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摘要：通过分析影响口腔实验课教学的若干因素，提高并改进口腔实验室管理办法，充分利用实验室现有条件，加强对实验教师及实验技术人员业务素质培训，本着切实为学生服务的思想，踏实完成实验教学任务。
关键词：口腔实验室；口腔实验教师；口腔实验技术人员；实验教学工作
【中图分类号】R322.4【文献标识码】A【文章编号】1672-8602（2014）07-0330-01
口腔基础与口腔临床实验课程是口腔医学教学的一个重要组成部分，对口腔医学在校生非常重要。实验课上所用的器械、设备种类比较多，对学生的观察和动手能力要求较高，实验教学不仅能加深口腔专业学生对理论知识的理解，同时能够激发的学生创新意识，使其掌握基本的临床实践操作技能，为将来临床实习打下扎实的基础。如何使实验教学效果最优，是我们一直关注的问题。下面将从四个方面进行探讨：
一、完善的实验计划是前提
（一）实验课课程设置
实验课对于口腔专业而言，其重要性与理论课相当，应根据理论课的安排而合理设置，并适当延伸。专业理论知识的积累是实验课正确操作的前提，实验课操作则是理论知识的细化和升华，二者缺一不可。口腔专业实验种类比较多，但实验课相互交叉很少，相比较口腔临床诊疗过程中的各学科相互交叉渗透与复杂的诊疗设计，可以多开展一些设计性的实验课，比如牙体牙髓病学与修复学的交叉，口腔颌面外科与正畸学的交叉等，这样做既可提高学生做实验的兴趣，也可使学生在毕业后就业时能较快适应复杂多变的临床工作。
（二）实验课安排与准备
口腔实验课的安排最好能在每学期开始前两周制定好，这样会使实验准备按照计划有条不紊的进行，除了实验指导里规定的设备使用规范、所需实验用品外，还需要实验室与各教研室在实验课开课前做好充分的沟通，以便在实验室现有条件下，充分发挥教师实验课授课水平。特别是在新教师刚开始带第一轮实验课的时候，更需如此。实验课前准备是一项繁重的工作，分两种类型：第一种，需要在实验课开课前几周就要开始准备，比如，石膏模型的制作，蜡牙、蜡块的准备等；第二种，就是每次上实验课前各种器械、模型、实验耗材的准备，这就要求实验技术人员做到对实验过程非常熟悉，根据实验指导，合理发放实验用品，并做好物品的使用登记。
二、改善实验教学条件，提高学生做实验的兴趣。
随着本专业在各个领域的不断发展，一些新设备、新技术、新材料的应用，给口腔行业带来了很多变化，我们应在保证常规实验课的基础上可以适当增加一些新技术、新材料的实验安排，比如橡皮障在临床操作过程的使用，纤维桩的应用等。对于一些旧的操作，可以删减课时来保证重要实验的课时量，比如，干髓治疗、根管塑化等。
三、加强对实验人员队伍的培养
口腔实验教学过程具有较强的直观性，着重培养学生认识客观事物的能力，培养学生的基本操作技能与综合素质，为学生提供一个实践学习和开拓思维的平台，要把实验教学真正作为素质教育和创新人才培养的重要环节来抓。实验教师与实验技术人员作为完成这一过程的主要实施者，必须正确认识自我，不断提高自身素质。
（一）加强师德师风教育
随着高校的扩编，大量高学历的年轻人加入教师队伍，给大学教育增添了新鲜的血液，促进了学校教学的发展。师者，传道授业解惑也。其言谈举止、思想观念都会对学生产生影响。加强青年教师师德师风建设是当前高校教师队伍建设中不可忽视的一个重要方面。主要体现在以下几个方面：遵纪守法，为人师表；严谨治学，教书育人；博学多识，提高素养；敬业修德，无私奉献。高校青年教师师德师风建设需要警钟长鸣，需要每位青年教师恪守教师职业道德，不断进取，严谨治学，提高素养，为社会培养优秀人才[1]。
（二）加强对实验教师与实验技术人员综合素质的培养
在一定意义上讲，实验教师与实验技术人员的综合素质对高校提高实验教学质量起着决定性作用。大部分学校还是比较看重对实验教师的培养，有着合理规范的培训进修流程，对实验教师业务素质的提高有很大的帮助。在平时的实验教学过程中，可以考虑安排理论课授课教师参与实验课教学，鼓励正高、副高级别教授也参与到实验课教学当中去。改变传统的教育方法，一位老师从前到后带一门实验课，变为多位老师参与其中，这样一来既可以提高工作效率，又可以通过对学生满意度调查，使教师感受到竞争的压力，从而提高教学方法，达到高质量的教学水平。
实验技术人员是实验教学中不可缺少的组成部分，因此，提高实验技术人员的整体素质，也是做好口腔实验教学工作的关键.。目前实验技术人员队伍存在着结构不够合理（年龄结构不够合理，学历结构不够合理）；实验技术队伍缺乏稳定性（人员流动性大）；科研能力差 等问题，为了实验技术人员的可持续发展，学校院系部管理者应帮助实验人员做好职业规划。同时，学校应努力提供其和教师同等的条件，提供多渠道的培训机会，学历学习和实验操作交流等，鼓励和支持实验技术人员参加学术交流活动，加速他们的知识更新。提高综合素质，帮助他们尽快地走向职业成熟[2]。
四、以学生为中心，密切联系学生
我党的路线方针政策告诉我们要密切联系群众，把这句话联系到我们日常工作中，就是要密切联系学生，要把服务学生的理念贯穿在整个教学活动中。在平时的实验教学过程中，要经常联系学生，通过搜集他们对实验课教学的看法，来不断变化教学思路，改进教学方法，提高大部分学生对实验教学的满意度。教学服务学生这是整个实验教学工作的核心，也是促进高校内涵建设发展的重要环节。
综上所述，口腔专业实验课是一门操作性比较强的学科，不仅需要实验教师丰富的理论基础，更多的是要带给学生实践操作上的具体方法，也需要实验教师与实验技术人员配合起来共同完成实验课的教学任务。另外先进的实验教学仪器和实验教学方法，高素质的实验技师队伍，是口腔实验教学迅速发展的支柱，我们也在努力把学生培养成既能适应社会需要，又能迎接挑战的高素质创新人才而奋斗。
参考文献：
[1] 解茹玉， 许玮玮. 关于青年教师师德师风建设的思考[J]. 价值工程， 2011， 30（11）：261.
[2] 王慧明. 切实发挥实验技术人员在教学科研中的作用[J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版）， 2005， 7（5）：643-645.
关键词：口腔实验室；口腔实验教师；口腔实验技术人员；实验教学工作
【中图分类号】R322.4【文献标识码】A【文章编号】1672-8602（2014）07-0330-01
口腔基础与口腔临床实验课程是口腔医学教学的一个重要组成部分，对口腔医学在校生非常重要。实验课上所用的器械、设备种类比较多，对学生的观察和动手能力要求较高，实验教学不仅能加深口腔专业学生对理论知识的理解，同时能够激发的学生创新意识，使其掌握基本的临床实践操作技能，为将来临床实习打下扎实的基础。如何使实验教学效果最优，是我们一直关注的问题。下面将从四个方面进行探讨：
一、完善的实验计划是前提
（一）实验课课程设置
实验课对于口腔专业而言，其重要性与理论课相当，应根据理论课的安排而合理设置，并适当延伸。专业理论知识的积累是实验课正确操作的前提，实验课操作则是理论知识的细化和升华，二者缺一不可。口腔专业实验种类比较多，但实验课相互交叉很少，相比较口腔临床诊疗过程中的各学科相互交叉渗透与复杂的诊疗设计，可以多开展一些设计性的实验课，比如牙体牙髓病学与修复学的交叉，口腔颌面外科与正畸学的交叉等，这样做既可提高学生做实验的兴趣，也可使学生在毕业后就业时能较快适应复杂多变的临床工作。
（二）实验课安排与准备
口腔实验课的安排最好能在每学期开始前两周制定好，这样会使实验准备按照计划有条不紊的进行，除了实验指导里规定的设备使用规范、所需实验用品外，还需要实验室与各教研室在实验课开课前做好充分的沟通，以便在实验室现有条件下，充分发挥教师实验课授课水平。特别是在新教师刚开始带第一轮实验课的时候，更需如此。实验课前准备是一项繁重的工作，分两种类型：第一种，需要在实验课开课前几周就要开始准备，比如，石膏模型的制作，蜡牙、蜡块的准备等；第二种，就是每次上实验课前各种器械、模型、实验耗材的准备，这就要求实验技术人员做到对实验过程非常熟悉，根据实验指导，合理发放实验用品，并做好物品的使用登记。
二、改善实验教学条件，提高学生做实验的兴趣。
随着本专业在各个领域的不断发展，一些新设备、新技术、新材料的应用，给口腔行业带来了很多变化，我们应在保证常规实验课的基础上可以适当增加一些新技术、新材料的实验安排，比如橡皮障在临床操作过程的使用，纤维桩的应用等。对于一些旧的操作，可以删减课时来保证重要实验的课时量，比如，干髓治疗、根管塑化等。
三、加强对实验人员队伍的培养
口腔实验教学过程具有较强的直观性，着重培养学生认识客观事物的能力，培养学生的基本操作技能与综合素质，为学生提供一个实践学习和开拓思维的平台，要把实验教学真正作为素质教育和创新人才培养的重要环节来抓。实验教师与实验技术人员作为完成这一过程的主要实施者，必须正确认识自我，不断提高自身素质。
（一）加强师德师风教育
随着高校的扩编，大量高学历的年轻人加入教师队伍，给大学教育增添了新鲜的血液，促进了学校教学的发展。师者，传道授业解惑也。其言谈举止、思想观念都会对学生产生影响。加强青年教师师德师风建设是当前高校教师队伍建设中不可忽视的一个重要方面。主要体现在以下几个方面：遵纪守法，为人师表；严谨治学，教书育人；博学多识，提高素养；敬业修德，无私奉献。高校青年教师师德师风建设需要警钟长鸣，需要每位青年教师恪守教师职业道德，不断进取，严谨治学，提高素养，为社会培养优秀人才[1]。
（二）加强对实验教师与实验技术人员综合素质的培养
在一定意义上讲，实验教师与实验技术人员的综合素质对高校提高实验教学质量起着决定性作用。大部分学校还是比较看重对实验教师的培养，有着合理规范的培训进修流程，对实验教师业务素质的提高有很大的帮助。在平时的实验教学过程中，可以考虑安排理论课授课教师参与实验课教学，鼓励正高、副高级别教授也参与到实验课教学当中去。改变传统的教育方法，一位老师从前到后带一门实验课，变为多位老师参与其中，这样一来既可以提高工作效率，又可以通过对学生满意度调查，使教师感受到竞争的压力，从而提高教学方法，达到高质量的教学水平。
实验技术人员是实验教学中不可缺少的组成部分，因此，提高实验技术人员的整体素质，也是做好口腔实验教学工作的关键.。目前实验技术人员队伍存在着结构不够合理（年龄结构不够合理，学历结构不够合理）；实验技术队伍缺乏稳定性（人员流动性大）；科研能力差 等问题，为了实验技术人员的可持续发展，学校院系部管理者应帮助实验人员做好职业规划。同时，学校应努力提供其和教师同等的条件，提供多渠道的培训机会，学历学习和实验操作交流等，鼓励和支持实验技术人员参加学术交流活动，加速他们的知识更新。提高综合素质，帮助他们尽快地走向职业成熟[2]。
四、以学生为中心，密切联系学生
我党的路线方针政策告诉我们要密切联系群众，把这句话联系到我们日常工作中，就是要密切联系学生，要把服务学生的理念贯穿在整个教学活动中。在平时的实验教学过程中，要经常联系学生，通过搜集他们对实验课教学的看法，来不断变化教学思路，改进教学方法，提高大部分学生对实验教学的满意度。教学服务学生这是整个实验教学工作的核心，也是促进高校内涵建设发展的重要环节。
综上所述，口腔专业实验课是一门操作性比较强的学科，不仅需要实验教师丰富的理论基础，更多的是要带给学生实践操作上的具体方法，也需要实验教师与实验技术人员配合起来共同完成实验课的教学任务。另外先进的实验教学仪器和实验教学方法，高素质的实验技师队伍，是口腔实验教学迅速发展的支柱，我们也在努力把学生培养成既能适应社会需要，又能迎接挑战的高素质创新人才而奋斗。
参考文献：
[1] 解茹玉， 许玮玮. 关于青年教师师德师风建设的思考[J]. 价值工程， 2011， 30（11）：261.
[2] 王慧明. 切实发挥实验技术人员在教学科研中的作用[J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版）， 2005， 7（5）：643-645.