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[摘 要] 在新媒体环境下，高校思想政治教育面临着很大的挑战，大学生获取信息渠道多样化，形成了纷繁复杂的社会认知，影响思想政治课程教育的实效性。着力探究在新媒体下如何将思想政治教育与时俱进，利用新媒体改进教学内容和教学理念，提高思想政治教育的实效性。
[关 键 词] 新媒体；思想政治教育；多样化
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0130-01
在云技术、大数据、慕课等一系列新技术、新理念、新模式的冲击下，教育的“革命性变革”亟待出现。新媒体作用下的思想政治教育也被给予期望，青年学生期待思想政治教育能够成为跟着信息化前进的、让学生焕然一新的学科。对于高校思想政治理论课程而言，这种变革可以很大程度增强思想政治理论课教学的实效性，对提升高等教育教学质量和培养高素质人才具有重要的意义。
一、新媒体给高校思政课带来的挑战
（一）新媒体的发展给高校思政课的教学内容带来了冲击
十八大之后，我们步入改革深水区，国内外多元化、多变化、多样化的意识形态影响着大学生，思想政治教育课程（简称思政课）的教学显得尤为重要。截至2016年末，我国网民数量已达7.31亿人，而大学生在其中占据着相当大的比例，大学生基本上每天上网，且会随时随地上网，网络已然成为其生活、学习中不可分离的重要组成部分。一般情况下，大学生利用新闻网站、微博、微信等一些新媒体来了解最新的信息资讯，并进行个人观点的发表，由此，网络成为高校大学生的主要舆论场。大学生面临着日益频繁的思想、文化、信息的交流、交锋，如何利用新媒体的特点提高高校思政课的实效性是值得高等学校教育工作者进行思考与解决的问题。
（二）新媒体的发展影响大学青年学生形成正确的社会认知
新媒體环境下，信息的来源多样化、复杂化，直接影响着大学生对社会的认知。大学生阶段，其意识处于形成期，学生的思想比较活跃，且思想的个性也十分鲜明，网络正是满足了大学生自由表达的意愿，才备受欢迎。但是，“网络自由”被过度使用，就会出现歪曲事实、造谣污蔑、借题发挥等情况，使得各种混淆视听的负面信息频频出现，影响到大学生对社会的正确认知。这增添了高校思政课的教学难度，使得思政课的集体主义、爱国主义及等精神传授受到很大冲击，也对大学生形成正确的社会认知产生负面影响。
（三）新媒体的发展要求教师与时俱进
新媒体环境下，网络信息的多样化丰富了教师的备课资源，但也是一种挑战。大学生利用新媒体获得的信息，可能要远远超过教师，而大学生受到认知能力的限制，对一些实时事件会有着较大的质疑与困惑，这就需要思政课教师对学生的质疑与困惑进行及时、准确地解答与回应，当然，这些环节十分考验教师的专业能力。随着新媒体的发展与普及，社会价值变得愈加多元化，高校思政课又担负着大学生意识形态的建设责任，由此，高校的思政课教师需要增强自身政治意识、责任意识、阵地意识以及底线意识，还需要增强与中华优秀传统文化结合的能力，使得教师能积极引导学生进行社会主义核心价值观的培养与践行，进而提高思政课实效性。
二、新媒体时代下增强高校思政课实效性的途径
（一）利用新媒体丰富课堂教学内容
思想政治教育本身就是一门实时性强的课程，教师在选择教学案例时一定要做到与时俱进，新媒体中的热点话题、事件是学生的兴趣点，将这些内容与高校思政课理论相联系，以内容丰富、图文并茂的形式来传播高校思政课的内容，使得高校的思政课能具备时代气息，能发挥引导学生进行互动体验来践行社会主义核心价值的作用。此外，可以鼓励学生成为课程内容建构者，让学生选取自己擅长的知识领域，结合理论知识，生成课堂文化内容，这些资源在课堂上与同学们共同分享，共同探讨，共同进步。这种方式不仅充实了教学内容，还给予学有余力的学生一定的发展平台展现自己的能力，调动学习的积极性，提高实践创新能力，以此增强高校思政课的实效性，在潜移默化中加强思想政治教育。
（二）革新教学方式，激发学生课堂参与意识
鉴于以上所述思想政治课程所面临的挑战，思政课教师应摒弃传统的教学方式，充分利用现代化工具，丰富教学内容，革新教学方式，让学生通过自主学习、协作学习和研究性学习等多样化方式，充分利用网络资源。将传授知识的课堂变成百家争鸣的阵地，在课堂上鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题，发挥学生的参与意识，培养学生的综合能力。这样既有利于提高思政课的活力，又有利于提升思政课的效果。
（三）形成性评价作为思政课程的主要评价方式
传统的教学评价是通过试卷考试来完成的，然而这种方式只是对学生识记能力的一种考核，而我们思政课教学的真正意义在于培养学生分析社会的能力、培养理性逻辑思维的过程。因此采用形成性评价，将学期末的考核回归到课堂上，注重学生在课堂上的表现，在课堂上对问题的分析能力、逻辑思维能力和相应的“三观”的体现。这种评价称之为形成性评价，注重过程的考核，使考核方式更科学、更合理。
参考文献：
[1]陈悦，张蕊.网络时代思政教育理念的改革与创新分析[J].西部素质教育，2015（9）.
[2]杨琼.探讨新媒体环境下高校思想政治理论教学[J].现代经济信息，2013（20）.
[关 键 词] 新媒体；思想政治教育；多样化
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0130-01
在云技术、大数据、慕课等一系列新技术、新理念、新模式的冲击下，教育的“革命性变革”亟待出现。新媒体作用下的思想政治教育也被给予期望，青年学生期待思想政治教育能够成为跟着信息化前进的、让学生焕然一新的学科。对于高校思想政治理论课程而言，这种变革可以很大程度增强思想政治理论课教学的实效性，对提升高等教育教学质量和培养高素质人才具有重要的意义。
一、新媒体给高校思政课带来的挑战
（一）新媒体的发展给高校思政课的教学内容带来了冲击
十八大之后，我们步入改革深水区，国内外多元化、多变化、多样化的意识形态影响着大学生，思想政治教育课程（简称思政课）的教学显得尤为重要。截至2016年末，我国网民数量已达7.31亿人，而大学生在其中占据着相当大的比例，大学生基本上每天上网，且会随时随地上网，网络已然成为其生活、学习中不可分离的重要组成部分。一般情况下，大学生利用新闻网站、微博、微信等一些新媒体来了解最新的信息资讯，并进行个人观点的发表，由此，网络成为高校大学生的主要舆论场。大学生面临着日益频繁的思想、文化、信息的交流、交锋，如何利用新媒体的特点提高高校思政课的实效性是值得高等学校教育工作者进行思考与解决的问题。
（二）新媒体的发展影响大学青年学生形成正确的社会认知
新媒體环境下，信息的来源多样化、复杂化，直接影响着大学生对社会的认知。大学生阶段，其意识处于形成期，学生的思想比较活跃，且思想的个性也十分鲜明，网络正是满足了大学生自由表达的意愿，才备受欢迎。但是，“网络自由”被过度使用，就会出现歪曲事实、造谣污蔑、借题发挥等情况，使得各种混淆视听的负面信息频频出现，影响到大学生对社会的正确认知。这增添了高校思政课的教学难度，使得思政课的集体主义、爱国主义及等精神传授受到很大冲击，也对大学生形成正确的社会认知产生负面影响。
（三）新媒体的发展要求教师与时俱进
新媒体环境下，网络信息的多样化丰富了教师的备课资源，但也是一种挑战。大学生利用新媒体获得的信息，可能要远远超过教师，而大学生受到认知能力的限制，对一些实时事件会有着较大的质疑与困惑，这就需要思政课教师对学生的质疑与困惑进行及时、准确地解答与回应，当然，这些环节十分考验教师的专业能力。随着新媒体的发展与普及，社会价值变得愈加多元化，高校思政课又担负着大学生意识形态的建设责任，由此，高校的思政课教师需要增强自身政治意识、责任意识、阵地意识以及底线意识，还需要增强与中华优秀传统文化结合的能力，使得教师能积极引导学生进行社会主义核心价值观的培养与践行，进而提高思政课实效性。
二、新媒体时代下增强高校思政课实效性的途径
（一）利用新媒体丰富课堂教学内容
思想政治教育本身就是一门实时性强的课程，教师在选择教学案例时一定要做到与时俱进，新媒体中的热点话题、事件是学生的兴趣点，将这些内容与高校思政课理论相联系，以内容丰富、图文并茂的形式来传播高校思政课的内容，使得高校的思政课能具备时代气息，能发挥引导学生进行互动体验来践行社会主义核心价值的作用。此外，可以鼓励学生成为课程内容建构者，让学生选取自己擅长的知识领域，结合理论知识，生成课堂文化内容，这些资源在课堂上与同学们共同分享，共同探讨，共同进步。这种方式不仅充实了教学内容，还给予学有余力的学生一定的发展平台展现自己的能力，调动学习的积极性，提高实践创新能力，以此增强高校思政课的实效性，在潜移默化中加强思想政治教育。
（二）革新教学方式，激发学生课堂参与意识
鉴于以上所述思想政治课程所面临的挑战，思政课教师应摒弃传统的教学方式，充分利用现代化工具，丰富教学内容，革新教学方式，让学生通过自主学习、协作学习和研究性学习等多样化方式，充分利用网络资源。将传授知识的课堂变成百家争鸣的阵地，在课堂上鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题，发挥学生的参与意识，培养学生的综合能力。这样既有利于提高思政课的活力，又有利于提升思政课的效果。
（三）形成性评价作为思政课程的主要评价方式
传统的教学评价是通过试卷考试来完成的，然而这种方式只是对学生识记能力的一种考核，而我们思政课教学的真正意义在于培养学生分析社会的能力、培养理性逻辑思维的过程。因此采用形成性评价，将学期末的考核回归到课堂上，注重学生在课堂上的表现，在课堂上对问题的分析能力、逻辑思维能力和相应的“三观”的体现。这种评价称之为形成性评价，注重过程的考核，使考核方式更科学、更合理。
参考文献：
[1]陈悦，张蕊.网络时代思政教育理念的改革与创新分析[J].西部素质教育，2015（9）.
[2]杨琼.探讨新媒体环境下高校思想政治理论教学[J].现代经济信息，2013（20）.