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摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科教学理念和教学方法也得到了优化，初中化学作为化学学科的初级阶段，不仅需要让学生能够掌握相应理论知识，打好基础，更需要让其充分认知到化学学科和日常生活的密切关系，为此想要构建高效课堂教学环节，就需要教师能够培养学生对化学的学习兴趣，通过实验激发学生的创新能力，充分融入多媒体教学、合作教学等方式，让学生形成良好的学习习惯。
关键词：初中化学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-16-009
引言
和其他学科存在本质上的差别，化学作为一门应用学科和我们的日常生活有着不可分割的关系，小到油盐酱醋大到化工航天，随着现代化科技的发展，化学已经应用到了人们生活当中的方方面面。学好化学不仅是为了能够应对中高考，更是为学生打开探索世界的大门，然而由于化学学科涉及到大量的概念定理和化学分子式，很多学生没有掌握正确的学习方法，导致学习兴趣不足，学习效果较差。为了改变这一现象，就需要教师能够重视学生学习兴趣的培养，提高其学习效率，积极构建初中高效化学课堂。
一、关联生活，激发学生学习兴趣
首先，在初中化学教学过程中，我国很多化学教师一味追求结合教材内容进行授课，而忽略了化学在学生实际生活中的广泛应用，过于强调各种概念、公式、元素等知识点，导致学生难以形成对化学的正确认知和学习兴趣。为了解决这些问题，就需要教师能够结合生活开展教学活动，例如让学生能够利用相应材料和化学知识在家中完成净水活动，通过这种活动的方式让学生感知化学这门学科和自身有着极高的关联度，从而提高学习兴趣，帮助构建高效化学课堂。
二、多媒体教学，构建教学情境
其次，针对化学学科的难点，例如原子结构模型，原子内部构成，卢瑟福实验等等教学内容都是学生学习的痛点，而之所以很多学生难以掌握上述知识点其原因就在于传统教学模式下，教师只能结合教材和板书开展教学活动。而对于初中生而言其，具象化理解能力较强，抽象逻辑思维能力还没有完全成熟，对于这种教学方式的接受能力较弱。为了解决这些问题，就需要教师能够充分利用多媒体教学方法，将上述教学难点通过视频图片的形式制作成课件，完成辅助教学，让学生能够更加直观的进行化学知识点的学习。
三、分组合作教学，激发创新思维
另外，为了能够有效提高初中生对化学学科的认知水平，教师还需要重视分组合作教学，尤其是针对学生对化学知识的思考和讨论方面，需要营造出一个相对轻松的平台和环境。举例说明：针对初中阶段男学生精力旺盛，喜爱运动的特性，教师可以提出些问题，为什么在运动过后，被汗水浸湿的衣服会留下白色的污渍？让学生能够针对这一问题分组进行讨论，在分组讨论后每个小组的分别汇报讨论结果，同时教师可以针对这一问题进行后续提问，比如如何避免这种情况？通过这类思维模式的碰撞来激发学生的创新意识，培养学习兴趣，构建高效化学课堂。
四、重视试验，让学生“看到”化学
对于初中生而言，在接触化学的同时，也遇见了一个新的名词叫实验。可以说化学实验是学生掌握化学知识，感受化学感官刺激的重要途径，同时也是通过心、手、脑相结合来加强学习的一种全新教学方法。然而受到应试教育的影响和教学条件的限制，我国很多初中生都缺乏完善的实验教学经历，或者在实验过程中受到了多方面的限制，比如实验次数不足，实验数据有误，实验流程不严谨等等。而为了能够构建初中化学高效课堂，就需要教师能够从三个方面对实验教学进行优化，首先打好实验基础，认识实验器材开始，让学生循序渐进的掌握化学实验流程。其次，耐心细致的让每个学生亲自动手完成实验，真正“看到”化学，在此过程中切不可由于教学时间的影响而导致学生体验度不佳。最后，重视实验安全，填写实验报告是整个实验流程当中最为关键的一步，不仅能够让学生认知道化学的作用伴随着相应的危险，同时也只有完整的化学报告才是化学实验的最终成果，对于树立学生学习化学的自信，见证成长有着极其重要的作用。
五、信息化教学，及时解决教学难点
最后，化学学科是一门非常容易累积教学难点的学科，简单点来说，由于化学知识点相对分散且不利于掌握，很多学生在学习过程中会遗忘掉之前学过的知识点，或者由于前面的知识点掌握不牢，导致后续学习难度的增加，久而久之就形成了化学难学的观点。为了解决这一情况，就需要教师能够发现学生存在的知识盲区并且及时解决，而能够实现这一目的的最佳方式就是通过信息化教学建立班级微信群，或者通过视频在线教学的方式，为学生遇到的学习困难进行答疑解惑。让学生将预习、复习的过程完整衔接，避免加重学业负担，营造轻松的学习范围，构建高效化学课堂。
结束语综上所述，化学不仅是学生认现实生活的重要途径，同时也是探索生活规律，理解生活现象的重要学科。为了能够构建高效化学课堂，就需要教师能够营造轻松的学习氛围，提高课堂教学和实际生活的关联度，激发学生的学习兴趣，构建教学情境，让学生的创造性思维得以发挥。同时利用化学实验扭转学生对化学学科的认知，掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
参考文献
[1]庞明辉. 构建初中化学高效课堂的几点策略[J]. 教育教学论坛，2014（38）：266-267.
[2]洪月英. 构建初中化学高效课堂的几点策略[J]. 课程教育研究，2019（14）：182-183.
关键词：初中化学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-16-009
引言
和其他学科存在本质上的差别，化学作为一门应用学科和我们的日常生活有着不可分割的关系，小到油盐酱醋大到化工航天，随着现代化科技的发展，化学已经应用到了人们生活当中的方方面面。学好化学不仅是为了能够应对中高考，更是为学生打开探索世界的大门，然而由于化学学科涉及到大量的概念定理和化学分子式，很多学生没有掌握正确的学习方法，导致学习兴趣不足，学习效果较差。为了改变这一现象，就需要教师能够重视学生学习兴趣的培养，提高其学习效率，积极构建初中高效化学课堂。
一、关联生活，激发学生学习兴趣
首先，在初中化学教学过程中，我国很多化学教师一味追求结合教材内容进行授课，而忽略了化学在学生实际生活中的广泛应用，过于强调各种概念、公式、元素等知识点，导致学生难以形成对化学的正确认知和学习兴趣。为了解决这些问题，就需要教师能够结合生活开展教学活动，例如让学生能够利用相应材料和化学知识在家中完成净水活动，通过这种活动的方式让学生感知化学这门学科和自身有着极高的关联度，从而提高学习兴趣，帮助构建高效化学课堂。
二、多媒体教学，构建教学情境
其次，针对化学学科的难点，例如原子结构模型，原子内部构成，卢瑟福实验等等教学内容都是学生学习的痛点，而之所以很多学生难以掌握上述知识点其原因就在于传统教学模式下，教师只能结合教材和板书开展教学活动。而对于初中生而言其，具象化理解能力较强，抽象逻辑思维能力还没有完全成熟，对于这种教学方式的接受能力较弱。为了解决这些问题，就需要教师能够充分利用多媒体教学方法，将上述教学难点通过视频图片的形式制作成课件，完成辅助教学，让学生能够更加直观的进行化学知识点的学习。
三、分组合作教学，激发创新思维
另外，为了能够有效提高初中生对化学学科的认知水平，教师还需要重视分组合作教学，尤其是针对学生对化学知识的思考和讨论方面，需要营造出一个相对轻松的平台和环境。举例说明：针对初中阶段男学生精力旺盛，喜爱运动的特性，教师可以提出些问题，为什么在运动过后，被汗水浸湿的衣服会留下白色的污渍？让学生能够针对这一问题分组进行讨论，在分组讨论后每个小组的分别汇报讨论结果，同时教师可以针对这一问题进行后续提问，比如如何避免这种情况？通过这类思维模式的碰撞来激发学生的创新意识，培养学习兴趣，构建高效化学课堂。
四、重视试验，让学生“看到”化学
对于初中生而言，在接触化学的同时，也遇见了一个新的名词叫实验。可以说化学实验是学生掌握化学知识，感受化学感官刺激的重要途径，同时也是通过心、手、脑相结合来加强学习的一种全新教学方法。然而受到应试教育的影响和教学条件的限制，我国很多初中生都缺乏完善的实验教学经历，或者在实验过程中受到了多方面的限制，比如实验次数不足，实验数据有误，实验流程不严谨等等。而为了能够构建初中化学高效课堂，就需要教师能够从三个方面对实验教学进行优化，首先打好实验基础，认识实验器材开始，让学生循序渐进的掌握化学实验流程。其次，耐心细致的让每个学生亲自动手完成实验，真正“看到”化学，在此过程中切不可由于教学时间的影响而导致学生体验度不佳。最后，重视实验安全，填写实验报告是整个实验流程当中最为关键的一步，不仅能够让学生认知道化学的作用伴随着相应的危险，同时也只有完整的化学报告才是化学实验的最终成果，对于树立学生学习化学的自信，见证成长有着极其重要的作用。
五、信息化教学，及时解决教学难点
最后，化学学科是一门非常容易累积教学难点的学科，简单点来说，由于化学知识点相对分散且不利于掌握，很多学生在学习过程中会遗忘掉之前学过的知识点，或者由于前面的知识点掌握不牢，导致后续学习难度的增加，久而久之就形成了化学难学的观点。为了解决这一情况，就需要教师能够发现学生存在的知识盲区并且及时解决，而能够实现这一目的的最佳方式就是通过信息化教学建立班级微信群，或者通过视频在线教学的方式，为学生遇到的学习困难进行答疑解惑。让学生将预习、复习的过程完整衔接，避免加重学业负担，营造轻松的学习范围，构建高效化学课堂。
结束语综上所述，化学不仅是学生认现实生活的重要途径，同时也是探索生活规律，理解生活现象的重要学科。为了能够构建高效化学课堂，就需要教师能够营造轻松的学习氛围，提高课堂教学和实际生活的关联度，激发学生的学习兴趣，构建教学情境，让学生的创造性思维得以发挥。同时利用化学实验扭转学生对化学学科的认知，掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
参考文献
[1]庞明辉. 构建初中化学高效课堂的几点策略[J]. 教育教学论坛，2014（38）：266-267.
[2]洪月英. 构建初中化学高效课堂的几点策略[J]. 课程教育研究，2019（14）：182-183.