真正的朋友

来源 :知识窗 | 被引量 : 0次 | 上传用户:paulhujq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  这是一个寒冷阴晦的早上。泰勒刚做好早餐,电话铃就响了。
  “你好,我是泰勒·杜克。”泰勒说道。
  “你好,我是尼奇·迪雷克斯,我想和你谈谈,你有空吗?”是一个女孩,听声音有些紧张。
  “你是?”泰勒谨慎地答道。
  “我是约瑟夫·迪雷克斯的姐姐。”她停了一会儿,继续说道,“约瑟夫让我交一封信给你。你现在方便来汽车站一趟吗?”
  泰勒奇怪地问道:“对不起,你叫什么名字?”
  “尼奇·迪雷克斯,约瑟夫·迪雷克斯的姐姐。”那女孩说道,“约瑟夫是你的高中同学。他得了绝症,上周去世了。他去世前写了一封信给你,让我转交给你。”
  泰勒紧张地听着。
  “我经过多方打听才找到你的电话。我答应过约瑟夫,要亲手把信交给你。”她的声音带着恳求,“我今天必须赶回学校去,一个小时后车就要开了,请你来一下,好吗?”
  约瑟夫·迪雷克斯是谁?泰勒拼命地回想着过去与自己交往过的每一个人。他的脑子飞速地转着:约瑟夫·迪雷克斯……哦,是他。学校那帮爱惹是生非的家伙,包括泰勒自己在内,都叫他朱迪,因为他一伤心就像一个大姑娘一样哭哭啼啼。他们经常欺负他,拿他寻开心。
  约瑟夫一定非常恨我,泰勒想,也许约瑟夫希望我也像他那样得绝症或者突遭横祸。
  泰勒非常后悔接了这个电话。但他最终还是说:“我15分钟后就可以赶到车站。”
  当他走进汽车站的时候,一个年轻漂亮的女孩向他走来。“你一定是泰勒·杜克。”
  “嗯……是的。”说着,泰勒和她握了握手。
  然后,泰勒看着地面,说:“约瑟夫的事,我感到很难过,我希望在他生病的时候就去探望他。”
  尼奇从手提袋里拿出一封信,郑重地放到了泰勒的手上。
  泰勒紧张地检查着信封。还好信封是密封的,这样尼奇就不会知道他是个“残忍”的人。他转身背对着尼奇打开了信封。
  亲爱的泰勒:
  我们彼此几乎不认识,但我想告诉你我今天早上做的一个梦。在其他的梦里,我都是梦见和家人在一起的快乐时光。但是今天早上,我梦见了我和你以前的友谊。在我的梦里,我和你是密不可分的朋友。但与现实相反,梦里你是一个卑贱的人,被父母抛弃,疾病缠身,年纪轻轻就要死去;而我,与你恰恰相反,想要什么都能得到满足,一生健康,过着世界上最快乐的生活。
  可在现实生活中,你比我强。你拥有最好的命运,你以你的仁慈去爱其他人,给大家带来快乐。你还记得吗,你那天对我说,你想请求上帝变换我们在世间的命运,让我也能快乐地生活。
  虽然你在说了这番话之后的一周就转学了,但我永远记住了你。泰勒,我永远的朋友,为了让一个朋友快乐地生活而愿意放弃自己的一切。但是,如果有一天我们的命运真的交换了,我将会活在无尽的自责中。所以,为了我们真诚的友谊,我愿安于自己目前的命运。
  你永远的朋友:约瑟夫
  泰勒看完信,放声哭了起来。那天他对约瑟夫说的话纯粹是为了戏弄他,约瑟夫却当真了,并把他当作了好朋友。他早就把这件事忘得一干二净了。他为自己曾经对约瑟夫的行为深深懊悔,更为约瑟夫对他的真诚与信任感到无比的羞愧。
  这以后,泰勒经常和别人说:“永远不要伤害你身边的人,尤其是把你当作真正的朋友的人,因为他们是能给你的生活带来快乐的一部分。” ■
其他文献
人世间有很多别离,有生死的别离,有挚友间的别离,有与亲人间的别离,还有与对生命有意义的地方的别离……总之,别离代表着忧愁,别离充满着忧愁,别离表述着忧愁……但是这种忧
作业是教师教学工作的重要组成部分,也是对课堂教学的巩固和补充。一直以来,传统的学生作业,无论在设计理念、作业形式和作业评价体系方面都显得比较呆板,不利于调动学生学习的积极性。此外,每一个学生的智力各具特点,他们有着各自的学习类型和学习方法。因此,我们在进行作业设计时,应找准学生的最近发展区,设计适合不同学生的作业练习。近年,我对小学高段语文家庭作业做了一下尝试,力求使语文家庭作业融差异性、实践性、
期刊
《品德与生活课程标准》明确指出:“品德与生活课是一门活动型综合课程……课程目标要通过教师指导下的多种教学活动来实现,活动是教和学的中介。”这门课程以活动型的教 Th
宁儿:  母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
什么样的课堂是理想的音乐课堂?这是每位音乐教师实施新课程时都在思考和回答的问题,因为它不仅承载着新课程改革的新思想、新理念,同时也引领着教师的教学实践,直接影响着课堂教学的运作及质量。通过这几年的公开课、观摩课、研究学习课,多层并进,快乐交流,我对理想课堂有了这样的认识:    一、学习氛围愉快、和谐    在传统的音乐课堂里,教师营造的是一种紧张高效、严肃有序的学习氛围。教师要努力排除各种干扰,
《小学语文课程标准》指出,“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。语文课堂呼唤着一种与“新课改”最为合拍的、最适合学生发展的“绿色课堂”,在学生心中营造一片“绿地”。怎样才能让课堂教学为学生营造一片“绿地”,以最自然的状态唤起人性,发挥学生的主体性,让语文教学塑造人、完善人、发展人,为学生素养形成和发展奠定良好基础呢?笔者认为可从以下几点努力:    一、营造和谐的绿色氛
13岁是怎样的年纪呢?应该是背着书包蹦蹦跳跳去上学的年纪吧,应该是还可以在爸妈怀里撒娇的年纪吧,应该是像蓓蕾一样等待绽放的年纪吧。
期刊
社会的发展离不开创新,时代的进步需要创新,因而,创新成为一个民族发展和进步的动力源泉.培养具有创新能力的人才是国家对教学领域提出的新要求.个人认为,培养创新能力应从小
听过特级教师讲课的教师和学生们,都不得不承认特级教师们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力,很重要的一点来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的精妙的课堂语言。    一、讲述性语言:一言一语皆幽默    幽默的教学语言,在给学生以愉快欢悦的同时,还能促使学生深入思索,悟出“笑外之音”,从而起到积极的教育作用。如在教《我爱故乡的杨梅》时,特级教师于永正请一个学生朗读课
在语文教育中进行审美教学的途径和方式是多种多样的。不同的审美对象,就有不同的审美途径和审美方式。但从语文审美教学的一般规律来看,最主要的是教师必须按照美的规律、从审美角度进行教学设计,处理教学内容,安排教学活动,深入挖掘语文教材中的审美因素,创造审美的教学环境,着力拨动学生“美感的琴弦”,唤起学生的美感情绪,使学生获得深切的美感体验。这样在教学之琴上才能弹奏出审美教育的乐章。    一、营造情境—