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摘要：课堂导入是课堂教学重要的一个环节，它对于提升学生的课堂学习效率起着重要作用。课堂导入为整节课的教学提供了良好的教学基础，能够将学生的注意力吸引到老师的教学课堂上，使学生全神贯注地进行课堂学习。良好的课堂导入有利于课堂效率的提升，能够使老师将高中思想政治的知识更加高效地传授给学生，提升学生的学习效率。
关键词：高中政治;课堂导入;教学策略
引言
在新课程改革的背景下，许多教学方法逐渐步入到教师的教学课堂中，其中，“课堂导入”教学方法作为一种新兴的教学方式逐渐受到教育者的重视。在学生高中的学习阶段，思想政治作为高考的必考科目之一，对于学生高考的总体成绩有着重要作用，因此，老师在教学过程中应注重改进教学方法，更新自身的教育理念，将“课堂导入”的教学方法渗透于高中思想政治的教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，使以往枯燥的教学课堂变得有趣，吸引学生的注意力，提升课堂教学效率。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对在高中思想政治的教学过程中如何利用“课堂导入”的教学方法开展高效的课堂教学进行研究探讨，希望对广大的高中思想政治教师有所启发，促进高中教育事业稳步发展，不断提升学生的学习成绩。
一、利用问题导入法，激发学生的求知欲
教师在高中政治的教学过程中，应积极顺应新课程改革的潮流，优化自己的教学方法，更新教育理念。教师可以通过在课堂上提出问题，让学生进行思考，从而激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力。比如：老师在讲授人教版高中必修3第三单元《中华文化与民族精神》这节课时，可以先提出问题，比如：上节课我们讲解了什么知识？对于“中华文化与民族精神”你有何见解？老师在学生思考后讲解答案，给学生汇总知识点。通过问题导入，使学生能够认真思考老师提出的问题，告别以往学生只是在课上听老师讲解而没有独立思考的情况[1]。由此一来，通过问题导入，使学生养成独立思考的习惯，夯实学生的基础知识，激发学生的政治思维。
二、将时政热点导入于课堂中，拓展学生的逻辑思维
政治学科相对而言具有一定的时政性，因此，老师在高中思想政治的教学过程中讲解知识的同时应注重将最近的时政热点贯穿于政治课堂中，以时政热点为切入点，将其导入到课堂中，引导学生结合时政热点学习政治知识。我们可以以人教版高中政治的教材为例，老师在讲授必修3第二单元《文化传承与创新》这节课时，可以以当今中央电视台播放的《经典咏流传》的节目为例，这个节目在一定程度上是对文化的传承与创新，老师可以将这个电视节目导入到课堂教学中，使学生真切地体会到文化传承与创新的重要性，进而对本节课的知识内容有更深层次的理解。此外，老师应鼓励学生在网络上关注当今的时事政治，并将社会上发生的事情与在教材上所学的政治知识相结合，体会其中深意，巩固自己的知识，并提升学生解决问题与分析问题的能力。通过这样的教学方式，使学生结合时政热点进行高效学习，并在一定程度上有利于引起同学们的共鸣，激发学生积极探索政治知识的兴趣。与此同时，通过用时事政治进行课堂导入，使学生在无形中关注国家大事，并有利于规范学生的行为，提高学生的品格素养[2]。
三、展开课堂讨论，将知识导入其中
纵观以往的教学方法我们可以发现，老师在高中思想政治的课堂上只是将教材上的知识进行讲解，这种“填鸭式”教学方法过于枯燥，难以调动学生的学习兴趣，使学生全神贯注地参与到课堂中。因此，教师应改变这样的教学现状，采用“互动式”与“课堂导入”的课堂教学的方法相结合，在讲课前给学生布置一些任务，并将学生分为不同的小组，鼓励学生展开小组讨论。我们可以以人教版高二思想与政治的教材为例，老师在讲解必修4第十二课《实现人生的价值》这节课时，可以在讲课前将本节课的知识导入到课堂中，并给学生派发任务，比如：在你心目中，价值观是什么？你觉得在社会中真正有价值的人是什么样的？鼓励学生在小组内进行讨论，并将组内讨论出的结果在课堂上与老师交流，从而提升学生的知识境界[3]。这样一来，老师通过在课前进行知识导入，并鼓励学生通过老师的知识导入展开研究探讨，不断激发学生的学习积极性，使学生更加主動地进行课堂学习，并在学习过程中感悟人生道理，提升自己的素养。
结束语
综上所述，结合上文所阐述的有关在高中思想政治的教学课堂中如何利用“教学导”入进行高效教学的讨论可知，在思想政治的课堂中导入新课的策略有很多，教师可以采取灵活多样的教学策略，开展有趣的课堂活动，使教学课题相对轻松，营造一个良好的课堂气氛，使学生能够积极地发表自己的意见。由此一来，不仅有利于使学生能够全身心地投入于思想政治的课堂中，更有利于调动学生的兴趣，激发学生的逻辑思维，使学生在学习过程中感受到思想政治的乐趣所在。
参考文献
[1]杜蕊. 高中政治《经济生活》微课设计研究[D].五邑大学，2018.
[2]张勇. 高中政治教师专业素质提升研究[D].西华师范大学，2018.
[3]赵利君. 高中政治课教学对学生高阶思维能力的培养研究[D].陕西理工大学，2018.
关键词：高中政治;课堂导入;教学策略
引言
在新课程改革的背景下，许多教学方法逐渐步入到教师的教学课堂中，其中，“课堂导入”教学方法作为一种新兴的教学方式逐渐受到教育者的重视。在学生高中的学习阶段，思想政治作为高考的必考科目之一，对于学生高考的总体成绩有着重要作用，因此，老师在教学过程中应注重改进教学方法，更新自身的教育理念，将“课堂导入”的教学方法渗透于高中思想政治的教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，使以往枯燥的教学课堂变得有趣，吸引学生的注意力，提升课堂教学效率。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对在高中思想政治的教学过程中如何利用“课堂导入”的教学方法开展高效的课堂教学进行研究探讨，希望对广大的高中思想政治教师有所启发，促进高中教育事业稳步发展，不断提升学生的学习成绩。
一、利用问题导入法，激发学生的求知欲
教师在高中政治的教学过程中，应积极顺应新课程改革的潮流，优化自己的教学方法，更新教育理念。教师可以通过在课堂上提出问题，让学生进行思考，从而激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力。比如：老师在讲授人教版高中必修3第三单元《中华文化与民族精神》这节课时，可以先提出问题，比如：上节课我们讲解了什么知识？对于“中华文化与民族精神”你有何见解？老师在学生思考后讲解答案，给学生汇总知识点。通过问题导入，使学生能够认真思考老师提出的问题，告别以往学生只是在课上听老师讲解而没有独立思考的情况[1]。由此一来，通过问题导入，使学生养成独立思考的习惯，夯实学生的基础知识，激发学生的政治思维。
二、将时政热点导入于课堂中，拓展学生的逻辑思维
政治学科相对而言具有一定的时政性，因此，老师在高中思想政治的教学过程中讲解知识的同时应注重将最近的时政热点贯穿于政治课堂中，以时政热点为切入点，将其导入到课堂中，引导学生结合时政热点学习政治知识。我们可以以人教版高中政治的教材为例，老师在讲授必修3第二单元《文化传承与创新》这节课时，可以以当今中央电视台播放的《经典咏流传》的节目为例，这个节目在一定程度上是对文化的传承与创新，老师可以将这个电视节目导入到课堂教学中，使学生真切地体会到文化传承与创新的重要性，进而对本节课的知识内容有更深层次的理解。此外，老师应鼓励学生在网络上关注当今的时事政治，并将社会上发生的事情与在教材上所学的政治知识相结合，体会其中深意，巩固自己的知识，并提升学生解决问题与分析问题的能力。通过这样的教学方式，使学生结合时政热点进行高效学习，并在一定程度上有利于引起同学们的共鸣，激发学生积极探索政治知识的兴趣。与此同时，通过用时事政治进行课堂导入，使学生在无形中关注国家大事，并有利于规范学生的行为，提高学生的品格素养[2]。
三、展开课堂讨论，将知识导入其中
纵观以往的教学方法我们可以发现，老师在高中思想政治的课堂上只是将教材上的知识进行讲解，这种“填鸭式”教学方法过于枯燥，难以调动学生的学习兴趣，使学生全神贯注地参与到课堂中。因此，教师应改变这样的教学现状，采用“互动式”与“课堂导入”的课堂教学的方法相结合，在讲课前给学生布置一些任务，并将学生分为不同的小组，鼓励学生展开小组讨论。我们可以以人教版高二思想与政治的教材为例，老师在讲解必修4第十二课《实现人生的价值》这节课时，可以在讲课前将本节课的知识导入到课堂中，并给学生派发任务，比如：在你心目中，价值观是什么？你觉得在社会中真正有价值的人是什么样的？鼓励学生在小组内进行讨论，并将组内讨论出的结果在课堂上与老师交流，从而提升学生的知识境界[3]。这样一来，老师通过在课前进行知识导入，并鼓励学生通过老师的知识导入展开研究探讨，不断激发学生的学习积极性，使学生更加主動地进行课堂学习，并在学习过程中感悟人生道理，提升自己的素养。
结束语
综上所述，结合上文所阐述的有关在高中思想政治的教学课堂中如何利用“教学导”入进行高效教学的讨论可知，在思想政治的课堂中导入新课的策略有很多，教师可以采取灵活多样的教学策略，开展有趣的课堂活动，使教学课题相对轻松，营造一个良好的课堂气氛，使学生能够积极地发表自己的意见。由此一来，不仅有利于使学生能够全身心地投入于思想政治的课堂中，更有利于调动学生的兴趣，激发学生的逻辑思维，使学生在学习过程中感受到思想政治的乐趣所在。
参考文献
[1]杜蕊. 高中政治《经济生活》微课设计研究[D].五邑大学，2018.
[2]张勇. 高中政治教师专业素质提升研究[D].西华师范大学，2018.
[3]赵利君. 高中政治课教学对学生高阶思维能力的培养研究[D].陕西理工大学，2018.