体现在教学理念上，不能仅仅关注学生是否能够记背英语基础知识与重难点学习内容，还要了解学生的学习与思维能力是否有所提升，学生的语言能力得到了怎样的发展。然后对课堂教学方法进行创新，在课堂教学中融入更多趣味元素，让英语课堂尽量脱离单调、枯燥的氛围，使英语学习更能激发学生主动探究与积极参与的欲望，从而使学生的学习与思维能力都能有所提升，构建和谐且快乐的英语学习氛围。在英语教学中，游戏、竞赛、实践活动等都能达到活跃课堂气氛的目的，让学生踊跃参与进课堂学习之中，从而优化课堂教学效果。教师可以根据教学内容选择最为适合的策略，提升学生英语学习的体验感，提升课堂教学质量。例如在学习七年级《Do you have a soccer ball》时，为了强化学生对基础单词的理解，教师可以开展一个“你做我猜”的游戏。首先将学生分为不同的小组，然后让小组选出一个代表，由代表来抽取写着不同运动、不同场地、不同器材的单词卡，然后学生必须要做出相应的动作，小组的成员根据他的动作来猜这是什么单词，最后看看哪个小组在规定的时间内猜出了最多的单词。在游戏开始以前，教师可以先带领学生过一遍单词，由于单词卡不仅包括运动，還包括运动相关的场地与器材，要让学生对这些有所了解，才能使学生获得更好的游戏体验。在游戏中，学生的积极性都被调动起来了，学生对单词的理解与印象加入了直观的肢体动作，可以使学生记的更准。课堂也变得更加活跃热闹了起来，有利于提升学生英语学习兴趣。
三、引用现代信息技术，构建高效英语课堂
教师在构建创新性课堂时可以积极引用现代信息技术，使英语课堂可以搭上网络的列车驶向更为广阔的天空，让英语学习不再局限于课本内容，使学生的眼界能够得到充分的拓展，调动学生的学习兴趣，从而使英语课堂更加高效。目前越来越多的信息技术都在课堂中得到了广泛的应用，如微课、英语趣配音等教学软件使英语教学有了更多教学方式。以微课为例，教师可以利用微课来做课堂导入，引入学习内容，使学生的思维能够发散开来，更快的进入学习状态。例如在学习七年级《Do you want to go to the movie？》时，教师可以利用微课为学生播放一段经典的影片混剪，然后给出各个电影的名字。在视频播放完毕后，教师可以询问学生：“这里面有你喜欢的电影吗？你是什么时候看的？”让学生分享自己的体验。这样可以很快的调动学生的情绪，因为电影是学生都比较热衷的一个话题，在学生分享结束后，教师继续提问：“如果要将这些电影进行分类，你觉得可以按照什么标准进行分？你可以举个例子吗？”学生很快能够联想到根据电影的种类来分，如动画电影、喜剧电影等，然后对看过的影片进行简要的分类。而这正好引入了这一单元的学习内容，教师可以利用生动的开场白来吸引学生将注意力回归到课堂之中：“Today， we're going on a movie tour. When we get to the cinema， let's have a look at the kinds of films on offer！”这样比直接开始新课讲解更能吸引学生的注意力，使学生更愿意参与进课堂的讨论之中，从而能够有效提升课堂教学效果。除此之外，英语趣配音也是当前十分火热的教学软件，它的主攻方向是口语教学，涵盖多个教学版块，口语水平各不相同的学生都能在这个教学软件中找到最适合自己的口语练习。
结束语
综上所述，在新课改背景下对初中英语课堂进行创新是十分必要的。由于新课改对学生的英语学习提出了更加具体且多元的规划与要求，教师也应及时转变教学思想，意识到传统的教学方式已经很难再取得明显的教学效果了，对课堂做出改善与创新，才能使学生朝着新课改的目标进行发展，成长为当前社会最为需要的实用型人才。
参考文献
[1]朱晓霞.新课改下初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（16）
[2]周秀华.分析高中英语新课改中高效课堂的构建策略[J].新课程（下），2018（12）