“認真做，我能行”是武汉市江汉区西马路小学的校训，我也将它作为我班的班训。
　　本着“以育人为核心，充分开发人的智慧潜能，调动人的积极性”的原则，我以班级管理为抓手，坚持“我的岗位我负责”“人人为我，我为人人”的做法，取得了不错的效果。
　　建立人人有岗的自主管理模式
　　1.个人自主管理模式。为每个学生建立《个性成长手册》，让学生留下自己的成长足迹。创造一切机会让学生找到学习的快乐和成功的感觉，实现自我发展。
　　2.岗位自主管理模式。将每个班级事务分工细化，并且给每个孩子相应的岗位，承担岗位责任，通过互相监督、互相评价，让集体观念、协作精神得到强化。
　　（1）竞选班级岗位。鼓励学生通过自主选择、岗位竞选、同伴推荐、民主投票等多种方式选择岗位，在岗位上肯定自己、重塑自信心。
　　（2）实行班级分工承包责任制，让班里人人有事做，使每一名学生都有自己的岗位，明确自己的岗位职责，真正做到自主管理。
　　学校有相当一部分进城务工子女，而且其中很大一批来自私立学校，如何引导他们找到自我，收获自信，是我在班级管理中最关注的问题。
　　“人人为我，我为人人”的理念指引了我，我认为孩子们只要做到了这一点，就能在岗位中锻炼，在活动中成长。
　　班会课上，孩子们一听可以自己设置岗位，都非常兴奋。领读、整理图书角、擦黑板、打饭、关灯、门窗管理等岗位被孩子们确定下来。岗位设定以后，孩子们纷纷挑选自己的岗位。这时，我发现婷婷一直低头沉默不语。这是个沉默、内向的女孩，我走到她身边轻轻问她：“婷婷，你愿意为大家服务吗？你对哪个岗位感兴趣？”她低下头小声说：“我想当数学科代表，但是我又不敢。”听她这么一说，我连忙鼓励她：“没事，数学老师很喜欢你，要不你先试一个星期吧。”她有些惊喜，微笑着点点头。以后的日子里，她每天认真地收发作业本，和同学们的交往更加密切了。
　　在我的班上，像婷婷这样因胆小而放弃，因自卑而退缩的孩子不在少数，我要做的就是为他们创造机会，甚至在需要的时候推他们一把，让每一个孩子都能在合适的岗位上发挥潜力，得到认可。
　　每周争章，树立岗位榜样，建立集体评价制度
　　班级岗位分配好以后，大家各就各位。平常是学生互相监督，每周的班会上，我们对一周岗位值日情况进行小结和奖励，我们将争章活动与岗位评价相结合，在全班进行岗位满意率投票，满意率80%以上，获得嫩芽章3枚，满意率达到50%，获得嫩芽章2枚，满意率达到30%，获得嫩芽章1枚，满意率最高的可评为每周一星。树立榜样，利用榜样的作用，以先进带动后进，岗位一个月轮换一次，使学生都有当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性，也收获了自信。
　　参与兴趣课程，发挥潜能，重塑自信
　　兴趣课程是班级管理的又一个抓手。比如，婷婷同学在班级岗位和争章活动中取得了长足的进步，这也加强了她的自信，促使她又参加了绢花兴趣班，在儿童节的展示活动中，她展示了亲手制作的绢花，孩子的自信心在不知不觉中加强。
　　像婷婷这样的孩子还有很多，他们都能在班级里找到自己的位置，能在学校的16个兴趣班里发展自己的潜能。我班的娜娜、晴晴、小鹭，他们都是腰鼓队成员，琴琴和小娟在书法班里练汉字，学做人……
　　班级岗位责任制，把班级还给学生，让学生亲自去体验，品尝成功的快乐。现在，每个学生都有岗位，他们各司其职。从学生自信的眼神里，从他们认真的言行中，我读懂了他们的幸福和快乐。相信他们，认真做，一定行！
　　（作者单位：湖北省武汉市江汉区西马路小学）
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