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摘要：书法是我国特有的一种以文字表现美的艺术形式，也是我国优秀传统文化之一。而美育即通过各类形式的实践活动培养学生鉴别美、感受美以及欣赏美的教育。本文基于高校实施美育的必要性与不足之处，具体描述了书法兴趣课堂中美感教育的相关实施策略。
关键词：书法;课堂教学;美育
在艺术领域中，把人对客观物体特征的情绪和感受称之为美感，美感是对美好事物的直观情绪表达，通常是一种带有好感的情绪体验。美作为一种虚无的特征属性，必须依存于自然界的各种客体而存在，而美感恰恰是主客观条件相契合的情况下的产物。对美感的教育也被称为美育，是通过各类形式的实践活动培养学生鉴别美、感受美以及欣赏美的教育，也是全面提升和发展素质教育所不可缺少的一.部分。一出优秀的戏剧作品、一幅笔法流畅的字画都能让人体验到艺术的美感，但若是将美育局限于对艺术领域的美感教育，那就过于狭隘了。毕竟美感不仅仅来自于音乐、书法这些艺术方面，尤其在高校中，美感存在于任何客体与行为当中，甚至色彩搭配出挑的一身衣裙都能给人带来美的享受。与此同时，我们需清楚对美的欣赏能力并非完全是先天决定的，后天有意识的引导教育也可以促进美感的进一步提升。
书法也是中华优秀传统文化之，一，传递的是中华民族顽强不，屈的清风道骨和经久不衰的审美理念。而高校书法兴趣课堂教学对于进一步发扬书法这一传统文化颇为重要，美育功能也在其中起到了重要的作用。
一、大学课堂实施美感教育的必要性
1.有利于拓展和提高大学生的审美知识
作为一个年轻的个体，与生俱来就有着想要亲近社会、欣赏自然的需求。通过在大学课堂中实施相应的美感教育，相当于为大学生推开了一扇通往美的世界的大门，使其能更好的接触和了解美育知识。只有当大学生拥有了基本的审美和美感知识，才能逐渐接近自然界中客观事物的本质特征。不仅如此，美感教育的不断深入实施也能进一步提高学生对客观事物的感知欣赏力、观察辨别力以及想象创新力，使学生的综合素质得以全面提升。
日本著名色彩学家大智浩说得好：“无论有意识或无意识，色彩都含有左右我们的生活、行动及性格的力量。”色彩所体现的审美价值愈来愈为人们所重视。并且，我们所生存的世界离不开各种各样五彩斑斓的颜色，因此，以流行色为着手点，能有效拓展和提高大学生的审美知识。
2.满足学生陶冶情操的需求
大学生所身处的阶段恰好是青春年少、情感喷发的时期，这个阶段的学生的情感和心理又常处于矛盾交织、难以把控的状况中。一方面他们渴求拥有亲近、探寻新鲜事物的机会和权利，但另一方面他们又是一个复杂多变的群体，充满着无穷的不确定性。大学课堂中实施的美感教育通过满足学生陶冶情操的需求，从而帮助其更好的雕琢一个人的个性与精神世界。对美的深入理解有助于不断丰富和充实个体的情感经验，使其个性发展愈发健康、自由。
综上而言，美育也在极大程度上促进了思想道德教育的发展。美育以美育智，陶冶情操，而认知和情感体验也恰恰是思想道德教育发展的两个要素。美感教育将个人原先低趣味的生活行为所取代，使高水平的行为追求与德、智教育相融合，实现综合素质的全面结合和统一”。究其本质，美感教育即对情感的学习，一出优秀的戏剧作品、一副笔法流畅的字画、一首旋律动人的歌曲，人们在欣赏这些美好事物的同时，也在不断滋润、陶冶自身的情操。美好事物引起的情感上的升华，也在无形中使人受到思想道德教育。故而，美感教育所带来的优势是其他教育方式难以替代的。
3.有助于满足个性化发展的需要
随着现代化的不断发展，美感教育也不再仅仅聚焦于群体的提升和发展，更为关键的是满足个性化发展的迫切需要。这是因为，它体现的是马克思主义关于人的全面发展的根本要求。其一，课堂教学中的美感教育能有效促进学生个性化的提升和发展。美感教育的作用不仅是让学生以自己独特的、带有个性化的视角欣赏美的事物，同时也在潜移默化之中提升了学生的品格。带有美的属性的事物也能使学生在感知鉴赏过程中，激发、升华其本身的气质和性格。其二，美感教育也有利于促进完美人格的形成。完美人格简单而言，就是“知情意行”四者的高度一致。而在这四要素之中，情作为一种中介的产物，能有效的将知转变为意和行。美育则通过对情感的学习，在一定程度上促进了完美人格的塑造。
二、大学课堂教学中实施美育存在的不足
1.对美育存在认识误区
许多高校学生甚至教师都对美感教育存在认知，上的不足和欠缺，他们有的连美感到底是何涵义也不清楚，也有一些人把美育狭隘地认为是美术教育，将美育和艺术教育之间划上了等号。这样的认知显然让美育在高校课堂教学的实施过程中充满困难。
除此之外，学生和教师对于美育的重要性也没有正确的认识。教师对于课堂教学过程中的美育工作并不重视，往往是依照规定的课程要求传授相应的理论知识内容，并未在其中增添趣味性的内容。而在这以教师主导的课堂中，学生也不會从自己个性化的角度出发感知、鉴赏客观事物的属性特征。因此，教师在课堂教授的过程中，需要在课堂内容中展现知识的美感，毕竟美育并非只存在于小众的艺术领域。与此同时，学生也要擅于在课堂学习中以美的视角看待事物，提升自己的美感鉴赏能力，从而进一步完善自身的知识架构体系。
2.对美育抱以功利态度
美感教育并非为应试而生，也不是简单的技能教授，是通过各类形式的实践活动培养学生鉴别美、感受美以及欣赏美的教育，也是全面提升和发展素质教育的重要组成部分。毫无疑问，在过去很长一段时间中，美育相对于其他教育领域仍属于短板。因为相对其他教育而言，美感教育难以进行标准化的落实和评价，也没有出台较为完善的管理机制，这也就使得一部分人对美感教育持以功利的态度，甚至认为美育工作是少数人的事。
3.美育相关的课程建设欠缺
考虑到我国当前的教育事业现状，高等学校中的美感教育相较于德智体等方面的教育，还有很长一段路要走。直到如今，美育也并未成为教学计划的组成部分之一。无论是相关的课程类型、教学质量，都存在极大程度的局限性，大多美育课程只简单涉及艺术领域，诸如音乐、书画作品欣赏等等。除此之外，许多高校都未将美感教育提上教学日程，因此对美感教育的师资投入也层次不齐，教学素质亟待提高。 三、书法兴趣课堂中美感教育的实施策略
书法，是一种通过文字来传达美的艺术形式，也是中华优秀传统文化之一。那一笔一划、不同墨色的勾勒之美中，传递的是中华民族顽强不屈的清风道骨和经久不衰的审美理念。大学生书法兴趣课堂不仅仅是单纯的汉字练习，最主要的是借助书法这种充满美感的艺术形式来提升学生对于美的认知和鉴赏能力。高校可以通过强化师资队伍建设、激发学生对书法的兴趣以及加强书法课程建设等措施更好地落实书法课堂中的美感教育。
1.强化师资队伍建设
为更好的在书法兴趣课堂中发挥美育功能，师资队伍是其中首要的影响因素之一。强化师资队伍建设，有利于书法教学中美感教育的实施和贯彻。迄今为止，我国只有小部分高校拥有较为专业的书法教师，许多高校对这一偏向艺术的学科并不重视，因此，高校书法兴趣课堂的教师也常由其他学科的教师担任。但由于来自不同的教育学科领域，其专业知识和教学理念也存在着一定程度的矛盾，难以很好地同书法教学相适应和匹配。故而，强化师资队伍建设是提高书法兴趣课堂教学的重中之重，也是促进美感教育的前提条件。
出于迅速发展高校的书法学科建设的目的，学校可联合附近的兄弟院校以及各地区的书法协会，定期进行书法比赛、讲座、展览等系列合作交流活动，通过共享彼此的书法资源来提高自身的教师专业水准。与此同时，学校也应当定期开展测试、评比等考核方式来完善高校教师力量的储备。
2.激发学生对书法的兴趣
激发学生对书法学习的热情和积极性，改变原有的教学理念与方式方法。过去书法课堂教学常常将重点置于理论基础知识的传授，学生的学习状态往往是被动接受的，被动接受填鸭式的教学内容当然得不到理想的教学效果。为扭转这一现状，教师需要转变原先的教学方式，从填鸭式的教学模式变为尊重个性和互动的教学模式，将课堂的主导权逐渐转移至学生手中。
随着互联网技术的兴起和新媒体的蓬勃发展，许多教育领域中都开始逐渐应用这些新兴的技术，书法教学同样也是如此。借助互联网技术，可以将声音、图片和影像等教学材料更为多样化和灵动化的展现出来，极大程度上丰富了学生对书法作品的鉴赏途径，也使得教学方法更添趣味性。学生在上书法兴趣课时，也不再把书法学习作为一种额外的负担，而是将其当成是鉴别美、感受美以及欣赏美的过程。以美育智，陶冶情操，从而帮助其更好的雕琢一个人的个性与精神世界。对美的深入理解有助于不断丰富和充实个体的情感经验，进而激发其对书法的热爱和学习积极性。于此同时，课堂书法教学也能通过美育进一步满足个性化发展的迫切需要。个性化的书法教学在让学生以自己独特的、带有个性化的视角欣赏美的事物的同时，也在潜移默化之中提升了学生的品格。美感教育也能使学生在感知鉴赏过程中，激发、升华其本身的气质和性格，进一步提升其对书法作品内涵的探寻。譬如在欣赏傅山的书画作品时，仅仅介绍其笔法精湛是远远不够的，更需要强调他顽强不屈的性格特点，以情动人。
3.加强书法课程建设
当前，我国许多高校设置的书法兴趣课程在普及书法这一传统文化知识方面起到了不可磨灭的重要作用。但是不得不提的是，在实际书法教学中仍存在着许多有待提高的客观因素，譬如教学时长过少、师生重视程度不足、评价和考核机制亟需完善等系列问题。这些因素的欠缺在一定程度上破坏了书法美育的外部环境。
学校需完善通识基础课程的设置，建立书法教育长效机制。书法作为重要的人文基础学科，高校应当不断完善对其的课程改革和建设，尤其是在课程时间和考核手段等方面，更应得到加强和重视。首先，书法的学习和提高远非一蹴而就，应当有足够的学习时间作为前提和基础;其次，高校应当健全书法的考核方式和方法。對书法的学习一方面是对我国传统文化的延续和发扬，另一方面也能逐渐提升学生的精神内涵和审美水准。所以，将书法课程纳入基础教学日程显得尤为必要。
结语
书法美育是传承和弘扬这一传统文化的重要一环，大学生对其的认知理解不应当简单的停留在汉字练习上。就目前而言，大学课堂教学中的美育实施存在颇多不足，因此高校可以通过强化师资队伍建设、激发学生对书法的兴趣以及加强书法课程建设等措施更好地落实书法课堂中的美感教育。
参考文献：
[1]吴述昭.论加强大学生色彩审美教育的必要性[D黑龙江高教研究，2005（5）：159-160.
[2]周予.论实现高等院校书法公共课美育功能的有效途径[J].教育教学论坛，2015（44）
[3]洪薇.浅谈高校书法教育的美育功能及实施对策[J].教育与职业，2015（24）：116-118.
关键词：书法;课堂教学;美育
在艺术领域中，把人对客观物体特征的情绪和感受称之为美感，美感是对美好事物的直观情绪表达，通常是一种带有好感的情绪体验。美作为一种虚无的特征属性，必须依存于自然界的各种客体而存在，而美感恰恰是主客观条件相契合的情况下的产物。对美感的教育也被称为美育，是通过各类形式的实践活动培养学生鉴别美、感受美以及欣赏美的教育，也是全面提升和发展素质教育所不可缺少的一.部分。一出优秀的戏剧作品、一幅笔法流畅的字画都能让人体验到艺术的美感，但若是将美育局限于对艺术领域的美感教育，那就过于狭隘了。毕竟美感不仅仅来自于音乐、书法这些艺术方面，尤其在高校中，美感存在于任何客体与行为当中，甚至色彩搭配出挑的一身衣裙都能给人带来美的享受。与此同时，我们需清楚对美的欣赏能力并非完全是先天决定的，后天有意识的引导教育也可以促进美感的进一步提升。
书法也是中华优秀传统文化之，一，传递的是中华民族顽强不，屈的清风道骨和经久不衰的审美理念。而高校书法兴趣课堂教学对于进一步发扬书法这一传统文化颇为重要，美育功能也在其中起到了重要的作用。
一、大学课堂实施美感教育的必要性
1.有利于拓展和提高大学生的审美知识
作为一个年轻的个体，与生俱来就有着想要亲近社会、欣赏自然的需求。通过在大学课堂中实施相应的美感教育，相当于为大学生推开了一扇通往美的世界的大门，使其能更好的接触和了解美育知识。只有当大学生拥有了基本的审美和美感知识，才能逐渐接近自然界中客观事物的本质特征。不仅如此，美感教育的不断深入实施也能进一步提高学生对客观事物的感知欣赏力、观察辨别力以及想象创新力，使学生的综合素质得以全面提升。
日本著名色彩学家大智浩说得好：“无论有意识或无意识，色彩都含有左右我们的生活、行动及性格的力量。”色彩所体现的审美价值愈来愈为人们所重视。并且，我们所生存的世界离不开各种各样五彩斑斓的颜色，因此，以流行色为着手点，能有效拓展和提高大学生的审美知识。
2.满足学生陶冶情操的需求
大学生所身处的阶段恰好是青春年少、情感喷发的时期，这个阶段的学生的情感和心理又常处于矛盾交织、难以把控的状况中。一方面他们渴求拥有亲近、探寻新鲜事物的机会和权利，但另一方面他们又是一个复杂多变的群体，充满着无穷的不确定性。大学课堂中实施的美感教育通过满足学生陶冶情操的需求，从而帮助其更好的雕琢一个人的个性与精神世界。对美的深入理解有助于不断丰富和充实个体的情感经验，使其个性发展愈发健康、自由。
综上而言，美育也在极大程度上促进了思想道德教育的发展。美育以美育智，陶冶情操，而认知和情感体验也恰恰是思想道德教育发展的两个要素。美感教育将个人原先低趣味的生活行为所取代，使高水平的行为追求与德、智教育相融合，实现综合素质的全面结合和统一”。究其本质，美感教育即对情感的学习，一出优秀的戏剧作品、一副笔法流畅的字画、一首旋律动人的歌曲，人们在欣赏这些美好事物的同时，也在不断滋润、陶冶自身的情操。美好事物引起的情感上的升华，也在无形中使人受到思想道德教育。故而，美感教育所带来的优势是其他教育方式难以替代的。
3.有助于满足个性化发展的需要
随着现代化的不断发展，美感教育也不再仅仅聚焦于群体的提升和发展，更为关键的是满足个性化发展的迫切需要。这是因为，它体现的是马克思主义关于人的全面发展的根本要求。其一，课堂教学中的美感教育能有效促进学生个性化的提升和发展。美感教育的作用不仅是让学生以自己独特的、带有个性化的视角欣赏美的事物，同时也在潜移默化之中提升了学生的品格。带有美的属性的事物也能使学生在感知鉴赏过程中，激发、升华其本身的气质和性格。其二，美感教育也有利于促进完美人格的形成。完美人格简单而言，就是“知情意行”四者的高度一致。而在这四要素之中，情作为一种中介的产物，能有效的将知转变为意和行。美育则通过对情感的学习，在一定程度上促进了完美人格的塑造。
二、大学课堂教学中实施美育存在的不足
1.对美育存在认识误区
许多高校学生甚至教师都对美感教育存在认知，上的不足和欠缺，他们有的连美感到底是何涵义也不清楚，也有一些人把美育狭隘地认为是美术教育，将美育和艺术教育之间划上了等号。这样的认知显然让美育在高校课堂教学的实施过程中充满困难。
除此之外，学生和教师对于美育的重要性也没有正确的认识。教师对于课堂教学过程中的美育工作并不重视，往往是依照规定的课程要求传授相应的理论知识内容，并未在其中增添趣味性的内容。而在这以教师主导的课堂中，学生也不會从自己个性化的角度出发感知、鉴赏客观事物的属性特征。因此，教师在课堂教授的过程中，需要在课堂内容中展现知识的美感，毕竟美育并非只存在于小众的艺术领域。与此同时，学生也要擅于在课堂学习中以美的视角看待事物，提升自己的美感鉴赏能力，从而进一步完善自身的知识架构体系。
2.对美育抱以功利态度
美感教育并非为应试而生，也不是简单的技能教授，是通过各类形式的实践活动培养学生鉴别美、感受美以及欣赏美的教育，也是全面提升和发展素质教育的重要组成部分。毫无疑问，在过去很长一段时间中，美育相对于其他教育领域仍属于短板。因为相对其他教育而言，美感教育难以进行标准化的落实和评价，也没有出台较为完善的管理机制，这也就使得一部分人对美感教育持以功利的态度，甚至认为美育工作是少数人的事。
3.美育相关的课程建设欠缺
考虑到我国当前的教育事业现状，高等学校中的美感教育相较于德智体等方面的教育，还有很长一段路要走。直到如今，美育也并未成为教学计划的组成部分之一。无论是相关的课程类型、教学质量，都存在极大程度的局限性，大多美育课程只简单涉及艺术领域，诸如音乐、书画作品欣赏等等。除此之外，许多高校都未将美感教育提上教学日程，因此对美感教育的师资投入也层次不齐，教学素质亟待提高。 三、书法兴趣课堂中美感教育的实施策略
书法，是一种通过文字来传达美的艺术形式，也是中华优秀传统文化之一。那一笔一划、不同墨色的勾勒之美中，传递的是中华民族顽强不屈的清风道骨和经久不衰的审美理念。大学生书法兴趣课堂不仅仅是单纯的汉字练习，最主要的是借助书法这种充满美感的艺术形式来提升学生对于美的认知和鉴赏能力。高校可以通过强化师资队伍建设、激发学生对书法的兴趣以及加强书法课程建设等措施更好地落实书法课堂中的美感教育。
1.强化师资队伍建设
为更好的在书法兴趣课堂中发挥美育功能，师资队伍是其中首要的影响因素之一。强化师资队伍建设，有利于书法教学中美感教育的实施和贯彻。迄今为止，我国只有小部分高校拥有较为专业的书法教师，许多高校对这一偏向艺术的学科并不重视，因此，高校书法兴趣课堂的教师也常由其他学科的教师担任。但由于来自不同的教育学科领域，其专业知识和教学理念也存在着一定程度的矛盾，难以很好地同书法教学相适应和匹配。故而，强化师资队伍建设是提高书法兴趣课堂教学的重中之重，也是促进美感教育的前提条件。
出于迅速发展高校的书法学科建设的目的，学校可联合附近的兄弟院校以及各地区的书法协会，定期进行书法比赛、讲座、展览等系列合作交流活动，通过共享彼此的书法资源来提高自身的教师专业水准。与此同时，学校也应当定期开展测试、评比等考核方式来完善高校教师力量的储备。
2.激发学生对书法的兴趣
激发学生对书法学习的热情和积极性，改变原有的教学理念与方式方法。过去书法课堂教学常常将重点置于理论基础知识的传授，学生的学习状态往往是被动接受的，被动接受填鸭式的教学内容当然得不到理想的教学效果。为扭转这一现状，教师需要转变原先的教学方式，从填鸭式的教学模式变为尊重个性和互动的教学模式，将课堂的主导权逐渐转移至学生手中。
随着互联网技术的兴起和新媒体的蓬勃发展，许多教育领域中都开始逐渐应用这些新兴的技术，书法教学同样也是如此。借助互联网技术，可以将声音、图片和影像等教学材料更为多样化和灵动化的展现出来，极大程度上丰富了学生对书法作品的鉴赏途径，也使得教学方法更添趣味性。学生在上书法兴趣课时，也不再把书法学习作为一种额外的负担，而是将其当成是鉴别美、感受美以及欣赏美的过程。以美育智，陶冶情操，从而帮助其更好的雕琢一个人的个性与精神世界。对美的深入理解有助于不断丰富和充实个体的情感经验，进而激发其对书法的热爱和学习积极性。于此同时，课堂书法教学也能通过美育进一步满足个性化发展的迫切需要。个性化的书法教学在让学生以自己独特的、带有个性化的视角欣赏美的事物的同时，也在潜移默化之中提升了学生的品格。美感教育也能使学生在感知鉴赏过程中，激发、升华其本身的气质和性格，进一步提升其对书法作品内涵的探寻。譬如在欣赏傅山的书画作品时，仅仅介绍其笔法精湛是远远不够的，更需要强调他顽强不屈的性格特点，以情动人。
3.加强书法课程建设
当前，我国许多高校设置的书法兴趣课程在普及书法这一传统文化知识方面起到了不可磨灭的重要作用。但是不得不提的是，在实际书法教学中仍存在着许多有待提高的客观因素，譬如教学时长过少、师生重视程度不足、评价和考核机制亟需完善等系列问题。这些因素的欠缺在一定程度上破坏了书法美育的外部环境。
学校需完善通识基础课程的设置，建立书法教育长效机制。书法作为重要的人文基础学科，高校应当不断完善对其的课程改革和建设，尤其是在课程时间和考核手段等方面，更应得到加强和重视。首先，书法的学习和提高远非一蹴而就，应当有足够的学习时间作为前提和基础;其次，高校应当健全书法的考核方式和方法。對书法的学习一方面是对我国传统文化的延续和发扬，另一方面也能逐渐提升学生的精神内涵和审美水准。所以，将书法课程纳入基础教学日程显得尤为必要。
结语
书法美育是传承和弘扬这一传统文化的重要一环，大学生对其的认知理解不应当简单的停留在汉字练习上。就目前而言，大学课堂教学中的美育实施存在颇多不足，因此高校可以通过强化师资队伍建设、激发学生对书法的兴趣以及加强书法课程建设等措施更好地落实书法课堂中的美感教育。
参考文献：
[1]吴述昭.论加强大学生色彩审美教育的必要性[D黑龙江高教研究，2005（5）：159-160.
[2]周予.论实现高等院校书法公共课美育功能的有效途径[J].教育教学论坛，2015（44）
[3]洪薇.浅谈高校书法教育的美育功能及实施对策[J].教育与职业，2015（24）：116-118.