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◆摘 要：随着新课标的改革要求，传统的教学方法已经无法满足现在的教学需求了，所以教师需要及时的改变教学方法，从学生的综合素养的角度出发去开展教学，这样才可以有效的提升学生的学习能力。而在小学音乐的教学过程中，大部分教师对其并没有一个清晰的认识，对音乐的教学也是比较随意，但是忽略了音乐可以有效的陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，影响了小学音乐对学生的育人效果。而且课程思政也慢慢受到了重视，课程思政的培养可以帮助学生建立一个正确的人生观和价值观。教师需要在小学音乐的教学过程中融入课程思政的教学，让学生在无形之中学习到思政，发挥出小学音乐对学生的育人效果。
◆关键词：小学音乐;课程思政;育人
随着时代的发展，人们越来越重视学生的思想教育，在新课标的影响下，课程思政也逐渐成为教学的重点。近几年来，由于大多数家庭都是独生子女，在家里每个小孩都被宠成了小公主、小皇帝，家长也没有进行及时的教育，所以学生的心理问题是比较严重的，导致了我国小学中校园欺凌、打架斗殴等事件频发，这都是因为学生的思想道德没有受到正确的引导，学生没有一个正确的人生观和价值观所导致的，所以课程思政并不能仅仅从大学阶段抓起，小学教育也应该重视课程思政的教育。
1小学音乐教学中渗透课程思政的重要性
小学生是祖国的未来，小学阶段也是每个学生刚开始接触学习的阶段，这个阶段的学生思想正在慢慢的成熟，也是可塑性最大的一个阶段，这个阶段的学习对于学生未来的发展是非常重要的。学生慢慢在教学过程中认识这个世界，这个阶段的学习会直接影响到学生三观的形成，所以在小学教学中，育人是比育才更重要的，教师应该在教学过程中重视育人的教学，这样就可以在小学生这张纯白无瑕的白纸画出一幅美丽的画，这也是思政教育的主要作用。将课程思政合理的融入小学音乐的课堂中。
2小学音乐教学中渗透课程思政的问题
2.1传统教学方法的影响
由于传统教学方法已经在大部分教师心中根深蒂固了，所以教师在教学过程中都会采用传统的教学方法，这样的教学方法过于重视学生的学习结果，并不会关注学生的学习过程，这让课程思政的渗透受到了很大的挑战。而且传统的教学方法都是以“教师讲、学生听”的教学方法为主，在这个过程中教师是无法有效在音乐教学中融入课程思政的。教师忽略了小学生由于年龄比较小，世界观并没有完整的形成，所以并没有利用课程思政来展开教学。这样让学生失去了学习小学音乐的兴趣，哪怕在后续教学中教师融入了课程思政的教学也无法有效发挥出它的优势。
2.2教师对于课程思政的不重视
因为我国传统应试教育的影响，大部分教师在教学中都会更加注重学生知识的学习，而不是综合素质的培养，这样虽然让学生学习到了知识但是无法培养他们的学习能力，也无法提升学生的综合素质。在音乐的教学中，教师如果不渗透入课程思政的教学，学生只能学习到书本中的知识，对于学生的未来并没有什么特别大的帮助，学生在教学中也没有得到思想品德的提升，学生的审美能力也不会有一个提高，限制了学生综合素质的发展。而且小学生年龄较小，教师认为对学生开展课程思政的教学并没有什么具体意义，但是实际上课程思政的教学就应该从小抓起，这样才能帮助学生建立一个更加健全的人格，培养出正确的三观。
3小学音乐教学中渗透课程思政的具体策略
3.1通过多样性的教学渗透课程思政
小学音乐作为一门艺术类的学科，教师应该在教学过程中采用多样性的教学方法，才能够有效的将课程思政渗透到音乐教学中。不能仅仅以书本中的内容展开教学，教师应该根据教学内容来渗透课程思政的教学。
比如在教学湘教版小学音乐二年级上册《我爱家乡，我爱祖国》这一课的时候，教师可以在这一课的学习中渗透入爱国主义的思想，教师在教学第一首歌《中华人民共和国国歌》的时候，利用多媒体设施去寻找关于国歌的创作背景，让学生体会到国歌的来之不易，从而激发出学生的爱国情怀，也增加了学生对于国歌的理解，也有了民族自豪感。通过这样的教学，不仅有效的渗透了课程思政，还帮助学生更好的理解了音乐内涵。
3.2引导学生感受音乐中的感情
音乐本身就包含着作者在其中所表达的感情，教师在教学的时候不能仅仅注重音乐知识的学习，还应该引导学生去感受作者在曲中所包含的感情，通过感受作者的感情来了解音乐的内涵。教师需要合理的运用音乐教材中的思想政治元素进行教学，从而让学生的思想道德素质得到提高。
比如在学习湘教版小学音乐三年级下册《唱给妈妈的摇篮曲》这一课的时候，这首曲子作者热爱母亲以及孝敬母亲的情感，所以教师可以在教学开始的时候导入一个母亲从小含辛茹苦养大我们的情境，然后让学生说说自己母亲让自己最感动的事情，引导学生能够感受到作者的感情，并且通过学习这一课体会到爸爸妈妈给我们的爱，并且知道要回报爸爸妈妈。
4结束语
总而言之，在小学音乐的教学中融入课程思政教学是非常重要的，这样就可以帮助学生在学习音乐知识的同时还能够促进其综合素养的提升。教师应该在教学过程中采用多样性的教学方法，让学生能够有着更高的积极性和兴趣进行学习，这样才可以有效的提高课堂效率和课堂质量，更好的将课程思政融入到小学音乐教学中，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵霞.浅谈中小学音乐课程思政的实现路径[J]. 中国音乐教育，2020（7）：45-48.
[2]周率."课程思政"的内涵，价值与实施策略[J]. 活力， 2019，000（002）：70，72.
[3]蔡兆梅.音乐教育与思政教育的融合性研究--以兰州城市学院小学教育专业为例[J].甘肃高师学报，2020（1）：42-44.
[4]张玥.小学音乐教材中蕴含的思政教育元素探析——以湖南文艺出版社小学音乐教材为例[J].湖南教育：D版，2020（5）：21-22.
福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究專项）立项课题：《“课程思政”视阈下小学音乐教学实践研究》，立项批准号：JSZJ20188
◆关键词：小学音乐;课程思政;育人
随着时代的发展，人们越来越重视学生的思想教育，在新课标的影响下，课程思政也逐渐成为教学的重点。近几年来，由于大多数家庭都是独生子女，在家里每个小孩都被宠成了小公主、小皇帝，家长也没有进行及时的教育，所以学生的心理问题是比较严重的，导致了我国小学中校园欺凌、打架斗殴等事件频发，这都是因为学生的思想道德没有受到正确的引导，学生没有一个正确的人生观和价值观所导致的，所以课程思政并不能仅仅从大学阶段抓起，小学教育也应该重视课程思政的教育。
1小学音乐教学中渗透课程思政的重要性
小学生是祖国的未来，小学阶段也是每个学生刚开始接触学习的阶段，这个阶段的学生思想正在慢慢的成熟，也是可塑性最大的一个阶段，这个阶段的学习对于学生未来的发展是非常重要的。学生慢慢在教学过程中认识这个世界，这个阶段的学习会直接影响到学生三观的形成，所以在小学教学中，育人是比育才更重要的，教师应该在教学过程中重视育人的教学，这样就可以在小学生这张纯白无瑕的白纸画出一幅美丽的画，这也是思政教育的主要作用。将课程思政合理的融入小学音乐的课堂中。
2小学音乐教学中渗透课程思政的问题
2.1传统教学方法的影响
由于传统教学方法已经在大部分教师心中根深蒂固了，所以教师在教学过程中都会采用传统的教学方法，这样的教学方法过于重视学生的学习结果，并不会关注学生的学习过程，这让课程思政的渗透受到了很大的挑战。而且传统的教学方法都是以“教师讲、学生听”的教学方法为主，在这个过程中教师是无法有效在音乐教学中融入课程思政的。教师忽略了小学生由于年龄比较小，世界观并没有完整的形成，所以并没有利用课程思政来展开教学。这样让学生失去了学习小学音乐的兴趣，哪怕在后续教学中教师融入了课程思政的教学也无法有效发挥出它的优势。
2.2教师对于课程思政的不重视
因为我国传统应试教育的影响，大部分教师在教学中都会更加注重学生知识的学习，而不是综合素质的培养，这样虽然让学生学习到了知识但是无法培养他们的学习能力，也无法提升学生的综合素质。在音乐的教学中，教师如果不渗透入课程思政的教学，学生只能学习到书本中的知识，对于学生的未来并没有什么特别大的帮助，学生在教学中也没有得到思想品德的提升，学生的审美能力也不会有一个提高，限制了学生综合素质的发展。而且小学生年龄较小，教师认为对学生开展课程思政的教学并没有什么具体意义，但是实际上课程思政的教学就应该从小抓起，这样才能帮助学生建立一个更加健全的人格，培养出正确的三观。
3小学音乐教学中渗透课程思政的具体策略
3.1通过多样性的教学渗透课程思政
小学音乐作为一门艺术类的学科，教师应该在教学过程中采用多样性的教学方法，才能够有效的将课程思政渗透到音乐教学中。不能仅仅以书本中的内容展开教学，教师应该根据教学内容来渗透课程思政的教学。
比如在教学湘教版小学音乐二年级上册《我爱家乡，我爱祖国》这一课的时候，教师可以在这一课的学习中渗透入爱国主义的思想，教师在教学第一首歌《中华人民共和国国歌》的时候，利用多媒体设施去寻找关于国歌的创作背景，让学生体会到国歌的来之不易，从而激发出学生的爱国情怀，也增加了学生对于国歌的理解，也有了民族自豪感。通过这样的教学，不仅有效的渗透了课程思政，还帮助学生更好的理解了音乐内涵。
3.2引导学生感受音乐中的感情
音乐本身就包含着作者在其中所表达的感情，教师在教学的时候不能仅仅注重音乐知识的学习，还应该引导学生去感受作者在曲中所包含的感情，通过感受作者的感情来了解音乐的内涵。教师需要合理的运用音乐教材中的思想政治元素进行教学，从而让学生的思想道德素质得到提高。
比如在学习湘教版小学音乐三年级下册《唱给妈妈的摇篮曲》这一课的时候，这首曲子作者热爱母亲以及孝敬母亲的情感，所以教师可以在教学开始的时候导入一个母亲从小含辛茹苦养大我们的情境，然后让学生说说自己母亲让自己最感动的事情，引导学生能够感受到作者的感情，并且通过学习这一课体会到爸爸妈妈给我们的爱，并且知道要回报爸爸妈妈。
4结束语
总而言之，在小学音乐的教学中融入课程思政教学是非常重要的，这样就可以帮助学生在学习音乐知识的同时还能够促进其综合素养的提升。教师应该在教学过程中采用多样性的教学方法，让学生能够有着更高的积极性和兴趣进行学习，这样才可以有效的提高课堂效率和课堂质量，更好的将课程思政融入到小学音乐教学中，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵霞.浅谈中小学音乐课程思政的实现路径[J]. 中国音乐教育，2020（7）：45-48.
[2]周率."课程思政"的内涵，价值与实施策略[J]. 活力， 2019，000（002）：70，72.
[3]蔡兆梅.音乐教育与思政教育的融合性研究--以兰州城市学院小学教育专业为例[J].甘肃高师学报，2020（1）：42-44.
[4]张玥.小学音乐教材中蕴含的思政教育元素探析——以湖南文艺出版社小学音乐教材为例[J].湖南教育：D版，2020（5）：21-22.
福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究專项）立项课题：《“课程思政”视阈下小学音乐教学实践研究》，立项批准号：JSZJ20188