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摘 要：小学教育是义务教育的基础，而这其中的数学教育又占有很大的比例，所以小学数学教育就显得格外重要。而小学低年级的学生刚刚离开家庭的庇护，对外界的一切都感到新奇，所以这一阶段应该以引发兴趣为主，所以进行相关的游戏教学，是十分必要的。本文笔者便对如何进行小学数学游戏教学进行了相关策略探讨。
关键词：小学教育;数学;游戏教学;策略探讨
兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于小学低年级的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何将游戏和传统教学模式相结合感到束手无策，面对这这情况，笔者认为，我们可以从以下几个方面对我们的小学数学教学模式做出改变。
一、营造游戏教学氛围
小学生尤其是低年级学生在刚刚进入学校时，对于周边新的环境可能还不太适应。对于较为死板的课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们老师去营造一种游戏教学氛围，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而老师的降低教学难度，提高学生的学习效率。
例如老师在讲述一年级上册认识钟表这一节课中，老师可以在课堂上使用一个逢整点就报时的钟表，在介绍钟表的过程中，可以适时将时间调到整点，进行报时，在这其中加以相对幽默的语言进行讲解，以其新奇度吸引学生们的注意力，也可以多介绍几种钟表形状以及类型，加深学生对相关知识的记忆，并借此活跃课堂气氛，营造相对轻松的游戏教学氛围。除此以外，老师也可以让学生们进行钟表的调试，便于学生加深对钟表的认识，从而进行寓教于乐;类似的还有老师在讲述一年级下册中纸币相关知识的时候，也可以用自身所带的钱币，进行实物教学，老师可以适当提出简单的问题，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律。
二、积极进行课堂互动
在进行小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，所以在这个过程中，老师应该积极的与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。
例如老师在讲述二年级上册中的角的初步认识中，老师可以先以实物进行讲述，便于学生理解，进而调动学生的学习兴趣，比如见到，三角板，钟表的时针与分针等等，接着老师便可以发散逐渐发散学生们的思维，让学生思考还有哪些是有角度的，对于回答问题的学生老师应适当予以鼓励，而对于回答错误的学生老师也不能责怪，以免打击学生的积极性;类似的课程还有，二年级下册中的克与千克的相关教学中，老师可以拿一些水果，比如苹果之类的，或者是钥匙，再以电子秤为其称重，使同学们更为直观的了解相关概念，在学生们有了大致了解后，老师可以适当提出相关问题，对于回答正确的同学，老师可以奖励他们水果。进一步激發学生的学习热情，使学生掌握相关知识从而降低教学难度。在这一过程中，对于尖锐的物体，老师应该予以妥善保管，防止学生们不慎被剪刀之类的尖锐器具伤害。
三、结合生活进行教学
艺术来源于生活。同样教学也离不开生活。小学教学更是如此，而数学教学往往是比较抽象的，思想较为单纯的的低年级小学生或许并不能直接理解类似问题。所以为了便于学生们更加直观，简单的理解相关的数学知识，在这一过程中老师可以适当结合生活中的例子进行教学，从而降低小学生对数学知识的接收难度，相应的在一定程度上提高学习效率。
例如老师在讲述三年级上册中倍的认识相关知识时。由于倍是相对抽象的，所以老师可以以现实中买卖东西作为例子，也可以以自己和学生们的体重来进行相关的讲述，从而使学生更加直观的理解数学中倍的相关含义，也可以以纸币作为例子，这样既可以便于学生理解本堂课知识，又可以相应巩固以前的知识，一举两得;类似的还有三年级下册数学中面积的相关教学中，老师也可以结合现实生活进行讲述，不如电灯的按钮，皮球的一个面，等等，只有将问题不断简单化，才能使学生感兴趣，进而提高自身的学习效率。在这个过程中老师应该尽可能把问题将问题简单化，以便于学生们更快的理解接受。
综上所述，小学数学教学能够顺利进行的关键的在于，及时改变传统教学模式，对学生进行游戏化数学教学，从而引起学生的学习兴趣，其次老师那个该适当进行课堂上的互动，以便学生理解相应的数学知识，最后对于比较抽象的数学问题，老师应该及时的联系生活，使学生更加直观的了解相应的知识，从而提高学生自身的学习效率，降低老师的教学难度。
参考文献：
[1]魏昌禄. 数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.
[2]崔景涛. 试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.
关键词：小学教育;数学;游戏教学;策略探讨
兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于小学低年级的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何将游戏和传统教学模式相结合感到束手无策，面对这这情况，笔者认为，我们可以从以下几个方面对我们的小学数学教学模式做出改变。
一、营造游戏教学氛围
小学生尤其是低年级学生在刚刚进入学校时，对于周边新的环境可能还不太适应。对于较为死板的课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们老师去营造一种游戏教学氛围，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而老师的降低教学难度，提高学生的学习效率。
例如老师在讲述一年级上册认识钟表这一节课中，老师可以在课堂上使用一个逢整点就报时的钟表，在介绍钟表的过程中，可以适时将时间调到整点，进行报时，在这其中加以相对幽默的语言进行讲解，以其新奇度吸引学生们的注意力，也可以多介绍几种钟表形状以及类型，加深学生对相关知识的记忆，并借此活跃课堂气氛，营造相对轻松的游戏教学氛围。除此以外，老师也可以让学生们进行钟表的调试，便于学生加深对钟表的认识，从而进行寓教于乐;类似的还有老师在讲述一年级下册中纸币相关知识的时候，也可以用自身所带的钱币，进行实物教学，老师可以适当提出简单的问题，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律。
二、积极进行课堂互动
在进行小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，所以在这个过程中，老师应该积极的与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。
例如老师在讲述二年级上册中的角的初步认识中，老师可以先以实物进行讲述，便于学生理解，进而调动学生的学习兴趣，比如见到，三角板，钟表的时针与分针等等，接着老师便可以发散逐渐发散学生们的思维，让学生思考还有哪些是有角度的，对于回答问题的学生老师应适当予以鼓励，而对于回答错误的学生老师也不能责怪，以免打击学生的积极性;类似的课程还有，二年级下册中的克与千克的相关教学中，老师可以拿一些水果，比如苹果之类的，或者是钥匙，再以电子秤为其称重，使同学们更为直观的了解相关概念，在学生们有了大致了解后，老师可以适当提出相关问题，对于回答正确的同学，老师可以奖励他们水果。进一步激發学生的学习热情，使学生掌握相关知识从而降低教学难度。在这一过程中，对于尖锐的物体，老师应该予以妥善保管，防止学生们不慎被剪刀之类的尖锐器具伤害。
三、结合生活进行教学
艺术来源于生活。同样教学也离不开生活。小学教学更是如此，而数学教学往往是比较抽象的，思想较为单纯的的低年级小学生或许并不能直接理解类似问题。所以为了便于学生们更加直观，简单的理解相关的数学知识，在这一过程中老师可以适当结合生活中的例子进行教学，从而降低小学生对数学知识的接收难度，相应的在一定程度上提高学习效率。
例如老师在讲述三年级上册中倍的认识相关知识时。由于倍是相对抽象的，所以老师可以以现实中买卖东西作为例子，也可以以自己和学生们的体重来进行相关的讲述，从而使学生更加直观的理解数学中倍的相关含义，也可以以纸币作为例子，这样既可以便于学生理解本堂课知识，又可以相应巩固以前的知识，一举两得;类似的还有三年级下册数学中面积的相关教学中，老师也可以结合现实生活进行讲述，不如电灯的按钮，皮球的一个面，等等，只有将问题不断简单化，才能使学生感兴趣，进而提高自身的学习效率。在这个过程中老师应该尽可能把问题将问题简单化，以便于学生们更快的理解接受。
综上所述，小学数学教学能够顺利进行的关键的在于，及时改变传统教学模式，对学生进行游戏化数学教学，从而引起学生的学习兴趣，其次老师那个该适当进行课堂上的互动，以便学生理解相应的数学知识，最后对于比较抽象的数学问题，老师应该及时的联系生活，使学生更加直观的了解相应的知识，从而提高学生自身的学习效率，降低老师的教学难度。
参考文献：
[1]魏昌禄. 数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.
[2]崔景涛. 试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.